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【摘要】学校的技术装备是保证教学质量的重要物资，正确进行学校技术装备的管理，是提升教学质量的重要手段。对学校技术装备的管理工作进行现状的分析，并且对管理机制的建设情况进行科学的规划，是很多教育机构重点关注的问题。
【关键词】教育技术装备 管理现状 管理机制建设
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0011-02
前言
研究表明，社会经济较为发达的地区对人才的需求更大，而人才的培养很大程度上依赖教学机构的技术装备支持，只有学生能够在接受教育的过程中更好的将教学装备进行使用，才能够保证学生在进行设备操作的过程中对相关科学原理进行深入的理解，因此，研究教育技术装备的管理工作是提升教育质量的重要内容。
一、学校教育技术装备管理的现状
1.教育技术装备的质量得到了很大的提高
目前，随着各个地区经济的快速发展，政府加大了对教育机构财政资金的支持，很多教育机构获得了更高水平的资金支持，能够将较多的资金使用于教育技术装备的管理当中[1]。目前，很多学校都按照省级教育机构的管理标准，对学校的教学设备管理制度进行了完善，并提升了管理工作的科技含量，使很多设备的具体使用情况能够通过网络进行信息的处理，并且提升了网络的速度。一些教学机构将不同经济价值的教学设备实施了分类管理，电子计算机等价格较高的设备，严谨运出电子教室，而酸碱试剂等经济价值较小的物品，则采取了较为宽松的管理模式，允许教师和学生根据实际需要进行取用，使教学活动的质量得到真正的保证。
2.教育技术装备的管理具备一定的规范性
目前，很多教学机构在技术装备管理方面进行了制度的细化，严格规定了技术设备的使用流程，要求教师必须按照固定的程序进行设备取用登记，并在固定的场所进行设备的使用[2]。对存在一定危险性的技术装备，规定教师不能委托学生或其他非专业人士进行提取，而技术装备在使用完成之后，需要按照制度的要求进行归还，并在归还过程中进行质量验证，确保技术设备没有损坏。因此，目前很多教育机构在技术装备的管理方面已经建立了较为健全的制度。
3.教育技术装备的运用具有较好的效果
当前，很多教学机构由于财政资金的增加，在技术装备方面的资金较为充足，很多教学机构都已经在课程设置方面增加了技术装备的使用频率，并取得了良好的效果[3]。很多教师不仅在课堂教学过程进行技术装备的运用，还允许学生在教师在指引下进行技术装备操作的尝试，使学生在完成理论知识学习之后，能够通过对技术装备的操纵完成实践经验的积累，以便学生的学习质量得到充分的提高。
二、提升学校技术装备管理的主要方法
1.完善教学设备采购的规范程序
首先，学校要对技术装备的采购环节加强重视，通过对学校具体教学活动的分析，选择具备较高价值的教学设备进行采购规划，并按照当前市场价格的情况，对必备的教学设备进行采购，对可有可无的教学设备进行性价比分析，并最终决定采买计划，使学校能够将教学资金充分运用于教学设备的采买当中，并且按照规范的程序进行资金的支付，使教学资金在完整的制度要求下按照规范的程序进行运行，提升教学设备采购的正规性[4]。可以按照教学设备管理工作的需要对采购的细节进行规划，将采购之后的管理成本纳入采购成本的范围，使设备采购和使用的各个环节能够实现交流，提升采购程序的科学性。
2.提升学校技术装备管理团队的专业素质
首先，学校要加强对技术装备管理工作的重视，并为管理工作配备相应的团队，团队的主要成员要保证以全职的形式进行技术装备的管理工作，而管理团队的主要领导人要兼任学校的其它管理工作，保证管理团队能够对学校的教学工作具备充分的了解，并根据学校实际教学活动的需要进行管理人员专业素质的培养。要按照培训工作的具体制度对规范的管理流程进行设计，并要求管理人员严格按照规范的程序进行技术装备管理工作的实施。培训工作要邀请经验丰富的人员担任主讲人，使经验的传承成为培训活动的主要事务，避免过多的理论记忆影响了管理团队工作人员的热情。培训活动需要进行制度性建设，按照学校技术设备的实际管理需要，对管理团队人员的培训制度进行确立，使管理人员能够按照正规的程序进行管理技能的学习，以此提升教学设备管理的能力。
