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【摘要】随着我国高职教育改革的不断进步，高职院校为了不断推进学生的发展，要求在学生管理中提高服务意识。同时在当前的发展背景下，高等职业教育理念已经满足不了当前的发展现状。基于此，本文论述了教育管理观念革新的内容、意义以及如何做好高职院校学生管理工作。
【关键词】教育管理 观念 革新 管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0220-02
引言
在经济全球化背景下，国家之间的贸易往来与从前相比更加频繁，这就导致了各国之间的竞争加剧，在这样的背景下，为了输出高质量的满足国家发展需要的先进性人才，高职职校急需转变教学观念、改革教学理念，为社会培养满足经济全球化背景下的高素质高技能人才，充分肯定学生的主体地位并制定以尊重、平等为基础的学生管理工作内容。
一、高等职业教育管理观念革新
1.强调民主观念
传统的管理方式中，高职院校通常采用强制的方式来管理学生，但是效果并不好。对此，高职院校应该转变管理方式，针对高职学生的个性特点进行管理。高职学生对生活中的事物都有自己的看法，因此，高职院校学生管理工作应该增强民主化程度。
2.强化服务观念
高职院校应该对学生提供更好的教育服务。在当今社会，各行各业都在强调服务意识，对于高职院校的管理工作而言也是同样的，高职院校想要在市场经济中得到更好的发展就要承担起自己的义务，在为学生提供教育服务的同时提高学生的身心素质，并不断强化服务意识，提高服务质量。
3.注重创新观念
现代的管理理念是充分尊重学生的自主创造能力，并重点培养学生的创新能力，在学生管理过程中注重对学生创新观念的培养。习近平强调：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好具有中国特色的社会主义高校”。在高等职业教育昂首迈入新时代之际，将以习近平教育思想为行动指南，围绕立德树人根本任务，坚持不懈探索和推进具有特色高水平卓越高职院建设之路。
4.重视法制观念
现代教育非常重视法制观念的运用和形成，我国往往采用发布相关政策和文件的方式来进行管理。虽说这样的管理模式更加便于学校的管理，但也限制了高职院校管理的思维，管理模式也够不灵活。而且在实际的教育管理过程中，高职院校管理人员很难灵活运用法律法规来维护自身的权益并解决相关问题。所以，想要提高高等职业教育的整体管理水平，就必須在教育管理过程中强化法律意识。
二、教育管理理念革新的意义
在高职院校中，学生管理工作直接关系着学生的日常生活与学习的质量，但是传统的学生管理方式较为单一，不能从根本上保障学生管理工作的质量。在教育管理理念革新的背景下，高职院校需要转变传统的管理方式，将学生作为管理工作的主体，分析学生群体的特征与需求，进而保障学生管理工作的质量，满足学生生活、学习与成长的需求。学生管理工作涉及学生档案管理、课程设置等项目，传统的管理方式无法全面保障学生的自身利益。在教育管理理念革新以后，高职院校的学生管理工作从学生的利益点出发，同时强化高职院校的服务职能，从根本上保障学生的利益。另外，新课程改革对高职院校有了全新的要求，因此教育管理理念的革新符合我国教育领域的发展方向，更好的适应社会对人才培养的需求。
三、基于新型教育理念高职院校学生管理的措施
1.增强法制意识
首先，要提高高职院校管理者自身的法制意识。院校管理者的思维层面是影响院校发展方向、质量的关键，也是增强校园管理质量的根本。因此，校园的管理者应该关注国家政策的变化、调整，同时结合我国教育部门政策的内容，适当优化校园内部的管理规定，将“依法治校”落实在实际中。另外，还要深入学习习近平总书记的系列讲话，在重视传统文化教育的背景下，院校可以在理论课程、专业技能课程之外，可以适当的加入传统文化的课程，如《大学》、《中庸》等，增强学生对传统经典文化的认识，增强自身的文化底蕴，适应未来社会的发展趋势。同时，还能够为教师、学生树立良好的榜样，全面增强法制意识，落实新型的教育管理理念。其次，加大对高职院校学生管理工作的研究力度，分析在新背景下管理工作的方向、特点，重视关于学生权益的工作范围，建立系统的规章制度，以此增强学生管理工作的质量，还可以有效的减少学生与院校之间的权益纠纷。例如：高职院校根据国家规定，地方政策等内容，建立学生日常管理体系、学历管理体系以及学生学习体系等，提高依法治校的水平，保障学生自身的基本权益。
