【摘要】许多教师认为班主任工作难做，学生难管教，不错，若果认为是一个官的话。我以朋友的身份，尊重学生的个性；从师生的角度，之间互相体谅；那么就不以为然了。
　　【关键词】朋友；尊重；师生；体谅
　　
　　班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是班级的组织者，教育者和管理者，在学校教育中起着承上启下的作用。在班主任工作管理中，有很多人抱怨工作难做，学生难管教。而我却不以為然，我以朋友的身份，尊重学生的个性，从师生的角度，之间互相体谅，使班主任工作做得相当顺利。
　　1.以朋友的身份，尊重学生的个性
　　如今的学生思维敏捷，思想开放，活力充沛。对人对事，喜欢发表自己独特的见解；喜欢强调自我的个性，渴望得到班主任的尊重。因此，班主任要蹲下身子去看学生，不能用成人的心理揣度学生，要与学生打成一片，与学生交朋友，才能走进学生的心田。有一次，在课堂上，我提出这样的一个问题：假如你生活在二战期间，你愿意做希特勒的谋士，还是愿意做反法西斯的将军?有一位同学的回答是“我愿意做希特勒的谋士，”遭到全班同学的讥笑，看着他一脸的茫然，我问他为什么?他的理由让我对他刮目相看：“假如我做了希特勒的谋士，我会尽我最大的能力说服希特勒不要发动这次世界大战。”他说。可见，班主任要有耐心，要了解每个学生的心理。才能发现学生心理世界的纯真和美丽；同时，班主任要将朋友式的爱给学生。这样，学生才会对你产生特殊的信任和依恋的感情，让学生感到班主任的平易近人，可亲可敬。使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解、同情和宽容。形成自主自觉的意识，探索求智的欲望，开拓创新的激情及积极进取的人生态度，班主任在心理上，把自己的角色转变成一名学生，让他们从心理上接受自己。在交往中多收集学生对班级、对班主任、对科任教师的要求与反馈，从而发现学生存在的问题，进行心理疏导，为学生鼓励和排减压力。
　　2.从师生的角度，之间互相体谅
　　教师总是站在教师的角度去想去干，学生总是站在学生的角度去思去行，这就极易产生师生对立，导致班主任工作难以开展。因此，班主任应更多地从学生的角度思考问题。关心学生，体贴学生，不论大事，小事总是为学生着想，了解学生的苦衷，倾听学生的心声。从学生的角度想问题，其本质是尊重教育规律的，要善于换位思考，感受学生的情感和需要，从学生的角度看待问题和解决问题，在多年的班主任工作中，我总是思考一个问题：“假如我是学生，假如我是学困生，我的思想，我的行为?”。噢，我明白了一个道理：他们活泼好动，参与各种活动激情高涨，他们不喜欢接受理性的抽象的教育而喜欢感性方面的教育。不喜欢单调的重复的东西，而喜欢运动的，新鲜的事物。所以，我们作为教师，特别是班主任必须设计新奇的、有生机、寓教于乐的优秀课件，把古今中外的教学方法集于一体，摒弃其不合理的东西，取其精华熔于我们的教学中、我们的班主任工作中。当然，我们更要引导学生理解教师，理解班主任的良苦用心。作为班主任，要引导学生不要一味地埋怨、要求教师，而要使他们设想到“假如我是老师，我会怎么做”，站在老师的角度上体谅老师的难处与艰辛。我曾召开“假如我是老师”的主题班会。分“七块八条”让学生用书面的形式表达出来，然后分组讨论，说一说自己管理班级的高招。老师日常的教育教学工作，有些学生不理解时，我用朋友的语气问学生，假如当时你是老师或者是班主任，遇到这样的问题，你会怎么处理?这样，学生就会站在班主任的角度思考问题，充分理解班主任的不容易，并且，按班主任的要求自觉约束自己的言行，使师生之间互相体谅。
　　当然，我还以爱心征服学生，以细心感动学生，以责任心凝聚学生。同时，注重班干部的选拔与任用，注重班级文化的建设。总之，行走在专业成长的道路上，我会更尽自己的努力，做好班主任工作。
　　收稿日期：2011-01-15