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◆摘 要：在新课改实施的过程中，教师要努力改变以往那种传统的教学模式，采取有效方法，提升教学质量。本文从转变观念、翻转课堂、小组互助三个方面对优化初中道德与法治教学方法进行了阐述，在教学中收到了良好的效果。
◆关键词：初中；道德与法治；优化教学
在初中阶段，学生的学习能力会有很大的飞跃，这是他们人生发展中的一个重要阶段。道德与法治的学习是与学生的自身发展有着千丝万缕的联系的，我们要在激发学生学习兴趣的基础上，优化初中道德与法治教学方法，促进教学质量的提高。但是在教学实践中我们发现，很多教师的教学思想非常陈旧，他们依然在采用填鸭式的教学模式，学生在学习过程中的主体地位没有体现出出来，这就使得他们对道德与法治这门课程缺乏足够的兴趣，教学也没能收到良好的效果。那我们应该如何优化初中道德与法治教学方法呢？结合自身的教学经验，笔者认为我们可以从以下几个方面做起。
一、教师和学生都要转变观念
在道德与法治教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，转变自身的教学观念，不再以高高在上的态度去面对学生，而是与学生多交流、沟通，成为学生的朋友。交流能够帮助学生解决学习中遇到的难题，因此，教师要引导学生主动与教师交流、沟通，这样教学中的一些问题才能直观地呈现在教师面前。当学生对所学知识有疑问时，教师应耐心指导，帮助学生养成主动提问的好习惯。
教师的主要任务是传授知识，但是我们也不忽略对学生进行思想品德教育。道德与法治这门课程主要的设置目的是让学生学习如何做人，培养学生良好的道德品质，使他们具备基本的法律意识。我们不应该将道德与法治教育局限在课堂上，而是要转化自身的角色，使教学能够贴近学生的学习与生活，延伸到课堂之外，使学生能够在实际生活中有效地运用所学知识。教师要做学生心声的倾听者，多关心和关注学生的生活，关注他们的心理和情绪。当发现学生情绪不好，教师要主动与学生交谈，并帮助他们找到更好的解决生活问题的对策，使道德与法律的学习能够真正地与学生的生活相融合，收到应有的教育效果。
二、以翻转课堂提升教学效果
在道德与法治教学中，为了使学生全都动起来，教师就要努力改变教学模式，帮学生掌握课堂的主体地位，使他们的学习兴趣不断提升，收到更好的学习效果。如进行第一单元“走进新的学习生活”的学习时，在第一课“我是中学生啦”的教学过程中，笔者就充分利用了学生刚刚走入中学的那种喜悦、新鲜、好奇的心情，努力在学生的心中留下深刻的印象。我没有对学生进行单纯的讲述，而是将与学生的互动作为教学的重点，并结合本课的课题，鼓励学生来讲述，可以说说自己成为初中生之后有什么样的心情，对于将来的初中生活有哪些想法。然后，笔者选取了一些课后问题，如，走入新的环境，你有哪些新的感受和体验？你打算如何融入到新班集体之中？你应该怎样适应初中学习？怎样才能工作到主动学习？在初中学习中，最为重要的事什么？针对这些问题，笔者让学生先思考一番，然后轮番上台，阐述一下自己的看法，与大家进行交流和沟通。
在本次的教学环节中，教材知识有效地进行了深化，教师也能够在学生发言的过程中了解他们的性格、态度以及学习能力，这对日后实施有针对性的教学是有很大益处的。当前沟通、交流的平台非常多，我们可以利用班级群多与家长交流，让家长明白道德与法治教育的重要性，不再将其视作一门副科，在日常生活中逐步对学生渗透道德与法治的知识。
翻转课堂使学生成为了教学的主体，学生积极参与到教学中来，他们对这门课程充满了兴趣，教学效果得到了很大的提升。
三、以小组互助助推教学效果
为了使学生都能参与到教学中来，在道德与法治教学过程中，教师可以将学生组成学习小组，以小组的形式实施管理，避免忽略和遗忘某些学生，造成教学的低效。如学习“人生自强少年始”的内容时，我们可以将教材内容分成三大板块，分别为：扬起自信的风帆、自己的事情自己做、走向自强之路。对于初中生来说，自强不息是他们必须具备的良好品质，也是他们人生发展不可或缺的元素。笔者将这三个板块当做三个题目让学生进行思考，并让学生以小组的形式展开讨论。在这个过程中，教师不能苛求答案的唯一性，而是要鼓励学生给出多个答案，这样能够有效地开拓学生的思维，使他们对问题产生更为深入的认识。在学生讨论完毕后，可以由小组长针对问题进行总结与解答。这个过程主要是帮助学生更好地吸收知识，活跃课堂气氛，激发学生对道德与法治教育的兴趣，收到最佳的教育效果。
此外，教师还可以为学生设置一些小组内的竞赛，让他们针对所学知识进行辩论，以正方、反方的形式进行。我们可以选定一些有争议性的社会热点问题，比如，路上看到有老人摔倒了，该不该去扶？正方需要说出该去扶的原因，反方则要说出不该去扶的原因，双方针对问题进行讨论，最后由教师给出正确的观点，指导学生以辩证的观点去看待这些问题，帮助学生养成正确的道德观念，我们需要有防人之心，但是如果在别人需要帮助的时刻，还是要尽自己的力量去帮助他们。
总之，对于初中生来说，道德与法治教育有着非常重要的意义，我们要开拓思路，优化教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]陈景华.借助有效策略優化初中道德与法治教学[J].文理导航，2018（4）.