依法治校是学生自我维权以及教师进行教学法制管理的必经之路，在新形势下，高职院校管理者要认识到依法治校是展开教学管理工作的必要条件。近些年来，校园欺凌等恶性事件频频发生，学生与老师之间矛盾屡见不鲜，因此，高职院校必须意识到依法治校的重要性，通过加强教师的法律知识培训以及法律教育宣传等形式，培养学生增强自身的维权意识，并通过落实法律制度完善法律体系，尽最大限度的避免校园欺凌、校园侵权事件的发生。总之，在新形势下，高职院校要想实现全面、健康、可持续发展，需要不断增强法制观念，创新教育理念，全面推进高职院校综合型素质人才培养计划，通过提高自身服务意识、创新教育思想、转变教学理念等方式，来不断提升教师队伍的整体素质水平，提升教学管理的效率。
2.坚持思想政治教育与心理健康教育相结合
注重预防学生的心理问题，引入心理咨询与心理辅导，帮助在心理上有困扰的学生进行及时疏通和引导，帮助其克服心理障碍，塑造健康、积极、正面的精神面貌；坚持以思想政治教育为导向，加强学生的自我认知，努力引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；积极开展形式多样的心理健康教育活动，如举办心理知识讲座，放映心理影片，组织心理健康演讲比赛、心理趣味游戏、心理健康团体训练等，让高职院校学生更多地参与到心理健康教育活动中来，通过开展活动，了解不同学生的心理特点，使思想政治教育更加符合学生管理实际。 3.转变角色认知
通常情况下，高职院校的生源素质会低于普通本科院校，为了能够有效的掌控教学环境，院校会进一步放大“管理”的内涵，虽然能够在一定程度上完成学生管理的工作任务，但是会导致管理工作“简单粗暴”，影响学生的心理感受，降低管理工作的质量与效率。在教育管理理念革新的背景下，高职院校应该重视学生在管理工作的地位，避免使用“堵”、“压”、“管”的方式开展管理工作，全面优化管理工作的方式。从某种角度来说，学生管理工作的目的不是直接的改变学生的思想、行为，而是结合学生的成长特点、受教育规律等因素，不断对外界的环境进行优化，使学生能够自觉的进行思考，进而主动改变自身的行为，提高学生管理工作的质量。例如：在院校内部，部分学生不能积极主动的参与到学习活动中，为了应对这样的问题，院校可以通过校园网络播放一些优秀学生的成绩，上传社会、企业对人才的具体需求，或者教师在课堂中深入分析教育与未来工作的关系，激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，引发学生对自身行为的思考，进而主动改变思维方式、行为方式，制定科学的学习计划，积极参与到日常学习中，端正自己的学习态度，提高学生管理工作的质量。
4.建立高素质、专业化的学生管理工作队伍
加强高职院校学生管理队伍建设是有效做好学生教育管理工作的有力保障。高职院校要着力打造一支综合素质高、业务能力强、专业水平高的学生管理队伍。一方面要积极组织辅导员进修与培训，尤其是加强辅导员心理健康教育的培训，培养出有较强业务能力的心理咨询师，同时加强学生管理队伍成员之间的交流与学习，不断提升学生管理人员的理论水平与管理能力。另一方面要积极引导学生管理人员将管理理论与实践相结合。要善于总结高职院校学生的特点，鼓励经验丰富的老辅导员与新辅导员互相交流，多传授经验，通过系统的理论知识与经验的总结，更好地做好学生管理工作。
5.建设信息数据库，系统化管理
数据信息系统是学生工作精细化管理的一个重要工具，该系统是利用现代信息技术手段，把学生管理工作中所需要的各种信息录入数据库，方便信息存储、调用、加工，从而促进精细化管理。比如，在贫困学生资助管理上，可以根据学生基本信息、家庭状况、学业成绩、综合素质、奖罚信息等有关事项建立数据库，并实时调整、更新信息，为学生资助工作提供数据参考。学生管理工作人员、学生、辅导员都可以根据自己的权限查询信息，这样学生资助工作便透明化、公开化，有助于学生资助工作水平的提高。
