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摘要：本文从中等职业学校政治课程实践教学的内涵、其价值分析、实践教学中存在的问题以及政治课实践教学的对策思考等几个方面对中等职业学校政治课程实践教学作了较为详细的论述。
关键词：职业学校；政治课程；实践教学
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0052-02
随着市场经济的迅猛发展和社会文化的日新月异，我国中等职业学校的思想政治教育也受到了较大影响。职校学生有其自身的特殊性，社会辨别能力和处事能力较弱，常常难以作出正确的判断，容易产生错误思想。因此，加强中职学生的思想政治教育，引导中职学生正确对待各种社会现象，形成正确的政治观念，是当前中等职业学校思想政治理论教育的必然要求。为了有效提高思想政治教育的吸引力和实效性，必须结合中等职业教育的要求和中职生的特点，有针对性地开展思想政治教育。
1政治课程实践教学概述
什么是实践教学呢？政治课程教学主要任务是针对学生的政治思想素质、人生观、价值观和行为规范的养成进行培养。其中实践教学法就是教育者有目的有计划地组织引导学生积极参加各种社会实践活动，调动和利用各种社会力量、各种教育资源，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。中等职业学校政治课程的实践教学首先是思想政治课课程标准确定范围内的实践教学活动，包括讨论、演讲、辩论、参观、案例分析、社会调查等实践性教学活动。这种教学活动必须是以教师为引导、学生为主，围绕特定培养目标而展开的。
2政治课程实践教学的价值分析
教育部在《关于进一步加强和改进中等职业学校政治课的意见》中提到：“中职学校政治课的所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”在政治课程教学中引入实践教学，对提高政治课程教学具有重要意义，主要表现在以下几个方面。
2.1加强政治课程实践教学课是中等职业学校政治课程教学的迫切需要。
中等职业学校的目标是培养中级技能应用型人才，因此就需要工学结合，加强实践，在实践中培养学生的职业道德和职业技能。中职生具有思维活跃、动手能力强、接受新生事物能力强的优势，根据中职生的这种现状，要上好政治课，让学生想学爱学，使其终身受益，就得加强实践课教学，实践证明，实践性教学在保证中等职业学校的政治课教学效果方面发挥的作用极其重要。
2.2政治课程实践教学对于帮助中职生更好地理解人生哲学，树立科学的三观具有重要意义。
政治课实践教学有利于推动中职生关注综合素质的培养和提升。政治课实践教学以生动活泼的形式传授人生观、价值观和法律意识，并以一定的行动标准体现出来，使学生能够通过实践教学感受到政治理论学习对人生发展的深层次影响，促进学生关注自身综合素质的培养和提高。同时，中等职业学校更加注重学生的动手操作能力，政治课作为传播思辨科学的课程，对于培养学生的辩证思维能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力非常重要，通过政治课实践教学的改进，可以进一步提高学生的活学活用能力，增强学生的就业竞争能力，从而凸显政治课的价值。
3政治课程实践教学存在的问题
3.1认识不足。
大多数中等职业学校的领导都很重视政治课程教学，但某些职校领导对实践教学环节仍重视不够，认为没有必要开展实践教学，在教学计划、人力、物力和财力等方面也没有给予充分的支持，从而导致实践教学无法开展或者存在一定的难度。大多数中职生只重视专业知识的学习，而忽略了学校组织的社会实践教学，这严重影响了实践教学的实效性。
3.2缺乏计划性。
实践教学和理论教学同样作为政治课程教学的重要部分和必要教学环节，也必须具备相应的教学计划和教学大纲，包括它的形式、基本要求、教学效果等内容，以促使实践教学有据可依，有计划性有组织性，而许多中等职业学校在这些方面做得尚不够完善。
3.3缺乏有效的考核机制。
