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摘要：学生的算术能力是通过长期的学习和训练而积累起来的。因此，在初中数学教学过程中，教师应加强学生算术能力的培养，使学生微妙提高算术能力。同时，教师应全面考虑这些问题，以免给学生造成太多的心理压力，也不要使学生有数学学习是算术学习的错误观念，从而在最短的时间内提高学生的算术能力。
关键词：初中数学;运算能力;计算练习;策略
对学生运算能力的训练体现着数学教师对学生基础学科能力的要求，应贯穿于初中数学教学的全过程。教师在运算教学中需兼顾具有普遍性的基础运算能力训练及具有特殊性的基础运算知识讲解，使学生熟练掌握运算技巧和知识，并通过科学训练巩固学习成果，做到快速计算、正确计算。
1充分发挥教师的主导作用
尽管目前倡导“以学生为主体”的教育理念，但教师在课堂上的作用仍是巨大的，所以在培养学生运算能力的教学中，教师需时刻关注学生，并重点观察学生在运算过程中的思路及常见问题，以免学生的运算思路偏离主题。为了进一步让学生归纳和总结，教师可在学生初步歸纳得出规律后，将其延伸到现实中的数量关系或者几何图形中，为学生呈现出不同现实背景下的实际应用问题，比如在讲解结合律时，可将其联系到学生熟悉的长方形中，将长方形划为长为a+b，宽为c的两个小长方形，根据图形直观地找出规律，让学生在数形结合中极大地提升其计算能力。
2加强推理训练
数学运算的本质是根据运算的定义和性质，从已知的数据和公式中推导出结果的过程，它也是一个推理过程。加强推理训练不仅是提高计算速度的基础，也是高中数学后续学习的重要保障。如果没有相应数量的推理训练，就很难将知识转化为技能。并培养学生的比较意识，引导学生在不同的方法中选择更好的实践来解决问题。各种解决方案的优化不仅可以提高运行速度，而且提高操作的精度。
3组织游戏，激发学生运算兴趣
在初中数学运算教学中，结合学生喜欢玩游戏的特点，为学生组织充满趣味性的游戏，让学生在游戏中进行数学运算学习，可以激发学生进行数学运算学习的兴趣，并能够让学生进一步熟悉自己掌握的运算算理，从而能够不断提高学生的运算水平。因此，在初中数学运算教学中，教师要积极为学生组织游戏，以此可以为学生创设一个轻松愉悦的数学运算学习环境，从而能够让学生形成一种持久的运算学习兴趣。
例如，以“有理数的混合运算”为例，在进行数学运算教学之时，我先向学生提出了以下问题：有理数混合运算的运算顺序是怎样的呢？并让学生带着上述问题，对教材当中的知识进行了深入探究与学习，以此使学生掌握了有理数混合运算的运算顺序。然后，为了能够让学生熟练应用自己掌握的运算算理，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，让学生在游戏中进行了练习，从而不断提高了学生的应用能力。最后，我结合游戏的结果，对学生进行了有针对性的指导，从而不断加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生组织游戏，使学生有了进行数学运算学习的动力，进行了高质量的数学运算学习，从而不断提高学生的运算能力。
4引导学生熟记公式
初中数学教科书包含了许多常用的算法、公式、法律和性质，正是通过学习这些内容，学生才能逐渐掌握算法和数学。因此，教师应要求学生记住数学教科书中出现的算法、公式、规律和属性，并不断总结算法和算法在计算过程中的具体应用，以提高操作效率。学生记忆数学公式的方法有很多，如分类记忆、比较记忆和定期记忆。在计算过程中，学生应记住不同计算材料的特点及其与算法和数学的内在关系。教师可以安排和结合类似的计算材料，并指导学生观察不同计算材料的相似性，从而找出解决类似计算问题的一般规则。学生通过总结找到有规律的内容，在强化记忆的过程中灵活运用，达到他人推理的训练效果。
5加强计算练习