随着信息技术的发展，高职院校在教学管理中越来越离不开信息网络。在学生工作精细化管理过程中，构建有效畅通的信息交流平台，拓宽学生发表意见反馈信息的渠道，有利于学生工作者了解学生的建议与需求。学生也能及时了解学校的各种信息，包括学校最新政策、管理措施、活动通知、就业信息等等，有利于学生工作精细化管理各种举措的传达和执行。同时，网络技术的运用，使学生家长充分参与到学生管理中来，家校互动沟通确保精细化管理顺利进行。管理工作人员通过校园信息化系统、微信、QQ等平台，可以实时与学生家长沟通交流，了解了学生真实需求，提高了沟通效率，从而更好地开展工作。再者，学生工作精细化管理也需要与相关部门进行交流合作，信息交流平台方便了信息资源的共享，使学生管理工作精细化得到最大支持。
6.重视管理价值
重视管理的价值就要充分转变高职院校学生管理的理念，主要是因为思维影响行为，因此应该高职院校的领导者、学生管理工作的相关人员应该深入认识学生管理对于社会、人才、院校自身的价值与意义。虽然我国人口众多，劳动力较为充裕，但是依然缺乏技术性的专业人才，造成这样现象的原因包括以下几点：传统的教育、管理思想已经固化，同时高职院校学生管理工作较为理论化；部分高职院校在一定程度上忽视学生管理工作；教学、管理模式较为呆板，不能调动学生的积极性。针对上述问题，高职院校应该顺应社会发展的潮流，加强校园的内部管理，将革新的教育管理理念落实在日常的学生管理工作中：在校内要加强志愿者的宣传活动，提高学生的社会责任意识。在日常教学中，将志愿者的思想、理念融入课程之中，促进学生的全面发展。创新学生管理工作的模式，重视校企之间的而合作，为学生提供更好的发展机会。例如：高职院校可以与当地知名的企业进行合作，在掌握基本的理论知识以后，可以将优秀的学生输送至企业中进行实习，在巩固理论知识、掌握真实技能的同时，还能为未来的工作奠定扎实的基础。另外，校企合作还可以为“双师型”管理模式提供良好的机会，院校可以聘请专业的技师入校担任实训教师，向学生传授自身的经验与技能，促进学生全面发展。
7.加强院、系团学会队伍建设
学生干部担负着学校管理工作中的重要使命，应在广大同学中起着示范和引领作用，所以学校应加强团学会队伍建设。首先是完善学生干部的选拔机制。现在团学会学生干部的选拔多是由学生自愿加入，很多学生自身并不具备学生干部的能力，他们在日常管理过程中也容易出现问题。院级团学会学生干部应从两个方面进行选拔，一是吸纳自愿加入组织的普通学生，通过面试、考核等环节从优选聘。二是由系部推荐优秀的学生干部加入院级团学会队伍，既可以建立学院和系部之间的纽带关系，同时这些学生干部具备一定管理工作能力，有利于学校学生管理工作的有序开展。再者是加强学生干部的培养工作。团学会是一支由优秀学生干部组成的管理队伍，担负着学院最基础的学生管理工作，所以学院应加强对其的政治理论素养和管理能力的培养，学院应聘请专业思政教师定期对团学会进行培训，将其打造成一支专、尖、精的学生自治管理组织。
8.增强法制意识，实现依法治校
随着法制化社会这一理念的建立和推广，高職院校越来越重视如何去增强学生的法制意识。所以在高职院校的管理过程中，提高师生的法制意识，让教育工作能够依法进行，在整个工作管理的过程中具有重要的意义。高职院校应该大力宣传法律知识，增强师生的法律意识，实现依法治校，让教育的管理者能够通过法律去了解在管理过程中出现的问题，从而避免恶性校园事件的发生。
四、结语
高职院校相较于本科院校，有其自身的特点，高职院校学生管理工作要牢牢把握学生特点，根据学生的实际情况，创新管理工作方法，不断总结管理经验，探索更有效的管理模式，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，更好地适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]王琪，刘佳秋.治理理论视野下高职院校学生管理工作创新研究[J].现代教育管理，2017（07）：124-128.
[2]王逃西.高职院校顶岗实习学生管理策略研究[D].上海师范大学，2017.
[3]肖波.新媒体视域下高职院校学生管理工作研究[D].广东技术师范学院，2017.
[4]敬阳.以人为本的高职院校学生管理模式探究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：71-72.
[5]邓如涛.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理机制[J].教育与职业，2017（06）：56-60.
