论文部分内容阅读
摘 要：文章以推动中职会计专业发展为前提，围绕校企合作这一话题，分析了中职会计专业校企合作工作开展情况，并针对中职会计专业校企合作提出了几点教学建议。
关键词：中职；会计专业；校企合作；方法
基于迅猛发展的社会背景，经济企业数量与日俱增，为中职会计专业带来了空前的就业前景，也为落实校企合作奠定扎实的物质基础。从當前中职会计专业校企合作工作开展情况来看，并不理想。如何发挥校企合作作用，在提升学生操作技能的基础上利用好职业教育资源回报社会已经成为现阶段教师群体广泛热议的话题。
一、记账企业与中职会计专业校企合作存在的问题
其一，专业管理与人才培养难度不断增加。当前，记账企业一年内对会计专业实习生的需求数量是有限的，最多也超不过二十人。将其与传统订单式培养模式对比，存在巨大差异。通常情况下，订单培养模式最少会应招三四十人。因此，若中职院校想要与记账企业增进合作深度，开展订单式人才培养工作，需要为此倾注更多的教学资源与精力，以此无形中增加校企合作的发展压力。
其二，校企合作职业人才的培育大多以三年为周期，而受到经济形势的影响，记账企业日常运营并不是一帆风顺的，存在不固定性，经济风险抵御能力差。在与中职院校合作期间很有可能出现有头无尾的情况，导致校企合作中途作废，对院校与学生来说都是一种损失。
其三，职业人才的培养与岗位间的衔接存在问题，具体表现在如下几个方面：首先，学生对岗位需求的认知与现实需求存在偏差。在与学生交流时发现，他们普遍认为刚刚步入企业会有专门的师傅手把手的教学指导，听从师傅的要求按时完成任务即可；但事实上，记账企业是期望学生在毕业步入岗位后迅速适应工作环境，并能独立完成工作。由此可知，学生对岗位需求认知与实际情况存在明显分歧；其次，学生掌握的职业技能与岗位需求存在偏差。以记账企业为例，邀请学生入职后能独立完成报税、工商登记、社保等工作，并能熟练操作办公软件。实际情况却是学生仅理解教材中的理论知识，实战经验少，缺乏独立完成工作的能力；最后，在开展校企合作过程中，实际成效与预期目标存在明显差异，尤其是在职业人才的操作能力方面，学生认为学习的技能足以应付工作，却在实际工作中无从下手，无法顺利完成工作，与企业需求的技能人才存在差距。
其四，校企合作受到多种因素的限制。在与记账企业进行合作过程中，大多数企业仅是承接某一项业务，而按照此需求培养的职业人才，若是不能顺利进入企业工作，将面临相对狭窄的求职范围，就业发展受到诸多影响。若是记账企业在合作期间突然倒闭，学生将面临无法顺利就业的情况；此外，当前大部分记账企业内部选用的绩效考核机制存在不合理的情况，学生步入岗位后晋升空间非常小，容易引发学生的抵触情绪，甚至直接辞职，致使校企合作中断。
二、记账企业与中职会计专业开展校企合作的方法
（一）组建顾问团合作机制，共同构建合作平台
在开展校企合作期间，绝大多数记账企业都存在资源稀缺、能力低下的情况，但若是将多家合作企业的力量组合起来共同组建专项顾问团，作为中职院校与企业间信息交流的纽带，便能构建优质的沟通平台，为更好合作奠定扎实基础。在正式合作前，院校方面需要对合作企业进行深度调查，确定合作关系后，集结多方力量组建校企合作顾问团，作为独立存在的教育组织，围绕专业发展、课程开发、资源等目标进行深入交流，并邀请企业委派代表到校进行技术指导，开展专题会议介绍当下企业所需的人才类型，帮助学生更好认知岗位需求，以此发挥校企合作的作用。以某记账企业为例，每个月会派代表到校开展专题讲座，并深入到实训基地进行技术指导，针对教学中存在的不合理，提出几点改进建议。在此期间，顾问团需要派遣几名代表到企业去实地实习，最少半年的时间。借助深入企业接受岗位技能培训，不仅能全面明确职业教学需求，而且能使教育指导活动变得更具时效性。顾问团方面则需要定期汇报各项工作的开展进度，并制定与之相符的人才培养方案与职业教育标准。
