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摘要：在传统的小学语文教学中，许多教师都不重视学生口语交际能力的培养。随着素质教育的提出，口语交际教学已经成为小学语文教学中的重点内容。提高小学生的口语交际能力，学生才能更好地将自己所学的内容表达出来。本文对研究小学语文口语交际教学的意义进行分析，并就小学语文口语交际教学设计策略进行探讨。
关键词：小学语文；口语交际教学；策略
小学阶段的语文教育对学生的影响非常大，学生在表达自己的情感和想法时，都是通过口语语言进行的。在学生进入社会以后，也不可避免的要与各类人群沟通、交流。所以，口语交际能力的培养应从小学语文教学开始，逐步培养才能使学生具備强好的交际能力。
一、小学语文口语交际教学的意义
在当代教育中，口语交际能力已经成为每个人应具备的基本能力。语文是一门语言学科，在小学语文教学中，教师更应该注重对学生口语交际能力的培养。并且，语文也是一门基础学科，通过不同的语言表达方式，使学生感受到语言的魅力，并在其影响下帮助学生不断完善自己的人格，提高学生的人文素养和语言运用能力。由此可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力十分必要。在教师的引导下，让学生才能够更好地表达自己的思想，学会倾听他人，并灵活对应对不同的交际场合，从而使学生在交际过程中变得更加轻松和谐。随着素质教育的推行，许多学校和语文教师都逐渐意识到口语交际教学的重要性，也开始加大口语交际教学力度。但是，从实际情况来看，口语交际教学效果并不理想，教师仍然将教学重心放在语文知识的讲解上，对于学生的自我表达往往会忽视，不愿意聆听学生的想法。所以，在现代小学语文教学中，无论是各个小学校，还是小学语文教师，都应该积极地探索口语交际教学的有效方法，以更加合理的方式，满足学生的不同学习需求，从而促进小学生口语交际能力的全面提升。
二、小学语文口语交际教学设计的策略
（一）在教学内容中引入生活化元素
语文与学生的生活息息相关，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力时，教师可适当地引入一些生活化元素，将学生的生活与语文教学内容结合起来，促进学生主动表达自己的想法，达到锻炼学生口语表达能力的目的。并且，学生学习知识的目的就是要将其运用到生活中，在语文教学中融入生活化元素，才能避免出现教学内容与生活实际脱节的现象。例如，在《童年的发现》的教学中，教师可以请学生说一说在自己的成长过程中都有哪些发现，这些发现对自己有什么启示，自己对这些的认识有何变化等。然后，教师再结合课文内容中作者童年时发现胚胎发育规律的过程，请学生来描述胚胎是怎样发育的，想一想自己是否在自己的生活中观察到过这些现象。将学生自己的生活经历与课文中的内容结合起来，不仅能够激发出学生的自我表达欲望，还能强化学生对课文的理解，有利于提高学生的课堂学习效率。
（二）利用多媒体激发学生的学习兴趣
在每一门课程的学习中，学生的学习兴趣都是最重要的，兴趣是学生学习的向导。在兴趣的激发下，学生才会更有欲望表现自己，将自己的想法表达出来，使学生的口语交际能力得到提升。多媒体能够以不同的方式呈现教学内容，还能对学生的感官形成刺激，创造出轻松愉悦的学习氛围，提高语文课堂教学质量。例如，在《童年的发现》的教学中，教师就可以通过多媒体将植物胚胎的发育过程以动态的形式展现在学生面前。色彩艳丽的画面能够吸引学生的注意，而动态的呈现方式则能加深学生对胚胎发育过程的认识。在这样的情况下，就能够将学生进一步认识胚胎的兴趣激发出来。展示完以后，教师可请学生用自己的语言描述胚胎是如何发育的，自己从中又有哪些发现，以此来达到锻炼学生口语交际能力，讲解课文知识的目的。
（三）适当地为学生创造口语交际情境
在传统的小学语文教学中，教师在课堂上主要对课本中的语文知识进行讲解，很少为学生提供口语表达的机会，导致一些学生虽然语文成绩比较好，但口语交际能力却很差，也缺乏开口用语言表达自我的勇气。所以，在实际的教学过程中，教师应适当地为学生创造创造一些口语交际情境，提高学生的表达能力。例如，在《草船借箭》的教学中，教师可将学生分成多个小组，让学生探讨诸葛亮为什么能够从曹操那里“借”到箭。学生可根据课文的历史背景，结合课文中的内容进行分析，随意地表达自己的想法。然后，将讨论的结果记录下来，由小组推荐一名代表进行表述，这样既能够活跃课堂氛围、提高学生的课堂参与度，又能够锻炼学生的口语交际能力。
（四）鼓励学生多阅读一些课外书籍
小学语文教学不能局限于教材，教师还应鼓励学生多阅读一些课外书籍，在扩展学生视野的同时，使学生能够积累更多的语言知识。例如，教师可要求学生每个月阅读一本课外书，在月末的最后一个教学日，开展课外阅读分享会，让学生之间相互分享自己阅读了哪些书籍，书中主要讲述的内容，以及自己在阅读过程中的一些感悟，还可举例说明。通过这样的方式，不仅能够使学生对自己所阅读的书籍有更加深刻、全面的认识，还能够激发学生的自我表达欲望，使学生养成良好的阅读习惯，这对于提高学生的语文素养有十分重要的意义。所以，在小学语文教学过程中，教师应开展各种活动，鼓励学生多阅读，多表达，从而提高学生的口语交际能力。
结语：
综上所述，在小学语文教学中，教师应在教学内容中融入生活化元素、利用多媒体激发学生的学习兴趣、适当地为学生创造口语交际情境，并适当地鼓励学生多阅读一些课外书籍，激发学生的表达欲望，培养学生的口语交际能力，从而提升小学生的语文综合能力。