[6]张紫乐.高职院校学生干部队伍建设初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017（01）：121-122.
【关键词】教育管理 观念 革新 管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0220-02
引言
在经济全球化背景下，国家之间的贸易往来与从前相比更加频繁，这就导致了各国之间的竞争加剧，在这样的背景下，为了输出高质量的满足国家发展需要的先进性人才，高职职校急需转变教学观念、改革教学理念，为社会培养满足经济全球化背景下的高素质高技能人才，充分肯定学生的主体地位并制定以尊重、平等为基础的学生管理工作内容。
一、高等职业教育管理观念革新
1.强调民主观念
传统的管理方式中，高职院校通常采用强制的方式来管理学生，但是效果并不好。对此，高职院校应该转变管理方式，针对高职学生的个性特点进行管理。高职学生对生活中的事物都有自己的看法，因此，高职院校学生管理工作应该增强民主化程度。
2.强化服务观念
高职院校应该对学生提供更好的教育服务。在当今社会，各行各业都在强调服务意识，对于高职院校的管理工作而言也是同样的，高职院校想要在市场经济中得到更好的发展就要承担起自己的义务，在为学生提供教育服务的同时提高学生的身心素质，并不断强化服务意识，提高服务质量。
3.注重创新观念
现代的管理理念是充分尊重学生的自主创造能力，并重点培养学生的创新能力，在学生管理过程中注重对学生创新观念的培养。习近平强调：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好具有中国特色的社会主义高校”。在高等职业教育昂首迈入新时代之际，将以习近平教育思想为行动指南，围绕立德树人根本任务，坚持不懈探索和推进具有特色高水平卓越高职院建设之路。
4.重视法制观念
现代教育非常重视法制观念的运用和形成，我国往往采用发布相关政策和文件的方式来进行管理。虽说这样的管理模式更加便于学校的管理，但也限制了高职院校管理的思维，管理模式也够不灵活。而且在实际的教育管理过程中，高职院校管理人员很难灵活运用法律法规来维护自身的权益并解决相关问题。所以，想要提高高等职业教育的整体管理水平，就必須在教育管理过程中强化法律意识。
二、教育管理理念革新的意义
在高职院校中，学生管理工作直接关系着学生的日常生活与学习的质量，但是传统的学生管理方式较为单一，不能从根本上保障学生管理工作的质量。在教育管理理念革新的背景下，高职院校需要转变传统的管理方式，将学生作为管理工作的主体，分析学生群体的特征与需求，进而保障学生管理工作的质量，满足学生生活、学习与成长的需求。学生管理工作涉及学生档案管理、课程设置等项目，传统的管理方式无法全面保障学生的自身利益。在教育管理理念革新以后，高职院校的学生管理工作从学生的利益点出发，同时强化高职院校的服务职能，从根本上保障学生的利益。另外，新课程改革对高职院校有了全新的要求，因此教育管理理念的革新符合我国教育领域的发展方向，更好的适应社会对人才培养的需求。
三、基于新型教育理念高职院校学生管理的措施
1.增强法制意识
首先，要提高高职院校管理者自身的法制意识。院校管理者的思维层面是影响院校发展方向、质量的关键，也是增强校园管理质量的根本。因此，校园的管理者应该关注国家政策的变化、调整，同时结合我国教育部门政策的内容，适当优化校园内部的管理规定，将“依法治校”落实在实际中。另外，还要深入学习习近平总书记的系列讲话，在重视传统文化教育的背景下，院校可以在理论课程、专业技能课程之外，可以适当的加入传统文化的课程，如《大学》、《中庸》等，增强学生对传统经典文化的认识，增强自身的文化底蕴，适应未来社会的发展趋势。同时，还能够为教师、学生树立良好的榜样，全面增强法制意识，落实新型的教育管理理念。其次，加大对高职院校学生管理工作的研究力度，分析在新背景下管理工作的方向、特点，重视关于学生权益的工作范围，建立系统的规章制度，以此增强学生管理工作的质量，还可以有效的减少学生与院校之间的权益纠纷。例如：高职院校根据国家规定，地方政策等内容，建立学生日常管理体系、学历管理体系以及学生学习体系等，提高依法治校的水平，保障学生自身的基本权益。