中等职业学校对政治课实践教学的考核存在不规范、不严格的现象，评价体系缺乏科学性，从而导致职业学校政治课的实践教学效果和目标存在较大差距。
3.4缺乏稳定的实践教学基地。
许多中等职业学校没有正式挂牌的政治课实践教学基地。建设政治课程实践教学基地需要全社会予以配合，但各中职学校在开展基地建设时都遇到了不同程度的困难，使政治课程实践教学基地很难有效建立起来。
4政治课程实践教学的方法
实践教学是中职政治课程不可或缺的重要组成部分，要切实提升中职政治课程实践教学的实效性，真正做到实践教学与理论教学互补互动，就必须运用科学系统的教学思想，探索中职政治课实践教学新模式，构建和完善中职政治课程实践教学体系。
结合政治课程的实践教学探索，首先树立起了非常清晰而明确的实践教学理念：课堂教学只是一个方面，实践教学是更重要的一方面，应当把本课程的教学功能定位在以现实生活为中心，注重启发和培养学生的人生认识能力、明辨是非能力、个人修养能力和社会实践能力。使一门传授理论的课程转化为培养能力的课程，更重要的是要求学生把这些理论内化为自己的行动。
4.1开展社会调查。
中等职业学校应当在每学年对全校学生开展一次规模较大的调查问卷，问题涵盖广，了解学生的思想状况和对思想政治理论课的认识等内容，通过每学年的思想调查，了解对该课程的反映和接受程度，为教学改革提供较好的借鉴。
4.2组织学生参观爱国主义教育基地。
实践条件是提高教学质量的保证。首先，全校各专业学生在学校的统一安排下，都要顶岗实习。在实习过程中，同学们可以在教师的指导下，亲身体验各行业的职业道德；其次，中职学校还可以多个企业有长期的实习合同，便于学生体验职业道德；同时和博物馆协商，把博物馆作为学校的爱国主义教学基地。通过建立实践基地，在教学上起到了事半功倍的效果。 4.3网络实践教学。
这是一种很好的实践方式。信息时代的今天，网络已走进了人们的生活、工作、学习和娱乐的各个角落，而且成为最能吸引青年学生的领域，为此我们必须占领这块阵地。例如：我校在原先建立的“我的红色心灵驿站”网页的基础上扩充内容，增添了当今国际、形势政策、问题解答、学习实践、心灵沟通、人生指南、法律咨询等栏目，把单纯和学生沟通思想的平台，改造为师生共同探讨学习内容，解答学生疑难问题和学生自学的平台，把网页变成课堂答疑的教学场所。
通过这些实践教学活动，不仅圆满地完成教学任务，更重要的是在这个教学过程中，锻炼和培养了学生的社会实践能力，把教学内容内化成了学生的行为习惯，把教学效果提高到了学以致用。
5政治课程实践教学的保障
好的实践教学方式的选择固然重要，但缺乏有效的保障措施，实践教学方式就无法真正实施，实践教学就无法见成效。因此，要确保实践教学见成效，还应该从以下几个方面入手：
5.1实践教学需要得到学校领导的重视。
再好的实践教学形式如果没有课时上的保证，没有经费上的支持就根本无法实施。所以，学校领导重视是政治课程实践教学环节能够顺利进行的前提。
5.2制定一套完整、科学的实践教学计划。
政治课程实践教学计划应有规定的学时学分，有明确的时间和任务要求、有明确的活动主题和活动对象、有详细经费预算、有系统的活动总结，并制定行之有效的考核办法。
5.3制定一套严格的考核评价体系。
政治课程实践教学效果的评价较难，它的实践教学环节的考核应该包含行为养成评价分，由自己、同学、班主任来共同完成，从而体现实践教学的地位和作用，增强政治课程的实效性。
近几年来，笔者基于探索培养学生创新能力的政治课程实践教学方式，走了一条以用人单位的需求为导向，实践教学为主线的道路，其中积累了一定的经验，也收到了丰硕的教育成果。但是，政治课程的改革是一个长期的、不断探索的过程，因此，这门课还要在探索中不断完善，为培养高素质中级技能型人才贡献力量。
参考文献
[1]贺煜明：中职学校思想政治课德育功能不足的原因及对策，《中国科技博览》2011年第15期
[2]周晓杰.中职政治课研究性学习的实践尝试，《辽宁教育行政学院学报》，2011年第4期
[3]邱艳光.浅谈中职政治课的教学改革，《辽宁教育行政学院学报》， 2012年第6期