（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校中和教学点）
关键词：小学语文；口语交际教学；策略
小学阶段的语文教育对学生的影响非常大，学生在表达自己的情感和想法时，都是通过口语语言进行的。在学生进入社会以后，也不可避免的要与各类人群沟通、交流。所以，口语交际能力的培养应从小学语文教学开始，逐步培养才能使学生具備强好的交际能力。
一、小学语文口语交际教学的意义
在当代教育中，口语交际能力已经成为每个人应具备的基本能力。语文是一门语言学科，在小学语文教学中，教师更应该注重对学生口语交际能力的培养。并且，语文也是一门基础学科，通过不同的语言表达方式，使学生感受到语言的魅力，并在其影响下帮助学生不断完善自己的人格，提高学生的人文素养和语言运用能力。由此可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力十分必要。在教师的引导下，让学生才能够更好地表达自己的思想，学会倾听他人，并灵活对应对不同的交际场合，从而使学生在交际过程中变得更加轻松和谐。随着素质教育的推行，许多学校和语文教师都逐渐意识到口语交际教学的重要性，也开始加大口语交际教学力度。但是，从实际情况来看，口语交际教学效果并不理想，教师仍然将教学重心放在语文知识的讲解上，对于学生的自我表达往往会忽视，不愿意聆听学生的想法。所以，在现代小学语文教学中，无论是各个小学校，还是小学语文教师，都应该积极地探索口语交际教学的有效方法，以更加合理的方式，满足学生的不同学习需求，从而促进小学生口语交际能力的全面提升。
二、小学语文口语交际教学设计的策略
（一）在教学内容中引入生活化元素
语文与学生的生活息息相关，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力时，教师可适当地引入一些生活化元素，将学生的生活与语文教学内容结合起来，促进学生主动表达自己的想法，达到锻炼学生口语表达能力的目的。并且，学生学习知识的目的就是要将其运用到生活中，在语文教学中融入生活化元素，才能避免出现教学内容与生活实际脱节的现象。例如，在《童年的发现》的教学中，教师可以请学生说一说在自己的成长过程中都有哪些发现，这些发现对自己有什么启示，自己对这些的认识有何变化等。然后，教师再结合课文内容中作者童年时发现胚胎发育规律的过程，请学生来描述胚胎是怎样发育的，想一想自己是否在自己的生活中观察到过这些现象。将学生自己的生活经历与课文中的内容结合起来，不仅能够激发出学生的自我表达欲望，还能强化学生对课文的理解，有利于提高学生的课堂学习效率。
（二）利用多媒体激发学生的学习兴趣
在每一门课程的学习中，学生的学习兴趣都是最重要的，兴趣是学生学习的向导。在兴趣的激发下，学生才会更有欲望表现自己，将自己的想法表达出来，使学生的口语交际能力得到提升。多媒体能够以不同的方式呈现教学内容，还能对学生的感官形成刺激，创造出轻松愉悦的学习氛围，提高语文课堂教学质量。例如，在《童年的发现》的教学中，教师就可以通过多媒体将植物胚胎的发育过程以动态的形式展现在学生面前。色彩艳丽的画面能够吸引学生的注意，而动态的呈现方式则能加深学生对胚胎发育过程的认识。在这样的情况下，就能够将学生进一步认识胚胎的兴趣激发出来。展示完以后，教师可请学生用自己的语言描述胚胎是如何发育的，自己从中又有哪些发现，以此来达到锻炼学生口语交际能力，讲解课文知识的目的。
（三）适当地为学生创造口语交际情境
在传统的小学语文教学中，教师在课堂上主要对课本中的语文知识进行讲解，很少为学生提供口语表达的机会，导致一些学生虽然语文成绩比较好，但口语交际能力却很差，也缺乏开口用语言表达自我的勇气。所以，在实际的教学过程中，教师应适当地为学生创造创造一些口语交际情境，提高学生的表达能力。例如，在《草船借箭》的教学中，教师可将学生分成多个小组，让学生探讨诸葛亮为什么能够从曹操那里“借”到箭。学生可根据课文的历史背景，结合课文中的内容进行分析，随意地表达自己的想法。然后，将讨论的结果记录下来，由小组推荐一名代表进行表述，这样既能够活跃课堂氛围、提高学生的课堂参与度，又能够锻炼学生的口语交际能力。
（四）鼓励学生多阅读一些课外书籍
小学语文教学不能局限于教材，教师还应鼓励学生多阅读一些课外书籍，在扩展学生视野的同时，使学生能够积累更多的语言知识。例如，教师可要求学生每个月阅读一本课外书，在月末的最后一个教学日，开展课外阅读分享会，让学生之间相互分享自己阅读了哪些书籍，书中主要讲述的内容，以及自己在阅读过程中的一些感悟，还可举例说明。通过这样的方式，不仅能够使学生对自己所阅读的书籍有更加深刻、全面的认识，还能够激发学生的自我表达欲望，使学生养成良好的阅读习惯，这对于提高学生的语文素养有十分重要的意义。所以，在小学语文教学过程中，教师应开展各种活动，鼓励学生多阅读，多表达，从而提高学生的口语交际能力。
结语：
综上所述，在小学语文教学中，教师应在教学内容中融入生活化元素、利用多媒体激发学生的学习兴趣、适当地为学生创造口语交际情境，并适当地鼓励学生多阅读一些课外书籍，激发学生的表达欲望，培养学生的口语交际能力，从而提升小学生的语文综合能力。
（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校中和教学点）