依法治校是学生自我维权以及教师进行教学法制管理的必经之路，在新形势下，高职院校管理者要认识到依法治校是展开教学管理工作的必要条件。近些年来，校园欺凌等恶性事件频频发生，学生与老师之间矛盾屡见不鲜，因此，高职院校必须意识到依法治校的重要性，通过加强教师的法律知识培训以及法律教育宣传等形式，培养学生增强自身的维权意识，并通过落实法律制度完善法律体系，尽最大限度的避免校园欺凌、校园侵权事件的发生。总之，在新形势下，高职院校要想实现全面、健康、可持续发展，需要不断增强法制观念，创新教育理念，全面推进高职院校综合型素质人才培养计划，通过提高自身服务意识、创新教育思想、转变教学理念等方式，来不断提升教师队伍的整体素质水平，提升教学管理的效率。
2.坚持思想政治教育与心理健康教育相结合
注重预防学生的心理问题，引入心理咨询与心理辅导，帮助在心理上有困扰的学生进行及时疏通和引导，帮助其克服心理障碍，塑造健康、积极、正面的精神面貌；坚持以思想政治教育为导向，加强学生的自我认知，努力引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观；积极开展形式多样的心理健康教育活动，如举办心理知识讲座，放映心理影片，组织心理健康演讲比赛、心理趣味游戏、心理健康团体训练等，让高职院校学生更多地参与到心理健康教育活动中来，通过开展活动，了解不同学生的心理特点，使思想政治教育更加符合学生管理实际。 3.转变角色认知
通常情况下，高职院校的生源素质会低于普通本科院校，为了能够有效的掌控教学环境，院校会进一步放大“管理”的内涵，虽然能够在一定程度上完成学生管理的工作任务，但是会导致管理工作“简单粗暴”，影响学生的心理感受，降低管理工作的质量与效率。在教育管理理念革新的背景下，高职院校应该重视学生在管理工作的地位，避免使用“堵”、“压”、“管”的方式开展管理工作，全面优化管理工作的方式。从某种角度来说，学生管理工作的目的不是直接的改变学生的思想、行为，而是结合学生的成长特点、受教育规律等因素，不断对外界的环境进行优化，使学生能够自觉的进行思考，进而主动改变自身的行为，提高学生管理工作的质量。例如：在院校内部，部分学生不能积极主动的参与到学习活动中，为了应对这样的问题，院校可以通过校园网络播放一些优秀学生的成绩，上传社会、企业对人才的具体需求，或者教师在课堂中深入分析教育与未来工作的关系，激发学生的学习兴趣。通过这样的方式，引发学生对自身行为的思考，进而主动改变思维方式、行为方式，制定科学的学习计划，积极参与到日常学习中，端正自己的学习态度，提高学生管理工作的质量。
4.建立高素质、专业化的学生管理工作队伍
加强高职院校学生管理队伍建设是有效做好学生教育管理工作的有力保障。高职院校要着力打造一支综合素质高、业务能力强、专业水平高的学生管理队伍。一方面要积极组织辅导员进修与培训，尤其是加强辅导员心理健康教育的培训，培养出有较强业务能力的心理咨询师，同时加强学生管理队伍成员之间的交流与学习，不断提升学生管理人员的理论水平与管理能力。另一方面要积极引导学生管理人员将管理理论与实践相结合。要善于总结高职院校学生的特点，鼓励经验丰富的老辅导员与新辅导员互相交流，多传授经验，通过系统的理论知识与经验的总结，更好地做好学生管理工作。
5.建设信息数据库，系统化管理
数据信息系统是学生工作精细化管理的一个重要工具，该系统是利用现代信息技术手段，把学生管理工作中所需要的各种信息录入数据库，方便信息存储、调用、加工，从而促进精细化管理。比如，在贫困学生资助管理上，可以根据学生基本信息、家庭状况、学业成绩、综合素质、奖罚信息等有关事项建立数据库，并实时调整、更新信息，为学生资助工作提供数据参考。学生管理工作人员、学生、辅导员都可以根据自己的权限查询信息，这样学生资助工作便透明化、公开化，有助于学生资助工作水平的提高。
随着信息技术的发展，高职院校在教学管理中越来越离不开信息网络。在学生工作精细化管理过程中，构建有效畅通的信息交流平台，拓宽学生发表意见反馈信息的渠道，有利于学生工作者了解学生的建议与需求。学生也能及时了解学校的各种信息，包括学校最新政策、管理措施、活动通知、就业信息等等，有利于学生工作精细化管理各种举措的传达和执行。同时，网络技术的运用，使学生家长充分参与到学生管理中来，家校互动沟通确保精细化管理顺利进行。管理工作人员通过校园信息化系统、微信、QQ等平台，可以实时与学生家长沟通交流，了解了学生真实需求，提高了沟通效率，从而更好地开展工作。再者，学生工作精细化管理也需要与相关部门进行交流合作，信息交流平台方便了信息资源的共享，使学生管理工作精细化得到最大支持。
