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职业中学培养的人才质量如何，将直接影响学校的生存和持续发展。促进学生道德内化是中职学校培养高素质人才的关键。本文试通过对中职学生道德内化的研究，探索在社会主义市场经济条件下的中职学校，如何以职业道德教育为突破口，提高德育工作的实效性，实现道德内化的途径和方法。
1.道德内化的涵义
所谓道德内化，是指学生把一定社会的思想、政治、道德要求，转化为自身的需要。通俗地说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。
道德内化是培养职业中学学生良好品德和职业道德的关键，实现道德内化是德育的出发点和归宿。在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者，作为职业中学更应加强对学生的职业道德教育。学校的德育工作应根据各专业的特点，以爱业、勤业、敬业为主线，分层次地对学生进行社会主义职业道德教育，提高学生的职业道德素质，实现职业道德内化。
2.实现学生道德内化的途径和方法
作为教育工作者在帮助学生实现道德内化的过程中，应遵循道德内化的规律，重视知、情、意、信、行诸要素在品德发展中的作用和相互关系，不断探索学生道德内化的途径和方法。
2.1 充分发挥思想政治课的主渠道作用，对学生进行职业道德知识教育。
要对学生进行职业道德知识的教育，使学生知道职业道德常识，懂得在社会主义市场经济条件下，每一个从业人员只有不断加强对职业道德理论、原则和规范的学习，掌握职业道德知识，自觉进行职业道德修养，才有明确的方向，才能做好本职工作。
职业中学要重视，并要上好思想政治课。帮助学生树立科学的世界观、人生观和正确的价值观。激发学生的职业情感、职业信念、职业理想，并逐步形成职业志向，使学生对职业的选择从被动性、盲目性变为主动性和明确性。通过教育，使学生进一步明确在社会主义市场经济条件下，对人才需求的标准，明确职业道德修养的自觉性。
2.2 在专业课和文化课的教学中，渗透职业道德教育，培养学生的职业道德情感。
职业道德情感就是从业人员对现实职业生活中的道德关系和道德行为好恶的情绪和态度。在德育过程中，帮助学生形成职业道德情感，将学生置身于职业生活的现实矛盾之中，激起他们职业情感的波澜，产生深刻的情感体现，从而内化转为为“振兴中华”而努力学习专业知识和专业技能的动力。
职业中学专业课和文化课的教师在教学中，要把学科知识和培养学生良好的职业道德、巩固学生的专业思想结合起来，把职业道德教育有机地渗透到学科教学中。特别在专业技能实习课中，教师要按照有关专业的职业道德规范严格要求和训练学生，培养学生的职业道德情感，帮助学生逐步树立职业责任感，养成遵守职业纪律的习惯。
2.3 班主任工作是促进学生实现职业道德内化的重要途径。
班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。职业中学的班主任，在对学生进行德育的过程中，要重视培养学生的职业道德，在日常工作中，要注意创设职业心理原因，培养学生的职业道德意志，帮助学生形成正确的职业道德信念，促进学生职业道德内化的实现。
在德育过程中，培养学习的职业道德意志，使他们在学习生活和工作中，能严格要求自己，面临困难和挫折能经得起考验。特别是面对市场经济的负面影响，能有较强的抵抗不良思想行为腐蚀和引诱的能力。对自己存在的缺点和错误，一经认识，也能够自觉控制和调节自己的行为，改正也快。
在德育过程中，帮助学生形成正确的职业道德信念，使他们把未来所从事的职业和社会主义现代化建设联系起来，把个人前途和国家、民族的前途结合起来，热爱自己所学的专业，坚定自己的职业理想，并决心为实现崇高的职业理想而不懈地奋斗。
另外，班主任还要针对学生出现思想问题，有针对性地、耐心细致地、持之以恒地做好个别教育工作。并注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。