[4]李咏梅.对思想政治课教学情境创设的思考，《科学之友：上旬》，2012年第07B期
[5]周杰.中职学校思想政治学科考试方式改革尝试，《辽宁教育行政学院学报》，2012年第2期
关键词：职业学校；政治课程；实践教学
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0052-02
随着市场经济的迅猛发展和社会文化的日新月异，我国中等职业学校的思想政治教育也受到了较大影响。职校学生有其自身的特殊性，社会辨别能力和处事能力较弱，常常难以作出正确的判断，容易产生错误思想。因此，加强中职学生的思想政治教育，引导中职学生正确对待各种社会现象，形成正确的政治观念，是当前中等职业学校思想政治理论教育的必然要求。为了有效提高思想政治教育的吸引力和实效性，必须结合中等职业教育的要求和中职生的特点，有针对性地开展思想政治教育。
1政治课程实践教学概述
什么是实践教学呢？政治课程教学主要任务是针对学生的政治思想素质、人生观、价值观和行为规范的养成进行培养。其中实践教学法就是教育者有目的有计划地组织引导学生积极参加各种社会实践活动，调动和利用各种社会力量、各种教育资源，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。中等职业学校政治课程的实践教学首先是思想政治课课程标准确定范围内的实践教学活动，包括讨论、演讲、辩论、参观、案例分析、社会调查等实践性教学活动。这种教学活动必须是以教师为引导、学生为主，围绕特定培养目标而展开的。
2政治课程实践教学的价值分析
教育部在《关于进一步加强和改进中等职业学校政治课的意见》中提到：“中职学校政治课的所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”在政治课程教学中引入实践教学，对提高政治课程教学具有重要意义，主要表现在以下几个方面。
2.1加强政治课程实践教学课是中等职业学校政治课程教学的迫切需要。
中等职业学校的目标是培养中级技能应用型人才，因此就需要工学结合，加强实践，在实践中培养学生的职业道德和职业技能。中职生具有思维活跃、动手能力强、接受新生事物能力强的优势，根据中职生的这种现状，要上好政治课，让学生想学爱学，使其终身受益，就得加强实践课教学，实践证明，实践性教学在保证中等职业学校的政治课教学效果方面发挥的作用极其重要。
2.2政治课程实践教学对于帮助中职生更好地理解人生哲学，树立科学的三观具有重要意义。
政治课实践教学有利于推动中职生关注综合素质的培养和提升。政治课实践教学以生动活泼的形式传授人生观、价值观和法律意识，并以一定的行动标准体现出来，使学生能够通过实践教学感受到政治理论学习对人生发展的深层次影响，促进学生关注自身综合素质的培养和提高。同时，中等职业学校更加注重学生的动手操作能力，政治课作为传播思辨科学的课程，对于培养学生的辩证思维能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力非常重要，通过政治课实践教学的改进，可以进一步提高学生的活学活用能力，增强学生的就业竞争能力，从而凸显政治课的价值。
3政治课程实践教学存在的问题
3.1认识不足。
大多数中等职业学校的领导都很重视政治课程教学，但某些职校领导对实践教学环节仍重视不够，认为没有必要开展实践教学，在教学计划、人力、物力和财力等方面也没有给予充分的支持，从而导致实践教学无法开展或者存在一定的难度。大多数中职生只重视专业知识的学习，而忽略了学校组织的社会实践教学，这严重影响了实践教学的实效性。
3.2缺乏计划性。
实践教学和理论教学同样作为政治课程教学的重要部分和必要教学环节，也必须具备相应的教学计划和教学大纲，包括它的形式、基本要求、教学效果等内容，以促使实践教学有据可依，有计划性有组织性，而许多中等职业学校在这些方面做得尚不够完善。
3.3缺乏有效的考核机制。
中等职业学校对政治课实践教学的考核存在不规范、不严格的现象，评价体系缺乏科学性，从而导致职业学校政治课的实践教学效果和目标存在较大差距。
3.4缺乏稳定的实践教学基地。