熟能生巧一词用于初中生数学运算能力培养再适合不过，为此教师在培养学生运算能力时可以通过加强计算练习的方式来达到最终的目的。在此过程中要切记练习的题量不宜过多，避免给学生造成太大的学习压力，此外还要注重学生的个体差异，要根据学生的学习能力以及计算能力进行不同难度层次的计算练习，这样训练的效果也会更加明显。
例如在学习八年级数学《近似数》时，教师就可以根据学生的个体差异，布置难度不同的计算练习题。对于基础较好的同学可以布置以下难度等级的题型：按要求出的近似值，分别精确到0.1、0.01、0.001。对于基础较差的同学就可以布置难度较低的计算题，如：将圆周率分别精确到1、0.1、0.01。这样学生就能直接写出精确的结果，既能达到计算练习的目的又能提高学生的自信，对提高学生的运算能力有很大的帮助。与此同时根据学生的需求进行教学设计也有利于突出学生在学习过程中的主体地位，有助于学生学习效率的提高。
6培养学生的实践运算能力
新的标准数学课程要求，学生必须在理论知识和实践中有效地结合，能够把生活中的知识进行理解。这是现在教学的要求，这都是为了能够提高学生在生活中的实践能力，培养其运算能力的提高。在教学过程中，教师需要对于教学内容和生活实际联系起来，通过学生不断的审核和分析，学生才能更好地掌握学习的知识，也能够和生活更好的连接起来。真正做到学以致用，在培养学生的学习能力的时候，先要培养学生的学习兴趣，增强学生的学习应用的能力，这也是提高学生运算能力的关键，教师和学生在教学中要相互的配合，不停地磨炼。
结语
初中生有一定的计算基础和思维能力。然而，由于教师缺乏逻辑探究和教学方法，学生的计算能力很难得到有效提高。针对这种情况，教师可以通过上述教学方法，更加重视计算公式的指导。通过观察、分析和归纳，学生可以利用计算规则初步揭示计算方法，让学生在看到一个数学公式时，迅速找到具体的计算方法，以便现在使用，最终灵活运用。通过这种学生自己分析的方式，可以全面提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]木尼拉·依明. 提高初中生数学运算能力的教学策略研究[J]. 人间，2016，226（031）：120-120.
[2]杨亚君. 浅析初中生数学计算能力有效培养的探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017，000（011）：88.
四川省南部中学 四川省南充市 637300
关键词：初中数学;运算能力;计算练习;策略
对学生运算能力的训练体现着数学教师对学生基础学科能力的要求，应贯穿于初中数学教学的全过程。教师在运算教学中需兼顾具有普遍性的基础运算能力训练及具有特殊性的基础运算知识讲解，使学生熟练掌握运算技巧和知识，并通过科学训练巩固学习成果，做到快速计算、正确计算。
1充分发挥教师的主导作用
尽管目前倡导“以学生为主体”的教育理念，但教师在课堂上的作用仍是巨大的，所以在培养学生运算能力的教学中，教师需时刻关注学生，并重点观察学生在运算过程中的思路及常见问题，以免学生的运算思路偏离主题。为了进一步让学生归纳和总结，教师可在学生初步歸纳得出规律后，将其延伸到现实中的数量关系或者几何图形中，为学生呈现出不同现实背景下的实际应用问题，比如在讲解结合律时，可将其联系到学生熟悉的长方形中，将长方形划为长为a+b，宽为c的两个小长方形，根据图形直观地找出规律，让学生在数形结合中极大地提升其计算能力。
2加强推理训练
数学运算的本质是根据运算的定义和性质，从已知的数据和公式中推导出结果的过程，它也是一个推理过程。加强推理训练不仅是提高计算速度的基础，也是高中数学后续学习的重要保障。如果没有相应数量的推理训练，就很难将知识转化为技能。并培养学生的比较意识，引导学生在不同的方法中选择更好的实践来解决问题。各种解决方案的优化不仅可以提高运行速度，而且提高操作的精度。
3组织游戏，激发学生运算兴趣
在初中数学运算教学中，结合学生喜欢玩游戏的特点，为学生组织充满趣味性的游戏，让学生在游戏中进行数学运算学习，可以激发学生进行数学运算学习的兴趣，并能够让学生进一步熟悉自己掌握的运算算理，从而能够不断提高学生的运算水平。因此，在初中数学运算教学中，教师要积极为学生组织游戏，以此可以为学生创设一个轻松愉悦的数学运算学习环境，从而能够让学生形成一种持久的运算学习兴趣。