6.重视管理价值
重视管理的价值就要充分转变高职院校学生管理的理念，主要是因为思维影响行为，因此应该高职院校的领导者、学生管理工作的相关人员应该深入认识学生管理对于社会、人才、院校自身的价值与意义。虽然我国人口众多，劳动力较为充裕，但是依然缺乏技术性的专业人才，造成这样现象的原因包括以下几点：传统的教育、管理思想已经固化，同时高职院校学生管理工作较为理论化；部分高职院校在一定程度上忽视学生管理工作；教学、管理模式较为呆板，不能调动学生的积极性。针对上述问题，高职院校应该顺应社会发展的潮流，加强校园的内部管理，将革新的教育管理理念落实在日常的学生管理工作中：在校内要加强志愿者的宣传活动，提高学生的社会责任意识。在日常教学中，将志愿者的思想、理念融入课程之中，促进学生的全面发展。创新学生管理工作的模式，重视校企之间的而合作，为学生提供更好的发展机会。例如：高职院校可以与当地知名的企业进行合作，在掌握基本的理论知识以后，可以将优秀的学生输送至企业中进行实习，在巩固理论知识、掌握真实技能的同时，还能为未来的工作奠定扎实的基础。另外，校企合作还可以为“双师型”管理模式提供良好的机会，院校可以聘请专业的技师入校担任实训教师，向学生传授自身的经验与技能，促进学生全面发展。
7.加强院、系团学会队伍建设
学生干部担负着学校管理工作中的重要使命，应在广大同学中起着示范和引领作用，所以学校应加强团学会队伍建设。首先是完善学生干部的选拔机制。现在团学会学生干部的选拔多是由学生自愿加入，很多学生自身并不具备学生干部的能力，他们在日常管理过程中也容易出现问题。院级团学会学生干部应从两个方面进行选拔，一是吸纳自愿加入组织的普通学生，通过面试、考核等环节从优选聘。二是由系部推荐优秀的学生干部加入院级团学会队伍，既可以建立学院和系部之间的纽带关系，同时这些学生干部具备一定管理工作能力，有利于学校学生管理工作的有序开展。再者是加强学生干部的培养工作。团学会是一支由优秀学生干部组成的管理队伍，担负着学院最基础的学生管理工作，所以学院应加强对其的政治理论素养和管理能力的培养，学院应聘请专业思政教师定期对团学会进行培训，将其打造成一支专、尖、精的学生自治管理组织。
8.增强法制意识，实现依法治校
随着法制化社会这一理念的建立和推广，高職院校越来越重视如何去增强学生的法制意识。所以在高职院校的管理过程中，提高师生的法制意识，让教育工作能够依法进行，在整个工作管理的过程中具有重要的意义。高职院校应该大力宣传法律知识，增强师生的法律意识，实现依法治校，让教育的管理者能够通过法律去了解在管理过程中出现的问题，从而避免恶性校园事件的发生。
四、结语
高职院校相较于本科院校，有其自身的特点，高职院校学生管理工作要牢牢把握学生特点，根据学生的实际情况，创新管理工作方法，不断总结管理经验，探索更有效的管理模式，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，更好地适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]王琪，刘佳秋.治理理论视野下高职院校学生管理工作创新研究[J].现代教育管理，2017（07）：124-128.
[2]王逃西.高职院校顶岗实习学生管理策略研究[D].上海师范大学，2017.
[3]肖波.新媒体视域下高职院校学生管理工作研究[D].广东技术师范学院，2017.
[4]敬阳.以人为本的高职院校学生管理模式探究[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：71-72.
[5]邓如涛.制度化与人性化融合视角下的高职院校学生管理机制[J].教育与职业，2017（06）：56-60.
[6]张紫乐.高职院校学生干部队伍建设初探[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017（01）：121-122.