2.4 搞好校园文化建设，创设职业环境和职业心理氛围，突出职业教育的特点。
学校共青团、学生会要组织丰富多彩的教育活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，是促进学生身心健康发展和养成良好的道德情操的又一重要途径。共青团、学生会通过健康有益、生动活泼的活动，团结广大青年学生，引导他们树立远大的理想、正确的职业理想以及良好的道德风尚，继承中华民族的优良传统，学会自我教育、自我管理。
在学校生活中，要创设职业环境和职业心理氛围。例如：课室、实验室（场）的布置要突出专业的特点；宣传橱窗、走廊经常展出反映专业技能的学生习作；学校、专业部、班级可经常组织不同规模的专业技能比赛；行业信息交流会；模拟上岗活动；模拟求职活动等等。
2.5 根据专业特点，组织学生参加社会实践活动。
要使学生真正把社会一定职业的道德要求转化为自身的需要，让他们参加与专业对口的社会实践活动很有必要，这是一个行之有效的途径。
学校组织学生参加社会实践的形式除了教学计划规定的见习和实习外，还进行下列社会实践活动：
（1）到专业思想教育基地进行参观、访问，听取专题介绍，请本行业先进人物介绍经验，校友谈走向成功之路的体会。
（2）各专业班结合专业学习进行专题考察，拓展知识视野。
（3）有组织、有领导、有控制地组织学生“碰碰海”、“运用所学的专业知识和技能做些有偿服务，让学生接受市场竞争的洗礼，认识自己的实力、德行与价值。”
实践证明，组织学生参加与专业对口的社会实践活动，使职业道德教育得以深化，使榜样的价值观得到内化。这对于学生职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业需要、职业荣誉和职业作风等职业道德诸要素的形成和发展以及内化为自身的学习行为都起了很大的促进作用。
综上所述，职业中学要持续发展，关键在于提高学生的整体素质。学校只有坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学方向，遵循道德内化的规律，做好教育工作，提高德育工作的实效性，才能为社会经济发展培养出具有遵纪守法意识、开拓创新精神、良好职业道德，较强的专业技能和较高的文化素养、一专多能的初中级实用人才，并以此促进素质教育的全面实施。
1.道德内化的涵义
所谓道德内化，是指学生把一定社会的思想、政治、道德要求，转化为自身的需要。通俗地说，就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心，从而变成自己的行动。
道德内化是培养职业中学学生良好品德和职业道德的关键，实现道德内化是德育的出发点和归宿。在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者，作为职业中学更应加强对学生的职业道德教育。学校的德育工作应根据各专业的特点，以爱业、勤业、敬业为主线，分层次地对学生进行社会主义职业道德教育，提高学生的职业道德素质，实现职业道德内化。
2.实现学生道德内化的途径和方法
作为教育工作者在帮助学生实现道德内化的过程中，应遵循道德内化的规律，重视知、情、意、信、行诸要素在品德发展中的作用和相互关系，不断探索学生道德内化的途径和方法。
2.1 充分发挥思想政治课的主渠道作用，对学生进行职业道德知识教育。
要对学生进行职业道德知识的教育，使学生知道职业道德常识，懂得在社会主义市场经济条件下，每一个从业人员只有不断加强对职业道德理论、原则和规范的学习，掌握职业道德知识，自觉进行职业道德修养，才有明确的方向，才能做好本职工作。
职业中学要重视，并要上好思想政治课。帮助学生树立科学的世界观、人生观和正确的价值观。激发学生的职业情感、职业信念、职业理想，并逐步形成职业志向，使学生对职业的选择从被动性、盲目性变为主动性和明确性。通过教育，使学生进一步明确在社会主义市场经济条件下，对人才需求的标准，明确职业道德修养的自觉性。
2.2 在专业课和文化课的教学中，渗透职业道德教育，培养学生的职业道德情感。
