【摘 要】
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<正>以"言语识字,读写萌发"为起点的小学语文"识读写一体化"课程体系,从汉语与汉字的密切关系着眼,从语文学科的实践性切入,课程设置突出学生参与"识""读""写"的实践活动,让
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<正>以"言语识字,读写萌发"为起点的小学语文"识读写一体化"课程体系,从汉语与汉字的密切关系着眼,从语文学科的实践性切入,课程设置突出学生参与"识""读""写"的实践活动,让学生成为学习语文的主人和主体。本课程体系有以下四个创新点:一、识字教学的创新在识字理念上,解决了识记汉字与学生口语隔断的问题,让识字与学生的口语紧密联系起来;在教学顺序上,先学学生最想学习的汉字,然后再学习汉语拼音;在识字目标上,提高了识字的密度,低年级识完3000个常用字;在课
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