【摘 要】
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“学讲”课堂的教学理念定位于从学生主体需要出发、从学科本体特征出发、从学科教学方式出发。作为语文“学讲”课堂的一种基本范式,“问题驱动式学习活动”是以“问题”了
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“学讲”课堂的教学理念定位于从学生主体需要出发、从学科本体特征出发、从学科教学方式出发。作为语文“学讲”课堂的一种基本范式,“问题驱动式学习活动”是以“问题”了解学情,激活学生学习内驱力;以“学习活动”达成目标,提升学生语文生长力。在“学讲”课堂上,教师的“助学”作用不容忽视。教师不仅要在学情的掌握上、教学的设计上、学习活动的组织上给予学生强有力的教学支撑,还要在教学生成中对深化学习问题适当点拨以及有针对性的指导等方面发挥不可或缺的作用。
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