职业道德情感就是从业人员对现实职业生活中的道德关系和道德行为好恶的情绪和态度。在德育过程中，帮助学生形成职业道德情感，将学生置身于职业生活的现实矛盾之中，激起他们职业情感的波澜，产生深刻的情感体现，从而内化转为为“振兴中华”而努力学习专业知识和专业技能的动力。
职业中学专业课和文化课的教师在教学中，要把学科知识和培养学生良好的职业道德、巩固学生的专业思想结合起来，把职业道德教育有机地渗透到学科教学中。特别在专业技能实习课中，教师要按照有关专业的职业道德规范严格要求和训练学生，培养学生的职业道德情感，帮助学生逐步树立职业责任感，养成遵守职业纪律的习惯。
2.3 班主任工作是促进学生实现职业道德内化的重要途径。
班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。职业中学的班主任，在对学生进行德育的过程中，要重视培养学生的职业道德，在日常工作中，要注意创设职业心理原因，培养学生的职业道德意志，帮助学生形成正确的职业道德信念，促进学生职业道德内化的实现。
在德育过程中，培养学习的职业道德意志，使他们在学习生活和工作中，能严格要求自己，面临困难和挫折能经得起考验。特别是面对市场经济的负面影响，能有较强的抵抗不良思想行为腐蚀和引诱的能力。对自己存在的缺点和错误，一经认识，也能够自觉控制和调节自己的行为，改正也快。
在德育过程中，帮助学生形成正确的职业道德信念，使他们把未来所从事的职业和社会主义现代化建设联系起来，把个人前途和国家、民族的前途结合起来，热爱自己所学的专业，坚定自己的职业理想，并决心为实现崇高的职业理想而不懈地奋斗。
另外，班主任还要针对学生出现思想问题，有针对性地、耐心细致地、持之以恒地做好个别教育工作。并注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。
2.4 搞好校园文化建设，创设职业环境和职业心理氛围，突出职业教育的特点。
学校共青团、学生会要组织丰富多彩的教育活动，引导学生树立远大的理想和良好的道德风尚，是促进学生身心健康发展和养成良好的道德情操的又一重要途径。共青团、学生会通过健康有益、生动活泼的活动，团结广大青年学生，引导他们树立远大的理想、正确的职业理想以及良好的道德风尚，继承中华民族的优良传统，学会自我教育、自我管理。
在学校生活中，要创设职业环境和职业心理氛围。例如：课室、实验室（场）的布置要突出专业的特点；宣传橱窗、走廊经常展出反映专业技能的学生习作；学校、专业部、班级可经常组织不同规模的专业技能比赛；行业信息交流会；模拟上岗活动；模拟求职活动等等。
2.5 根据专业特点，组织学生参加社会实践活动。
要使学生真正把社会一定职业的道德要求转化为自身的需要，让他们参加与专业对口的社会实践活动很有必要，这是一个行之有效的途径。
学校组织学生参加社会实践的形式除了教学计划规定的见习和实习外，还进行下列社会实践活动：
（1）到专业思想教育基地进行参观、访问，听取专题介绍，请本行业先进人物介绍经验，校友谈走向成功之路的体会。
（2）各专业班结合专业学习进行专题考察，拓展知识视野。
（3）有组织、有领导、有控制地组织学生“碰碰海”、“运用所学的专业知识和技能做些有偿服务，让学生接受市场竞争的洗礼，认识自己的实力、德行与价值。”
实践证明，组织学生参加与专业对口的社会实践活动，使职业道德教育得以深化，使榜样的价值观得到内化。这对于学生职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业需要、职业荣誉和职业作风等职业道德诸要素的形成和发展以及内化为自身的学习行为都起了很大的促进作用。
综上所述，职业中学要持续发展，关键在于提高学生的整体素质。学校只有坚持“德育为首，教学为主，育人为本”的办学方向，遵循道德内化的规律，做好教育工作，提高德育工作的实效性，才能为社会经济发展培养出具有遵纪守法意识、开拓创新精神、良好职业道德，较强的专业技能和较高的文化素养、一专多能的初中级实用人才，并以此促进素质教育的全面实施。