许多中等职业学校没有正式挂牌的政治课实践教学基地。建设政治课程实践教学基地需要全社会予以配合，但各中职学校在开展基地建设时都遇到了不同程度的困难，使政治课程实践教学基地很难有效建立起来。
4政治课程实践教学的方法
实践教学是中职政治课程不可或缺的重要组成部分，要切实提升中职政治课程实践教学的实效性，真正做到实践教学与理论教学互补互动，就必须运用科学系统的教学思想，探索中职政治课实践教学新模式，构建和完善中职政治课程实践教学体系。
结合政治课程的实践教学探索，首先树立起了非常清晰而明确的实践教学理念：课堂教学只是一个方面，实践教学是更重要的一方面，应当把本课程的教学功能定位在以现实生活为中心，注重启发和培养学生的人生认识能力、明辨是非能力、个人修养能力和社会实践能力。使一门传授理论的课程转化为培养能力的课程，更重要的是要求学生把这些理论内化为自己的行动。
4.1开展社会调查。
中等职业学校应当在每学年对全校学生开展一次规模较大的调查问卷，问题涵盖广，了解学生的思想状况和对思想政治理论课的认识等内容，通过每学年的思想调查，了解对该课程的反映和接受程度，为教学改革提供较好的借鉴。
4.2组织学生参观爱国主义教育基地。
实践条件是提高教学质量的保证。首先，全校各专业学生在学校的统一安排下，都要顶岗实习。在实习过程中，同学们可以在教师的指导下，亲身体验各行业的职业道德；其次，中职学校还可以多个企业有长期的实习合同，便于学生体验职业道德；同时和博物馆协商，把博物馆作为学校的爱国主义教学基地。通过建立实践基地，在教学上起到了事半功倍的效果。 4.3网络实践教学。
这是一种很好的实践方式。信息时代的今天，网络已走进了人们的生活、工作、学习和娱乐的各个角落，而且成为最能吸引青年学生的领域，为此我们必须占领这块阵地。例如：我校在原先建立的“我的红色心灵驿站”网页的基础上扩充内容，增添了当今国际、形势政策、问题解答、学习实践、心灵沟通、人生指南、法律咨询等栏目，把单纯和学生沟通思想的平台，改造为师生共同探讨学习内容，解答学生疑难问题和学生自学的平台，把网页变成课堂答疑的教学场所。
通过这些实践教学活动，不仅圆满地完成教学任务，更重要的是在这个教学过程中，锻炼和培养了学生的社会实践能力，把教学内容内化成了学生的行为习惯，把教学效果提高到了学以致用。
5政治课程实践教学的保障
好的实践教学方式的选择固然重要，但缺乏有效的保障措施，实践教学方式就无法真正实施，实践教学就无法见成效。因此，要确保实践教学见成效，还应该从以下几个方面入手：
5.1实践教学需要得到学校领导的重视。
再好的实践教学形式如果没有课时上的保证，没有经费上的支持就根本无法实施。所以，学校领导重视是政治课程实践教学环节能够顺利进行的前提。
5.2制定一套完整、科学的实践教学计划。
政治课程实践教学计划应有规定的学时学分，有明确的时间和任务要求、有明确的活动主题和活动对象、有详细经费预算、有系统的活动总结，并制定行之有效的考核办法。
5.3制定一套严格的考核评价体系。
政治课程实践教学效果的评价较难，它的实践教学环节的考核应该包含行为养成评价分，由自己、同学、班主任来共同完成，从而体现实践教学的地位和作用，增强政治课程的实效性。
近几年来，笔者基于探索培养学生创新能力的政治课程实践教学方式，走了一条以用人单位的需求为导向，实践教学为主线的道路，其中积累了一定的经验，也收到了丰硕的教育成果。但是，政治课程的改革是一个长期的、不断探索的过程，因此，这门课还要在探索中不断完善，为培养高素质中级技能型人才贡献力量。
参考文献
[1]贺煜明：中职学校思想政治课德育功能不足的原因及对策，《中国科技博览》2011年第15期
[2]周晓杰.中职政治课研究性学习的实践尝试，《辽宁教育行政学院学报》，2011年第4期
[3]邱艳光.浅谈中职政治课的教学改革，《辽宁教育行政学院学报》， 2012年第6期
[4]李咏梅.对思想政治课教学情境创设的思考，《科学之友：上旬》，2012年第07B期
[5]周杰.中职学校思想政治学科考试方式改革尝试，《辽宁教育行政学院学报》，2012年第2期