【摘 要】
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我小学五年级的女儿用信息技术画图操作,给我画了一幅画。画面中,作为数学老师的我占据着黄金分割的位置,高大、威武,手里拿着粉笔问学生:会了吗?角落里的四个“小圆圈”回答
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我小学五年级的女儿用信息技术画图操作,给我画了一幅画。画面中,作为数学老师的我占据着黄金分割的位置,高大、威武,手里拿着粉笔问学生:会了吗?角落里的四个“小圆圈”回答说:会了。我没给她们班上过课,是她长久以来的数学课堂经历使她形成了这样的课堂想象。在实际操作
My fifth grade primary school daughter draws on information technology and draws a picture for me. In the picture, as a math teacher, I occupy the position of the golden section, tall and mighty with chalk in my hand. Question: Will it? The four “little circles” in the corner reply: Yes. I did not give them lessons in class, her long math classroom experience led her to form such a classroom imagination. In actual operation
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英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”这句话用在课堂上再恰当不过了。良好