以财经类中职院校为例，结合校企合作人才培养需求，适当调整了职业人才的培养方向与专业课程的设置情况，选用企业的岗位标准评定学生的表现情况，既能从整体上提升课程教育质量，又为企业节省了岗前培训的资金投资。在与记账企业合作期间，考虑到企业承接业务的特定性，将培养方向放在文员、税务等方面。同时，为了充分发挥出校企合作的作用，中职院校还需增设税务代理、社保办理、收银业务、模拟公司等实训课程，依据学生的表现情况不断调整人才培养方案。企业方面则需要定期派遣代表到校为学生提供就业指导，帮助新生制定专业发展规划，并与顾问团建立合作关系，利用网络渠道为学生提供职业指导，以此不断强化中职生的会计专业能力。
（二）增加记账企业个性人才培养力度
与订单式培养模式相比，个性培养更具针对性，中职院校方面需要在制定职业人才培养方案过程中着重考量这一点，结合记账企业的业务需求，联合企业管理者共同拟定个性培养模式，在满足人才技能需求的前提下，选用见岗实习或是技术指导的方式，对学生进行一对一的技术指导。通常情况下，院校方面需要为企业技术人员到校普及知识提供场地与时间支持，针对企业日常运营、岗位需求、岗位晋升等内容展开教育培训，并结合学生的表现情况进行二次培训。此举不仅能满足企业方对于技术人才的个性化需求，而且进一步增进了校企合作深度。
（三）创新校企合作形式，保证技能人才培养与实际岗位间的对接
现阶段，比较常见的校企合作形式如下：其一，院校方面派遣专业教师深入到企业内容学习进修，增进教师与企业间的学习互动，使院校的技能教育更符合企业岗位需求。在实际开展校企合作工作中，需要针对合作企业的发展情况，合理调整教育计划。其二，教师同学生一起深入到企业进行岗位实习，邀请企业为学生提供技术指导。在学生实习期间，企业方面需要定期开展技能考察活动，使学生能在实习期间能有所收获。其三，邀请企业派遣技术人才到校进行技能培训，针对学生的薄弱项制定专项训练计划，以此提升学生的职业技能。其四，定期或不定期对已经入职的学生进行技术培训与能力考查活动。学生在入职后由于晋升空间小逐渐产生辞职或跳槽的想法，企业方面则期望挽留住人才，为学生提供更多的发展与进修机会。若是院校能给予此方面的支持，解决人才流失问题，将能全面深化校企合作。以本校为例，为学生提供了计算机应用、营销资格证等培训，并鼓励学生积极考取本科学历，不仅能提升学生的职业技能，而且能保证校企合作人才培养方面的对接效果。
三、校企合作的发展前景
基于国家大力倡导自主创业的发展背景，记账企业凭借自身独特优势，为市场提供了优质的产品或业务服务，与市场需求具有不可分割的关系。记账企业大多是依据某项业务需求提供技术服务，与大型企业对比，更贴近实际生活，且客户基础牢固。企业方面为了更好的运营发展，需要不断提升自己的业务能力。这也就要求企业需要不断引进技术人才，为创新业务服务奠定扎实基础。借助与中职院校会计专业建立合作关系，不仅能广泛吸取技术人才，而且能提升自我市场竞争力。人才即市场竞争的核心力量，只有引进大量人才资源，才能实现科研技术的创新目标，构建优质的产学合作平台，从而实现利益最大化的发展目标。
四、结束语
综上所述，借助开展校企合作，不仅为记账企业培养了更多优质人才，而且为专业毕业生提供了更多就业机会。因此，院校方面需要提高对此的重视，并巧用教育资源与企业资源，发挥好实训指导的作用，以此实现促进学生的全面发展的目标。
参考文献：
[1]刘阳，杨旭群，富琳姝.基于校企协联动的校内代理记账公司教学的探索与实践[J].现代职业教育，2017，（31）：180-182.
[2]杨静.中职会计专业校企合作新探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：107.
[3]袁水洁.中职财会专业校企合作人才培养模式探析[J].成才之路，2016，（25）：22-23.
[4]廖华丽.谈中职会计专业与会计服务公司的校企合作[J].科学咨询（教育科研），2016，（01）：41-42.