3.健全教育技术装备管理工作评价机制
在进行技术装备管理工作的过程中，要将评价机制的构建作为完善技术装备管理工作质量的主要内容，使技术装备的管理工作能够按照正规的程序加以实施。首先，要对监督管理机制进行构建，使评价机制的建立具备更好的体制基础。另外，评价工作的具体参考因素和不同因素的重要性判断，需要按照科学的程序加以明确。要积极参考不同地区教育机构的管理经验，对学校技术装备管理工作的评价体系进行科学的构建，使技术设备的管理工作能够在推进的过程中对工作的价值进行判断，并按照学校教学活动的需求对具体的管理机制进行调整，使管理工作的质量在不断的调整中得到提高，并积累相关经验。
4.完善学校技术装备管理工作绩效考核体系
要按照学校教学活动的需要，将教学技术设备管理纳入业绩考核评价体系，并参考教师的业绩评价体系，对教学设备的管理制度进行判断，使相关管理制度能够在考核过程中得到科学性的明确，并及时对存在的问题加以改进。在进行具体的技术装备管理过程中，要根据管理制度的情况制定与之相对应的绩效考核体系，并将学生学习成绩的提高情况作为管理人员绩效的主要参考因素，使每一位管理人员能够积极配合教师的教学工作，并将教学设备的价值在教学活动中得到充分的發挥。
三、结论
随着我国教育事业的发展，很多教育机构的教育技术装备管理工作已经得到了很大程度的改善，但是，通过改良教育技术装备实现教学质量的真正提高还有很长的路要走，研究提升教学设备管理质量的主要方法，是提升学校教学质量的重要事务，目前已经得到了很多教育机构的高度重视。
参考文献：
[1]林子威 .论教学设备的管理[J].集美大学学报，2003（1）：94-96.
[2] 郭永福 . 坚持科学发展观 促进教育装备管理科学化[J]. 中国现代教育装备，2010（21）.
[3] 吴鹏 .浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护 [J]. 山东商业职业技术学院学报，2011（4）：15-17.
[4] 陈士元 . 学校教育装备的管理要讲究科学性和实用性[J]. 中国现代教育装备，2011（12）：18-19.
【关键词】教育技术装备 管理现状 管理机制建设
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0011-02
前言
研究表明，社会经济较为发达的地区对人才的需求更大，而人才的培养很大程度上依赖教学机构的技术装备支持，只有学生能够在接受教育的过程中更好的将教学装备进行使用，才能够保证学生在进行设备操作的过程中对相关科学原理进行深入的理解，因此，研究教育技术装备的管理工作是提升教育质量的重要内容。
一、学校教育技术装备管理的现状
1.教育技术装备的质量得到了很大的提高
目前，随着各个地区经济的快速发展，政府加大了对教育机构财政资金的支持，很多教育机构获得了更高水平的资金支持，能够将较多的资金使用于教育技术装备的管理当中[1]。目前，很多学校都按照省级教育机构的管理标准，对学校的教学设备管理制度进行了完善，并提升了管理工作的科技含量，使很多设备的具体使用情况能够通过网络进行信息的处理，并且提升了网络的速度。一些教学机构将不同经济价值的教学设备实施了分类管理，电子计算机等价格较高的设备，严谨运出电子教室，而酸碱试剂等经济价值较小的物品，则采取了较为宽松的管理模式，允许教师和学生根据实际需要进行取用，使教学活动的质量得到真正的保证。
2.教育技术装备的管理具备一定的规范性
目前，很多教学机构在技术装备管理方面进行了制度的细化，严格规定了技术设备的使用流程，要求教师必须按照固定的程序进行设备取用登记，并在固定的场所进行设备的使用[2]。对存在一定危险性的技术装备，规定教师不能委托学生或其他非专业人士进行提取，而技术装备在使用完成之后，需要按照制度的要求进行归还，并在归还过程中进行质量验证，确保技术设备没有损坏。因此，目前很多教育机构在技术装备的管理方面已经建立了较为健全的制度。
3.教育技术装备的运用具有较好的效果
