【摘 要】
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信息技术复习课堂的低效现象主要在于教师很辛苦地重复说,但是,学生理解和识记的效果低。本研究借鉴杜郎口课堂教学经验"五步三查",结合信息技术课程的性质,形成"独学、对学
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信息技术复习课堂的低效现象主要在于教师很辛苦地重复说,但是,学生理解和识记的效果低。本研究借鉴杜郎口课堂教学经验"五步三查",结合信息技术课程的性质,形成"独学、对学、网络探究、教师答疑、学案整理"五个课堂环节,而教师对学生在课堂中的学习时间与状态的把握,穿插在三次学情调查之中。复习课堂的实践效果证明,这样的课堂坚持"学生中心",学生肯学、想学,并且会学。
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