教育的艺术不在于传授本领。而在于唤醒激励和鼓舞。作为一名班主任，首先要能了解班级中的每一个学生。如：学生的思想，家庭及个性发展等各种因素。然后在日常的教学中去逐步分析和引读每一名学生，这是班主任开展工作的前提条件。在这个研读过程中，经常会碰到一两个特别的学生。如性格内向、健康方面、家庭原因等，他们在学校里就会表现为孤独，自卑和自我。下面我介绍一下我们四年级的一名学生。
　　【学生资料】
　　他叫熊俊。皮肤白白净净。相貌斯斯文文，但体形单薄。虽然12岁，身高却只有一米二。去年刚接手这个班时。前任班主任跟我着重介绍了他：父亲因盗窃罪目前正在监狱服刑，母亲早在几年前改嫁他乡，爷爷奶奶前几年相继去世……每次站在我面前，他都是耷拉着小脑袋，始终不敢直视我的目光。回答我的问话时，也是前言不符后语，而且语音模糊，有时根本不知道他在说什么。
　　【打破常规】
　　“因为他根本听不懂老师讲的话，所以我干脆将它一直放在教室角落坐”，前任班主任特地跟我交代了这一点。是啊，学校经常举行月月考，班班比，各班的竞争力都很强，班主任的压力大，像这类学生很容易被纳入教室的休闲区。面对那张苍白的小脸，无助的眼神，我决定将他安排在教室第一排座位。他旁边是我们班聪明好学、乐于助人的女生班长。也许是头一次坐这么好的位置。我看见他搬书包时候的神情变得愉悦起来。有时上课的时候，我让他陪我站在讲台上听讲，时而将一些简单的问题留给他回答，并随时跟上鼓励的语言。渐渐地，我们之间拉近了距离，他偶尔也能正视我的目光。
　　在进一步了熊俊同学的性情和习惯之后。我作为班主任，很想和他保持心灵上的呼应，感知他内心的渴望和企求，慢慢地培养起和他之间的和谐融洽的情谊。用一颗浸满真情的爱心去感染他。
　　【主动请教】
　　有一次课后，我收拾好教案。正准备离开教室，他突然转过身来问我："老师这个单词怎么读呀？"我顿时惊讶，立马停下脚步，把这一页刚学的单词都清晰地跟他教读了一遍。虽然教起来很吃力。但是，他是那样用心地读着学着……他就像一个刚学起步的孩子，那样小心翼翼，也是那么不自信。偶尔，我会把他带到办公室，和他聊一些家常。特别是社会上有些爱心人士赠送礼物的时候，我都会提前教他一些礼节。让他从小懂得知恩，感恩。渐渐地，他跟我说话的声音大了起来。
　　感人心者，莫先乎情。成功的教育技巧首先在于用真情感染人心。只有与学生心心相印。才能在教育中铺设通向学生心灵的桥梁。正如苏联教育理论家苏霍姆林斯基说，教师不能是一个冷漠无情的人。
　　【家庭回访】
　　转眼间，期中考试来临。从来不知道如何动手的孩子，这是英语居然考了38分。前几时去他家家访，那位代养他的老人对我说，从未看见他如此开心过，他今年还是第一次得了38分。还不停地把试卷拿给老人看。这可能是他读了四年书以来最大的一次收获。我相信以后的日子，还会有58分、68分……
　　鼓励是一盏明灯，能照亮学生前进的方向。有时，一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使孩子们产生巨大的学习动力。没有爱，就没有教育。没有爱就没有责任感。
　　世界上没有完全相同的两片树叶。当然，就没有各方面情况相同的学生。每个学生的个性差异与价值取向的多样性是存在的。針对那些因各种原因需要帮助的人。我们只有用爱心去唤醒他们的上进心、自尊心和自信心，帮助他们消除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖，鼓励他们充满信心地学习和生活。让每个孩子都从班主任那里得到温暖。对于那些学困生和留守儿童，给他们足够的爱心和鼓励，使他们敏感而脆弱的心灵不再受伤，都能享受阳光的普照，从而热爱学习，热爱生活，成为一个全面发展的人。