近年来,随着普通高中和大学的不断扩招,中职学校面临着“一流学生进重点,二流学生进普通,三流学生进职校”的严峻招生形势,招生几乎没有什么选择,生源素质发生了很大变化,大部分中职生英语基础差,不仅缺乏英语学习兴趣,而且学习动机不够明确,学习态度不够端正,也没有正确的学习方法,这严重影响了英语教学效果。如果我们一直按以往的教学模式和方法,只注重学生英语语言基础的学习和听、说、读、写等的培养和训练,势必给学生带来更多被动的抵触情绪及厌倦,最终形成恶性循环。然而,英语学习对中职生的学习和今后的工作和生活都有着重要的意义。作者根据多年来在职校英语教学中的体会,分析目前状况,提出了一些相应的教学方法。
　　
　　一、中职生英语学习的现状
　　
　　1.学生自卑消极的学习心态
　　中职生由于初中阶段的学习不够努力,有的几乎放弃了英语学习,使得学生英语水平参差不齐、差距较大。据有关教育方面的资料显示:在职业学校的学生中,有60%的学生英语基础偏差,其中少数学生还存在连26个英文字母都不能写全的现象,30%的学生基础一般,10%的学生基础较好,但受整个英语学习环境的影响,积极性不高,加上社会上普遍认为只有考不上好学校的学生才去读职校的错误看法,导致中职生心理上产生自卑感,有的甚至意志消沉、不思进取、想象力贫乏,造成机械性的学习习惯。加上学生这个年龄段意志力薄弱,缺乏自觉性和坚定性,对英语的学习抱无所谓态度,最终不了了之。
　　2.英语学习氛围欠佳
　　当前,很多职业学校面临严峻的招生和就业困难,学校的发展危机四伏,造成学校把生存当作第一位,只重视招生宣传工作和招生人数,没考虑对学生素质和思想道德品质的要求;只把稳定生源作为重点来抓,过于人性化管理,而不重视学校的教育培养和纪律约束;教学任务按部就班,学生不能学有所长,导致学生学与不学一个样,学习氛围不浓。然而,学习虽然是个体行为,但却发生在群体环境之中,学生的学习行为除了受个体的认知因素和非认知因素影响外,同时还受群体因素影响,当整个群体都没有好的学习氛围时,个体也就会有了从众心理,从而随波逐流。
　　3.教师未能因材施教
　　著名教育家陶行知说:“我认为好的先生不是教书,也不是教学生,而是教学生学。”所谓“学贵得方” “事半功倍”等的说法都说明了学习方法的重要性,学生学习要讲方法,老师教学一样也要讲方法,传统式的教学法“填鸭式”“满灌式”已不适合学生了,它只会更多地限制学生的思维,使学生缺乏变通和创新精神,长此以往,势必呈现出一种非常被动的学习状态,缺乏学习的责任感和使命感,使学习失去灵性。
　　
　　二、职校英语教学的几点建议
　　
　　1.更新教学观念
　　教学活动是教师和学生的双边活动,教师只是教学活动的组织者、指导者,学生是这一活动的主体。尝试和倡导“以学生为中心又不忽视教师在课堂中的指导作用”,有利于学生主体主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式,利用情境、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终让学生能有效掌握所学知识。
　　2.激活课堂教学
　　兴趣是最好的老师。只有激活课堂教学,培养学生学习的兴趣,才能提高他们的积极性。教师在教学中应充分挖掘教材与学生的活动因素,有目的地组织丰富多彩的教学活动,学生才能更投入,更持久地学习。教师在情境中教、学生在情境中学,犹如身临其境、美不胜收。科技的进步离不开现代化的教学,多媒体教学对培养学生的学习兴趣有着举足轻重的作用,它不仅克服了传统教学的弊端,使抽象、枯燥的学习内容转化成了形象、有趣、可视、可听的动感反应,既直观形象,又便于学生理解、记忆。
　　3.教学内容专业化
　　职业学校的学生大多都轻视文化课,很重要的原因是只要学好专业,其他没什么用处。这就需要教师更新教学内容,优化课程体系,打破传统内容的壁垒,精选、优选教学内容,把体现学生专业特性的多科知识交叉与渗透到教学内容中来。如机械、模具、汽车维修、电子技术、计算机应用与维修专业等的进口设备、仪器的说明书和使用手册,国际通用技术标准等;酒店管理、商务及旅行等服务专业的英文介绍等都可以纳入教学内容,让职校英语教学实用而生动。
　　4.培养学生自主学习的能力
　　英语学习是一个漫长而又复杂的过程,良好的学习方法是实现学习目标的捷径。培养学生自主学习的能力是为了营造一种民主、开放、和谐的学习环境,让学生具备一种独立、自主、有效的学习能力,为今后进一步的英语学习与持续发展打好基础。世界上没有一种学习方法能够适合所有人,只有学生自主探索,积极投入,长期不间断地坚持,磨砺意志,才能进步更快。
　　综上所述,中职英语教师只要正视现实,了解学生知识结构,针对教学中存在的问题,采取相应的对策,灵活运用教学手段,改革并总结有效的教学方法,英语教学就能取得好的效果。◆(作者单位:江西长江科技中等专业学校 )
　　□责任编辑:廖淑芳