当前，很多教学机构由于财政资金的增加，在技术装备方面的资金较为充足，很多教学机构都已经在课程设置方面增加了技术装备的使用频率，并取得了良好的效果[3]。很多教师不仅在课堂教学过程进行技术装备的运用，还允许学生在教师在指引下进行技术装备操作的尝试，使学生在完成理论知识学习之后，能够通过对技术装备的操纵完成实践经验的积累，以便学生的学习质量得到充分的提高。
二、提升学校技术装备管理的主要方法
1.完善教学设备采购的规范程序
首先，学校要对技术装备的采购环节加强重视，通过对学校具体教学活动的分析，选择具备较高价值的教学设备进行采购规划，并按照当前市场价格的情况，对必备的教学设备进行采购，对可有可无的教学设备进行性价比分析，并最终决定采买计划，使学校能够将教学资金充分运用于教学设备的采买当中，并且按照规范的程序进行资金的支付，使教学资金在完整的制度要求下按照规范的程序进行运行，提升教学设备采购的正规性[4]。可以按照教学设备管理工作的需要对采购的细节进行规划，将采购之后的管理成本纳入采购成本的范围，使设备采购和使用的各个环节能够实现交流，提升采购程序的科学性。
2.提升学校技术装备管理团队的专业素质
首先，学校要加强对技术装备管理工作的重视，并为管理工作配备相应的团队，团队的主要成员要保证以全职的形式进行技术装备的管理工作，而管理团队的主要领导人要兼任学校的其它管理工作，保证管理团队能够对学校的教学工作具备充分的了解，并根据学校实际教学活动的需要进行管理人员专业素质的培养。要按照培训工作的具体制度对规范的管理流程进行设计，并要求管理人员严格按照规范的程序进行技术装备管理工作的实施。培训工作要邀请经验丰富的人员担任主讲人，使经验的传承成为培训活动的主要事务，避免过多的理论记忆影响了管理团队工作人员的热情。培训活动需要进行制度性建设，按照学校技术设备的实际管理需要，对管理团队人员的培训制度进行确立，使管理人员能够按照正规的程序进行管理技能的学习，以此提升教学设备管理的能力。
3.健全教育技术装备管理工作评价机制
在进行技术装备管理工作的过程中，要将评价机制的构建作为完善技术装备管理工作质量的主要内容，使技术装备的管理工作能够按照正规的程序加以实施。首先，要对监督管理机制进行构建，使评价机制的建立具备更好的体制基础。另外，评价工作的具体参考因素和不同因素的重要性判断，需要按照科学的程序加以明确。要积极参考不同地区教育机构的管理经验，对学校技术装备管理工作的评价体系进行科学的构建，使技术设备的管理工作能够在推进的过程中对工作的价值进行判断，并按照学校教学活动的需求对具体的管理机制进行调整，使管理工作的质量在不断的调整中得到提高，并积累相关经验。
4.完善学校技术装备管理工作绩效考核体系
要按照学校教学活动的需要，将教学技术设备管理纳入业绩考核评价体系，并参考教师的业绩评价体系，对教学设备的管理制度进行判断，使相关管理制度能够在考核过程中得到科学性的明确，并及时对存在的问题加以改进。在进行具体的技术装备管理过程中，要根据管理制度的情况制定与之相对应的绩效考核体系，并将学生学习成绩的提高情况作为管理人员绩效的主要参考因素，使每一位管理人员能够积极配合教师的教学工作，并将教学设备的价值在教学活动中得到充分的發挥。
三、结论
随着我国教育事业的发展，很多教育机构的教育技术装备管理工作已经得到了很大程度的改善，但是，通过改良教育技术装备实现教学质量的真正提高还有很长的路要走，研究提升教学设备管理质量的主要方法，是提升学校教学质量的重要事务，目前已经得到了很多教育机构的高度重视。
参考文献：
[1]林子威 .论教学设备的管理[J].集美大学学报，2003（1）：94-96.
[2] 郭永福 . 坚持科学发展观 促进教育装备管理科学化[J]. 中国现代教育装备，2010（21）.
[3] 吴鹏 .浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护 [J]. 山东商业职业技术学院学报，2011（4）：15-17.
[4] 陈士元 . 学校教育装备的管理要讲究科学性和实用性[J]. 中国现代教育装备，2011（12）：18-19.