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学生的每一个发展阶段都有着不同的发展内涵，学生的管理工作应根据这些内涵的不同作出适当改变。为了提升高校学生管理工作的质量，对教育生态学视野下高校学生管理工作创新进行了详细分析。介绍了高校学生管理工作面临的困境，如学生对校园生态不满意，教学生态活跃性较低，学生幸福指数偏低，并提出了创新高校学生管理工作的方法，即创新学生管理体制，提高学生综合能力。
目前高校学生管理工作的困境
教学生态活跃性较低
教学生态是教育生态的最核心部分，但就目前看来，我国大部分高校教学生态的活跃性较低，课堂教学气氛非常沉闷，这在很大程度上加剧了学生的厌学情绪，大部分学生都曾有过逃课或旷课的经历。据调查数据显示，约有50%的高校学生因不自觉而旷课或逃课，约有30%的高校学生因为教师教学水平不高而旷课或逃课，约有15%的高校学生因为教材内容太过陈旧，无法产生兴趣而旷课或逃课。由此可以看出，浮躁的社会环境对学生造成了极大的负面影响，致使学生无法静心学习，很多学生因学习自觉性不够产生了负疚感。
学生对校园环境不满意
学生在遇到困难或心存疑虑时，很少向教师寻求帮助，这些学生有着非常强烈的无助感。据调查数据显示，约有20%的高校学生曾求助于教师，但并未得到满意的结果，约有40%的高校学生不愿向教师求助，认为向教师求助是无用的，约有20%的学生曾向教师求助过，并且得到了满意的结果，还有2%的学生想向教师求助，但又害怕教师不提供帮助。通过这些数据可知，高校教师和学生在心理层面上存在较大差距，在学生心目中，教师信任度普遍偏低。
学生幸福指数偏低
就教育生态学而言，其研究重点在于群体精神状态。据调查数据显示，僅有20%的高校学生感觉到了生活的愉快，对毕业后的前途也较为乐观，还有22%的高校学生认为毕业后的前途非常黯淡，这不免让人担忧，让高校学生以自信且从容的心态面对今后的工作已成为一大难题。
改革高校学生管理工作的方法
创新学生管理体制
在教育生态学视野下，要不断创新学生管理体制，为学生的发展和成长提供帮助。高校的管理体制是根据章程运行的，以保证高校管理机制的平稳有序运行。在管理体制中，可以借鉴国外高校的管理经验，将教学和管理工作分开进行，教学工作者以教学科研为目标，减少行政参与，保证教学和管理工作可以同时高效进行。在高校管理的同时，要不断对教育生态学视野下的管理机制进行创新，除了过去提出的利用创新学分、校园文化来鼓励学生进行创新活动外，还可以为学生设立学术导师，使其从大一开始跟随导师了解相关学术内容，提高学生的学术水平，然后在大三阶段加入导师团队，对自身进行更高层次的锻炼。这种管理机制能够激发学生的学习兴趣，还能对高校的教育资源进行整合，提升了管理效率。同时，还为学生提供了更大的发展平台，让学生在学术道路上有更大的发展。
提高学生综合能力
教育的主体是学生，好的教育管理方式能让学生更快成长，具有更好的综合素质。因此，在教育生态学视野下，教育者要有强烈的责任心，一切要以服务学生为重。在管理方式上，除了每年评选优秀综合素质奖学金获得者，还可以设立学生辅导员制度，让大二学生作为大一新生的辅导员，帮助大一新生能够快速融入到高校的学习生活中来，大二学生还可以将自己的经历、经验与大一新生进行分享。这种管理模式不但对学生有利，还减轻了教师的工作压力，一举两得。
形成良好的学术氛围，实行阶段性教育
充分发挥学生的主观能动性。对于一些能力较强的学生，可以通过这些环节将自身特长与他人进行交流分享，从而在高校中形成良好的学术氛围。要用动态的发展眼光看待高校的教育生态。作为生态共同体的学生，从入学到毕业，始终处在一个动态发展的过程当中。大一阶段的学生管理工作重心应该是通过思政教育、时政教育、心理辅导等方式对学生进行思想教育，让学生正确认识和理解大学教育的内涵和作用，不断增强其适应能力，以更好地适应大学生活。同时，着力培养学生对学校的认同感，使其能够更快地融入校园文化氛围。大二和大三阶段的学生管理工作重点应该是锻炼和培养学生的综合素质，要鼓励学生走出校门，融入社会，多参加社会实践活动，以增强学生的受挫能力、自信心和责任感。在要求学生在学好专业课程的同时，还要通过一些选修课程来丰富自身学识，并根据自身能力及爱好制订相应的职业生涯规划。大三阶段的学生管理工作重点应该是对学生进行就业指导，要从求职、法律、就业政策等方面对学生进行有针对性地辅导。同时，还要传授学生相应的求职技巧，锻炼其沟通能力。
疏导学生身心压力和加强外部环境的联系
目前，高校学生面临的压力越来越多样化，如果不对其进行疏导，很容易酿成类似马加爵和付成励事件的悲剧，应通过心理咨询和心理健康教育等方式将学生面对的压力控制在合理范围内。在平时学习和生活中，教师要发自内心地关心和爱护学生，建立起和谐、绿色的人际关系。一直将学生限制于一个非常狭小的环境中，学生会变得无所适从，对其自身发展极为不利。因此，要用开放化的态度加强学校与外部环境的联系，扩大学生的学习和生活空间。
