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教学目标被看做是教学设计的第一要素，教师只有确定准确、合理的教学目标，教学活动才能做到有的放矢，教学效率才能真正提高。然而，在实际教学中，教学目标恰恰成为教学过程中最为薄弱的环节，大量低效甚至无效教学的存在，都可以归因为教师教学目标意识差。目标意识差不仅体现为教学过程无目标，也表现为教学目标设计的不科学、不合理，如：