教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程。教学过程从结构来看，是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，是一个教师引导学生掌握学科知识、发展学科能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。那么优化教学过程的基本标准是什么呢？笔者将其归纳为：教学效果佳，时间耗费少，精力耗费少，过重精神负担少，经费花费少。如何优化教学过程，结合本校实际，学校提出严把教学过程的四关：
　　严把备课关
　　为加强学科教研组、备课组建设，构建都匀四小协同备课教案制。所谓协同备课，就是指同学科的教师以一定的方式进行合理的分工，共同完成同一学科、同一年级备课任务的一种协作式的网络集体备课方式。这就是本校推行的“分头备课，集体讨论，教案共享”。协同备课本质上讲是资源共享，学期初学校备课组采取分工合作的方式把各个单元的具体备课任务分解到每个教师。规定他们必须在限定的时间内完成自己所负责的教案的编写任务，并上传至学校中心邮箱，供同年级同学科教师学习与借鉴，然后共同修改、充实、完善预案，最后形成统一的母案。同年级同学科教师再依据母案结合自己教学特点和本班学生实际情况，在母案的基础上修改补充，成为适应本班的教学方案。这样在吸收别人信息的同时又将自己的经验与别人共享，每个人的认识都有了提高，每个人都成为了“学习共同体”的一员，使集体备课的功能得到了有效的发挥，使学生能够享受最好的教学；教师通过备课兼收博取，培养用多学科知识解决所任学科问题的能力。在备课信息的储备上，不仅要备学生、备教材、备教法，而且要备好自身的情绪、情感、风度和仪表等。这样，才能生成独具个性的、有创意的教案，才能消除“脸谱化”“模式化”的弊病。
　　严把课堂教学关
　　课堂教学是教学过程的重要阶段，也是提高教学效果的关键环节。要着力抓好以下几个环节：首先，探索提高新课程教学质量的新教学模式。把学生学习方式的优化与教师教学方式的改变作为课改的重点来研究；其次，提高课堂调控能力，优化学习环境。根据教学设计组织教学活动，并对教学活动过程进行有效指导，做到放得开，收得拢。课堂气氛的活跃是指学生的思维活跃，教师要提高调控课堂的能力，保证良好的教学秩序；再次，充分利用现代化教学手段，向现代化教育技术要质量。积极倡导、鼓励、支持教师使用现代化手段教学，特别是在课堂教学中，正确使用计算机多媒体辅助教学，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增强感染力，拓展知识面，增加课堂容量，激发学生积极主动的学习热情，提高课堂教学效率；最后，注重过程评价，调动学生的学习兴趣。能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动，能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
　　严把作业关
　　作业是学生经过自己独立思考，运用所学知识，灵活地分析问题和解决问题，以及掌握一定学习技能，加深对知识的理解和记忆，同时培养学习自觉性的过程。作业设置要有巩固双基的作业，也要有发展学生思维的作业，有发现规律、总结方法的作业，还有拓宽视野、提升能力的作业，不设置重复性作业、惩罚性作业、占用时间过多的作业。要注意有形作业与无形作业相结合，书面作业与实践作业相结合，实行分层次相结合的作业。
　　严把辅导关
　　要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和对特长生的指导工作。对学生的辅导，不仅关注学科知识与学习方法的辅导，也要关注学生学习心理品质的辅导。
　　加强教学过程管理，使之不断优化是一项长期任务。笔者相信只要通过长期的努力，逐步达到教师教学思想与学生学习方法同步更新，教师工作负担与学生学习负担同步减轻，教师业务素质与学生整体素质同步提高，才是最终大面积、大幅度提高教学质量的目标之路，从而达到办人民满意的教育这一要求。
　　（作者单位：贵州省都匀市第四小学）