作者简介：
莫善婷，广西玉林农业学校。
关键词：中职；会计专业；校企合作；方法
基于迅猛发展的社会背景，经济企业数量与日俱增，为中职会计专业带来了空前的就业前景，也为落实校企合作奠定扎实的物质基础。从當前中职会计专业校企合作工作开展情况来看，并不理想。如何发挥校企合作作用，在提升学生操作技能的基础上利用好职业教育资源回报社会已经成为现阶段教师群体广泛热议的话题。
一、记账企业与中职会计专业校企合作存在的问题
其一，专业管理与人才培养难度不断增加。当前，记账企业一年内对会计专业实习生的需求数量是有限的，最多也超不过二十人。将其与传统订单式培养模式对比，存在巨大差异。通常情况下，订单培养模式最少会应招三四十人。因此，若中职院校想要与记账企业增进合作深度，开展订单式人才培养工作，需要为此倾注更多的教学资源与精力，以此无形中增加校企合作的发展压力。
其二，校企合作职业人才的培育大多以三年为周期，而受到经济形势的影响，记账企业日常运营并不是一帆风顺的，存在不固定性，经济风险抵御能力差。在与中职院校合作期间很有可能出现有头无尾的情况，导致校企合作中途作废，对院校与学生来说都是一种损失。
其三，职业人才的培养与岗位间的衔接存在问题，具体表现在如下几个方面：首先，学生对岗位需求的认知与现实需求存在偏差。在与学生交流时发现，他们普遍认为刚刚步入企业会有专门的师傅手把手的教学指导，听从师傅的要求按时完成任务即可；但事实上，记账企业是期望学生在毕业步入岗位后迅速适应工作环境，并能独立完成工作。由此可知，学生对岗位需求认知与实际情况存在明显分歧；其次，学生掌握的职业技能与岗位需求存在偏差。以记账企业为例，邀请学生入职后能独立完成报税、工商登记、社保等工作，并能熟练操作办公软件。实际情况却是学生仅理解教材中的理论知识，实战经验少，缺乏独立完成工作的能力；最后，在开展校企合作过程中，实际成效与预期目标存在明显差异，尤其是在职业人才的操作能力方面，学生认为学习的技能足以应付工作，却在实际工作中无从下手，无法顺利完成工作，与企业需求的技能人才存在差距。
其四，校企合作受到多种因素的限制。在与记账企业进行合作过程中，大多数企业仅是承接某一项业务，而按照此需求培养的职业人才，若是不能顺利进入企业工作，将面临相对狭窄的求职范围，就业发展受到诸多影响。若是记账企业在合作期间突然倒闭，学生将面临无法顺利就业的情况；此外，当前大部分记账企业内部选用的绩效考核机制存在不合理的情况，学生步入岗位后晋升空间非常小，容易引发学生的抵触情绪，甚至直接辞职，致使校企合作中断。
二、记账企业与中职会计专业开展校企合作的方法
（一）组建顾问团合作机制，共同构建合作平台
在开展校企合作期间，绝大多数记账企业都存在资源稀缺、能力低下的情况，但若是将多家合作企业的力量组合起来共同组建专项顾问团，作为中职院校与企业间信息交流的纽带，便能构建优质的沟通平台，为更好合作奠定扎实基础。在正式合作前，院校方面需要对合作企业进行深度调查，确定合作关系后，集结多方力量组建校企合作顾问团，作为独立存在的教育组织，围绕专业发展、课程开发、资源等目标进行深入交流，并邀请企业委派代表到校进行技术指导，开展专题会议介绍当下企业所需的人才类型，帮助学生更好认知岗位需求，以此发挥校企合作的作用。以某记账企业为例，每个月会派代表到校开展专题讲座，并深入到实训基地进行技术指导，针对教学中存在的不合理，提出几点改进建议。在此期间，顾问团需要派遣几名代表到企业去实地实习，最少半年的时间。借助深入企业接受岗位技能培训，不仅能全面明确职业教学需求，而且能使教育指导活动变得更具时效性。顾问团方面则需要定期汇报各项工作的开展进度，并制定与之相符的人才培养方案与职业教育标准。