在教育生态学视野下，高校要改变学生管理工作的思路和模式，要积极反思和创新，将学生作为教育的中心，做到以人为本，这样才能让高校的学生管理工作迈上新高度，在一定的时间内形成良好的学术氛围，实行阶段性教育，疏导学生身心压力，加强学校和外部环境的联系，这样才能提高学生管理工作的质量和效率。
（作者单位：武汉软件工程职业学院）
目前高校学生管理工作的困境
教学生态活跃性较低
教学生态是教育生态的最核心部分，但就目前看来，我国大部分高校教学生态的活跃性较低，课堂教学气氛非常沉闷，这在很大程度上加剧了学生的厌学情绪，大部分学生都曾有过逃课或旷课的经历。据调查数据显示，约有50%的高校学生因不自觉而旷课或逃课，约有30%的高校学生因为教师教学水平不高而旷课或逃课，约有15%的高校学生因为教材内容太过陈旧，无法产生兴趣而旷课或逃课。由此可以看出，浮躁的社会环境对学生造成了极大的负面影响，致使学生无法静心学习，很多学生因学习自觉性不够产生了负疚感。
学生对校园环境不满意
学生在遇到困难或心存疑虑时，很少向教师寻求帮助，这些学生有着非常强烈的无助感。据调查数据显示，约有20%的高校学生曾求助于教师，但并未得到满意的结果，约有40%的高校学生不愿向教师求助，认为向教师求助是无用的，约有20%的学生曾向教师求助过，并且得到了满意的结果，还有2%的学生想向教师求助，但又害怕教师不提供帮助。通过这些数据可知，高校教师和学生在心理层面上存在较大差距，在学生心目中，教师信任度普遍偏低。
学生幸福指数偏低
就教育生态学而言，其研究重点在于群体精神状态。据调查数据显示，僅有20%的高校学生感觉到了生活的愉快，对毕业后的前途也较为乐观，还有22%的高校学生认为毕业后的前途非常黯淡，这不免让人担忧，让高校学生以自信且从容的心态面对今后的工作已成为一大难题。
改革高校学生管理工作的方法
创新学生管理体制
在教育生态学视野下，要不断创新学生管理体制，为学生的发展和成长提供帮助。高校的管理体制是根据章程运行的，以保证高校管理机制的平稳有序运行。在管理体制中，可以借鉴国外高校的管理经验，将教学和管理工作分开进行，教学工作者以教学科研为目标，减少行政参与，保证教学和管理工作可以同时高效进行。在高校管理的同时，要不断对教育生态学视野下的管理机制进行创新，除了过去提出的利用创新学分、校园文化来鼓励学生进行创新活动外，还可以为学生设立学术导师，使其从大一开始跟随导师了解相关学术内容，提高学生的学术水平，然后在大三阶段加入导师团队，对自身进行更高层次的锻炼。这种管理机制能够激发学生的学习兴趣，还能对高校的教育资源进行整合，提升了管理效率。同时，还为学生提供了更大的发展平台，让学生在学术道路上有更大的发展。
提高学生综合能力
教育的主体是学生，好的教育管理方式能让学生更快成长，具有更好的综合素质。因此，在教育生态学视野下，教育者要有强烈的责任心，一切要以服务学生为重。在管理方式上，除了每年评选优秀综合素质奖学金获得者，还可以设立学生辅导员制度，让大二学生作为大一新生的辅导员，帮助大一新生能够快速融入到高校的学习生活中来，大二学生还可以将自己的经历、经验与大一新生进行分享。这种管理模式不但对学生有利，还减轻了教师的工作压力，一举两得。
形成良好的学术氛围，实行阶段性教育
充分发挥学生的主观能动性。对于一些能力较强的学生，可以通过这些环节将自身特长与他人进行交流分享，从而在高校中形成良好的学术氛围。要用动态的发展眼光看待高校的教育生态。作为生态共同体的学生，从入学到毕业，始终处在一个动态发展的过程当中。大一阶段的学生管理工作重心应该是通过思政教育、时政教育、心理辅导等方式对学生进行思想教育，让学生正确认识和理解大学教育的内涵和作用，不断增强其适应能力，以更好地适应大学生活。同时，着力培养学生对学校的认同感，使其能够更快地融入校园文化氛围。大二和大三阶段的学生管理工作重点应该是锻炼和培养学生的综合素质，要鼓励学生走出校门，融入社会，多参加社会实践活动，以增强学生的受挫能力、自信心和责任感。在要求学生在学好专业课程的同时，还要通过一些选修课程来丰富自身学识，并根据自身能力及爱好制订相应的职业生涯规划。大三阶段的学生管理工作重点应该是对学生进行就业指导，要从求职、法律、就业政策等方面对学生进行有针对性地辅导。同时，还要传授学生相应的求职技巧，锻炼其沟通能力。
疏导学生身心压力和加强外部环境的联系
目前，高校学生面临的压力越来越多样化，如果不对其进行疏导，很容易酿成类似马加爵和付成励事件的悲剧，应通过心理咨询和心理健康教育等方式将学生面对的压力控制在合理范围内。在平时学习和生活中，教师要发自内心地关心和爱护学生，建立起和谐、绿色的人际关系。一直将学生限制于一个非常狭小的环境中，学生会变得无所适从，对其自身发展极为不利。因此，要用开放化的态度加强学校与外部环境的联系，扩大学生的学习和生活空间。
在教育生态学视野下，高校要改变学生管理工作的思路和模式，要积极反思和创新，将学生作为教育的中心，做到以人为本，这样才能让高校的学生管理工作迈上新高度，在一定的时间内形成良好的学术氛围，实行阶段性教育，疏导学生身心压力，加强学校和外部环境的联系，这样才能提高学生管理工作的质量和效率。
（作者单位：武汉软件工程职业学院）