[2]江丽娟.初中道德与法治教学方法的转变策略分析[J].读书文摘（中），2018（3）.
[3]普绍.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2018（7）.
◆关键词：初中；道德与法治；优化教学
在初中阶段，学生的学习能力会有很大的飞跃，这是他们人生发展中的一个重要阶段。道德与法治的学习是与学生的自身发展有着千丝万缕的联系的，我们要在激发学生学习兴趣的基础上，优化初中道德与法治教学方法，促进教学质量的提高。但是在教学实践中我们发现，很多教师的教学思想非常陈旧，他们依然在采用填鸭式的教学模式，学生在学习过程中的主体地位没有体现出出来，这就使得他们对道德与法治这门课程缺乏足够的兴趣，教学也没能收到良好的效果。那我们应该如何优化初中道德与法治教学方法呢？结合自身的教学经验，笔者认为我们可以从以下几个方面做起。
一、教师和学生都要转变观念
在道德与法治教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，转变自身的教学观念，不再以高高在上的态度去面对学生，而是与学生多交流、沟通，成为学生的朋友。交流能够帮助学生解决学习中遇到的难题，因此，教师要引导学生主动与教师交流、沟通，这样教学中的一些问题才能直观地呈现在教师面前。当学生对所学知识有疑问时，教师应耐心指导，帮助学生养成主动提问的好习惯。
教师的主要任务是传授知识，但是我们也不忽略对学生进行思想品德教育。道德与法治这门课程主要的设置目的是让学生学习如何做人，培养学生良好的道德品质，使他们具备基本的法律意识。我们不应该将道德与法治教育局限在课堂上，而是要转化自身的角色，使教学能够贴近学生的学习与生活，延伸到课堂之外，使学生能够在实际生活中有效地运用所学知识。教师要做学生心声的倾听者，多关心和关注学生的生活，关注他们的心理和情绪。当发现学生情绪不好，教师要主动与学生交谈，并帮助他们找到更好的解决生活问题的对策，使道德与法律的学习能够真正地与学生的生活相融合，收到应有的教育效果。
二、以翻转课堂提升教学效果
在道德与法治教学中，为了使学生全都动起来，教师就要努力改变教学模式，帮学生掌握课堂的主体地位，使他们的学习兴趣不断提升，收到更好的学习效果。如进行第一单元“走进新的学习生活”的学习时，在第一课“我是中学生啦”的教学过程中，笔者就充分利用了学生刚刚走入中学的那种喜悦、新鲜、好奇的心情，努力在学生的心中留下深刻的印象。我没有对学生进行单纯的讲述，而是将与学生的互动作为教学的重点，并结合本课的课题，鼓励学生来讲述，可以说说自己成为初中生之后有什么样的心情，对于将来的初中生活有哪些想法。然后，笔者选取了一些课后问题，如，走入新的环境，你有哪些新的感受和体验？你打算如何融入到新班集体之中？你应该怎样适应初中学习？怎样才能工作到主动学习？在初中学习中，最为重要的事什么？针对这些问题，笔者让学生先思考一番，然后轮番上台，阐述一下自己的看法，与大家进行交流和沟通。
在本次的教学环节中，教材知识有效地进行了深化，教师也能够在学生发言的过程中了解他们的性格、态度以及学习能力，这对日后实施有针对性的教学是有很大益处的。当前沟通、交流的平台非常多，我们可以利用班级群多与家长交流，让家长明白道德与法治教育的重要性，不再将其视作一门副科，在日常生活中逐步对学生渗透道德与法治的知识。
翻转课堂使学生成为了教学的主体，学生积极参与到教学中来，他们对这门课程充满了兴趣，教学效果得到了很大的提升。
三、以小组互助助推教学效果
为了使学生都能参与到教学中来，在道德与法治教学过程中，教师可以将学生组成学习小组，以小组的形式实施管理，避免忽略和遗忘某些学生，造成教学的低效。如学习“人生自强少年始”的内容时，我们可以将教材内容分成三大板块，分别为：扬起自信的风帆、自己的事情自己做、走向自强之路。对于初中生来说，自强不息是他们必须具备的良好品质，也是他们人生发展不可或缺的元素。笔者将这三个板块当做三个题目让学生进行思考，并让学生以小组的形式展开讨论。在这个过程中，教师不能苛求答案的唯一性，而是要鼓励学生给出多个答案，这样能够有效地开拓学生的思维，使他们对问题产生更为深入的认识。在学生讨论完毕后，可以由小组长针对问题进行总结与解答。这个过程主要是帮助学生更好地吸收知识，活跃课堂气氛，激发学生对道德与法治教育的兴趣，收到最佳的教育效果。
此外，教师还可以为学生设置一些小组内的竞赛，让他们针对所学知识进行辩论，以正方、反方的形式进行。我们可以选定一些有争议性的社会热点问题，比如，路上看到有老人摔倒了，该不该去扶？正方需要说出该去扶的原因，反方则要说出不该去扶的原因，双方针对问题进行讨论，最后由教师给出正确的观点，指导学生以辩证的观点去看待这些问题，帮助学生养成正确的道德观念，我们需要有防人之心，但是如果在别人需要帮助的时刻，还是要尽自己的力量去帮助他们。
总之，对于初中生来说，道德与法治教育有着非常重要的意义，我们要开拓思路，优化教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来，促进教学质量的提升。
参考文献
[1]陈景华.借助有效策略優化初中道德与法治教学[J].文理导航，2018（4）.
[2]江丽娟.初中道德与法治教学方法的转变策略分析[J].读书文摘（中），2018（3）.
[3]普绍.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2018（7）.