以财经类中职院校为例，结合校企合作人才培养需求，适当调整了职业人才的培养方向与专业课程的设置情况，选用企业的岗位标准评定学生的表现情况，既能从整体上提升课程教育质量，又为企业节省了岗前培训的资金投资。在与记账企业合作期间，考虑到企业承接业务的特定性，将培养方向放在文员、税务等方面。同时，为了充分发挥出校企合作的作用，中职院校还需增设税务代理、社保办理、收银业务、模拟公司等实训课程，依据学生的表现情况不断调整人才培养方案。企业方面则需要定期派遣代表到校为学生提供就业指导，帮助新生制定专业发展规划，并与顾问团建立合作关系，利用网络渠道为学生提供职业指导，以此不断强化中职生的会计专业能力。
（二）增加记账企业个性人才培养力度
与订单式培养模式相比，个性培养更具针对性，中职院校方面需要在制定职业人才培养方案过程中着重考量这一点，结合记账企业的业务需求，联合企业管理者共同拟定个性培养模式，在满足人才技能需求的前提下，选用见岗实习或是技术指导的方式，对学生进行一对一的技术指导。通常情况下，院校方面需要为企业技术人员到校普及知识提供场地与时间支持，针对企业日常运营、岗位需求、岗位晋升等内容展开教育培训，并结合学生的表现情况进行二次培训。此举不仅能满足企业方对于技术人才的个性化需求，而且进一步增进了校企合作深度。
（三）创新校企合作形式，保证技能人才培养与实际岗位间的对接
现阶段，比较常见的校企合作形式如下：其一，院校方面派遣专业教师深入到企业内容学习进修，增进教师与企业间的学习互动，使院校的技能教育更符合企业岗位需求。在实际开展校企合作工作中，需要针对合作企业的发展情况，合理调整教育计划。其二，教师同学生一起深入到企业进行岗位实习，邀请企业为学生提供技术指导。在学生实习期间，企业方面需要定期开展技能考察活动，使学生能在实习期间能有所收获。其三，邀请企业派遣技术人才到校进行技能培训，针对学生的薄弱项制定专项训练计划，以此提升学生的职业技能。其四，定期或不定期对已经入职的学生进行技术培训与能力考查活动。学生在入职后由于晋升空间小逐渐产生辞职或跳槽的想法，企业方面则期望挽留住人才，为学生提供更多的发展与进修机会。若是院校能给予此方面的支持，解决人才流失问题，将能全面深化校企合作。以本校为例，为学生提供了计算机应用、营销资格证等培训，并鼓励学生积极考取本科学历，不仅能提升学生的职业技能，而且能保证校企合作人才培养方面的对接效果。
三、校企合作的发展前景
基于国家大力倡导自主创业的发展背景，记账企业凭借自身独特优势，为市场提供了优质的产品或业务服务，与市场需求具有不可分割的关系。记账企业大多是依据某项业务需求提供技术服务，与大型企业对比，更贴近实际生活，且客户基础牢固。企业方面为了更好的运营发展，需要不断提升自己的业务能力。这也就要求企业需要不断引进技术人才，为创新业务服务奠定扎实基础。借助与中职院校会计专业建立合作关系，不仅能广泛吸取技术人才，而且能提升自我市场竞争力。人才即市场竞争的核心力量，只有引进大量人才资源，才能实现科研技术的创新目标，构建优质的产学合作平台，从而实现利益最大化的发展目标。
四、结束语
综上所述，借助开展校企合作，不仅为记账企业培养了更多优质人才，而且为专业毕业生提供了更多就业机会。因此，院校方面需要提高对此的重视，并巧用教育资源与企业资源，发挥好实训指导的作用，以此实现促进学生的全面发展的目标。
参考文献：
[1]刘阳，杨旭群，富琳姝.基于校企协联动的校内代理记账公司教学的探索与实践[J].现代职业教育，2017，（31）：180-182.
[2]杨静.中职会计专业校企合作新探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：107.
[3]袁水洁.中职财会专业校企合作人才培养模式探析[J].成才之路，2016，（25）：22-23.
[4]廖华丽.谈中职会计专业与会计服务公司的校企合作[J].科学咨询（教育科研），2016，（01）：41-42.
作者简介：
莫善婷，广西玉林农业学校。