例如，以“有理数的混合运算”为例，在进行数学运算教学之时，我先向学生提出了以下问题：有理数混合运算的运算顺序是怎样的呢？并让学生带着上述问题，对教材当中的知识进行了深入探究与学习，以此使学生掌握了有理数混合运算的运算顺序。然后，为了能够让学生熟练应用自己掌握的运算算理，我为学生组织了常见的“找朋友”游戏，让学生在游戏中进行了练习，从而不断提高了学生的应用能力。最后，我结合游戏的结果，对学生进行了有针对性的指导，从而不断加深了学生对本节课知识的消化。这样，教师通过为学生组织游戏，使学生有了进行数学运算学习的动力，进行了高质量的数学运算学习，从而不断提高学生的运算能力。
4引导学生熟记公式
初中数学教科书包含了许多常用的算法、公式、法律和性质，正是通过学习这些内容，学生才能逐渐掌握算法和数学。因此，教师应要求学生记住数学教科书中出现的算法、公式、规律和属性，并不断总结算法和算法在计算过程中的具体应用，以提高操作效率。学生记忆数学公式的方法有很多，如分类记忆、比较记忆和定期记忆。在计算过程中，学生应记住不同计算材料的特点及其与算法和数学的内在关系。教师可以安排和结合类似的计算材料，并指导学生观察不同计算材料的相似性，从而找出解决类似计算问题的一般规则。学生通过总结找到有规律的内容，在强化记忆的过程中灵活运用，达到他人推理的训练效果。
5加强计算练习
熟能生巧一词用于初中生数学运算能力培养再适合不过，为此教师在培养学生运算能力时可以通过加强计算练习的方式来达到最终的目的。在此过程中要切记练习的题量不宜过多，避免给学生造成太大的学习压力，此外还要注重学生的个体差异，要根据学生的学习能力以及计算能力进行不同难度层次的计算练习，这样训练的效果也会更加明显。
例如在学习八年级数学《近似数》时，教师就可以根据学生的个体差异，布置难度不同的计算练习题。对于基础较好的同学可以布置以下难度等级的题型：按要求出的近似值，分别精确到0.1、0.01、0.001。对于基础较差的同学就可以布置难度较低的计算题，如：将圆周率分别精确到1、0.1、0.01。这样学生就能直接写出精确的结果，既能达到计算练习的目的又能提高学生的自信，对提高学生的运算能力有很大的帮助。与此同时根据学生的需求进行教学设计也有利于突出学生在学习过程中的主体地位，有助于学生学习效率的提高。
6培养学生的实践运算能力
新的标准数学课程要求，学生必须在理论知识和实践中有效地结合，能够把生活中的知识进行理解。这是现在教学的要求，这都是为了能够提高学生在生活中的实践能力，培养其运算能力的提高。在教学过程中，教师需要对于教学内容和生活实际联系起来，通过学生不断的审核和分析，学生才能更好地掌握学习的知识，也能够和生活更好的连接起来。真正做到学以致用，在培养学生的学习能力的时候，先要培养学生的学习兴趣，增强学生的学习应用的能力，这也是提高学生运算能力的关键，教师和学生在教学中要相互的配合，不停地磨炼。
结语
初中生有一定的计算基础和思维能力。然而，由于教师缺乏逻辑探究和教学方法，学生的计算能力很难得到有效提高。针对这种情况，教师可以通过上述教学方法，更加重视计算公式的指导。通过观察、分析和归纳，学生可以利用计算规则初步揭示计算方法，让学生在看到一个数学公式时，迅速找到具体的计算方法，以便现在使用，最终灵活运用。通过这种学生自己分析的方式，可以全面提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]木尼拉·依明. 提高初中生数学运算能力的教学策略研究[J]. 人间，2016，226（031）：120-120.
[2]杨亚君. 浅析初中生数学计算能力有效培养的探究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017，000（011）：88.
四川省南部中学 四川省南充市 637300