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【摘 要】随着课堂改革的不断推进与实施，小学语文的教育更注重激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，鼓励学生找到适合自己的学习方式，并且要求教师尊重学生的个体差异，使学生的个性充分发展……总体来说，更加注重学生的学习能力以及综合方面的发展，而不是传统的教学理念只提高学生学习的成绩，因此我国的教育也在不断地改进与完善，从而更好地造福于社会。
【关键词】小学语文；低年级；个性发展；课堂模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0169-01
每个学生都是独立的个体，他们都会有不同的性格和对待事情的观念、想法，在小组语文的教学中，尤其是低年级的教学中，学生的思维、身心、性格各方面发展都不成熟，学习习惯也还没有养成，而教师作为学生的教育者、权威者，他们的作用也变得至关重要，因此教师更要尊重学生的个体差异，充分发挥学生的个性，使学生的语文能力提高，同时也促进低年级学生其他方面的发展。所以教师一定要注意课堂模式以及上课的方式方法，改善传统的教育理念与模式，建立更加灵活生动的课堂。以下四点有利于教师为培养低年级学生的个性发展而创建更好的课堂。
一、学生作为课堂主体，激发学生主动性
传统的教育模式一直是以教师讲课学生听课为主的，而在新课改的要求下，教师应该作为辅助，把学生作为课堂的主体，从而激发学生的主动性与积极性，提高学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展。举个例子，教师在教学《小公鸡和小鸭子》时，可以留时间让学生们先自己通读课文，并想一想课文当中出现了谁？他们发生了什么？有的学生喜欢出声朗读课文，有的习惯于默读，对此教师应该充分尊重学生的个性差异，使学生的个性化得到发展，用学生自己喜欢的方式去学习，这样对培养学生的学习习惯以及树立学生适当的学习方法有很大的作用。像这样，把学生作为课堂主体，使学生自己充分思考，有利于激发学生的主动性与学习的兴趣，并且还能够提高学生思考问题的能力，有助于学生思维的发展。除此之外，学生还能用自己喜欢的方式去学习，充分鼓励了学生的个性发展。
二、开展各种各样课堂教学活动
小学低年级学生有着思维发展不成熟的特点，因而他们在上课的过程中注意力就不会很集中，这样既浪费了时间，学生所学知识也少，课堂的效率就不会很高，更别说在课堂上发展学生的个性。因此，教师应该在课堂上开展开展灵活、有趣和丰富的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，使学生敢于发表自己的观点。就比如说，教师针对《动物王国开大会》这篇课文开展教学活动，让学生们表演课文的故事并自行挑选角色，文章中出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿这五个动物，每个动物都有鲜明的性格特点，因此让学生自行挑选扮演的角色充分体现了学生的个性发展。除此之外，让学生角色扮演还能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，课堂模式变得更加灵活多样。
三、通过小组合作探究促进学生综合发展
俗话说“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”在我们的现实生活中，也处处需要合作，例如拔河、篮球赛、足球赛等等，而在学习当中，事实上也需要学生去合作，通过合作学习，学生能够互帮互助，取长补短，学习别人身上和学习中的优点，从而不断提高、提升自己。举个例子，教师在教学《要下雨了》这篇课文时，可以把学生分为几个小组，提前布置几个问题：小白兔怎么知道要下雨？小鱼知道下雨吗？等等，每个学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和大蚂蚁以及旁白，并有感情地朗读课文，合作探究教师布置的问题。这样既有利于学生了解合作的重要性，促进学生合作学习的发展，又能够使学生们相互进步，彼此学到对方不一样的优点，这也是教师发挥学生个性化的体现。
四、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣
随着时代的进步，科学技术呈现着快速的发展，并且对人类的作用越来越重要，它不仅应用于各大领域，对教育也有着很大的帮助。从前教师只能用黑板、粉笔进行教学、讲课，但是现在多媒体的出现，既方便了教学又有利于学生的学习，一举两得，所以科学技术也发挥着至关重要的作用。举个例子，教师在教学《难忘的泼水节》时，可以为学生们展示关于傣族泼水节的图片，这样学生们会增强对课本内容的认同感，对所学内容也会把握得更加深刻。除此之外，也会激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，提高课堂的效率。学生还可以对图片发表自己的看法与观点，从而促进了学生的个性化发展。
综上所述，我国对人才的培养不仅仅局限于成绩的提高，更多的是看重学生的综合素质以及个性化的发展，因此小学语文教师，尤其是低年级的教师，更要改善自己的授课方式，从而激发学生的學习兴趣，提高学生学习的能力，促进学生的个性化发展，使学生找到适合自己的学习方式，并且培养学生的良好学习习惯，为祖国培育出更多更优秀，综合能力强的人才。
参考文献
[1]龚彦平.培养能力 发展个性——浅谈小学语文课堂教学改革[J].《安徽教育》，2000（2）：38-38.
[2]刘艳芳.浅谈小学语文教学如何促进学生个性发展[J].《课程教育研究》，2015（33）：127-128.
【关键词】小学语文；低年级；个性发展；课堂模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0169-01
每个学生都是独立的个体，他们都会有不同的性格和对待事情的观念、想法，在小组语文的教学中，尤其是低年级的教学中，学生的思维、身心、性格各方面发展都不成熟，学习习惯也还没有养成，而教师作为学生的教育者、权威者，他们的作用也变得至关重要，因此教师更要尊重学生的个体差异，充分发挥学生的个性，使学生的语文能力提高，同时也促进低年级学生其他方面的发展。所以教师一定要注意课堂模式以及上课的方式方法，改善传统的教育理念与模式，建立更加灵活生动的课堂。以下四点有利于教师为培养低年级学生的个性发展而创建更好的课堂。
一、学生作为课堂主体，激发学生主动性
传统的教育模式一直是以教师讲课学生听课为主的，而在新课改的要求下，教师应该作为辅助，把学生作为课堂的主体，从而激发学生的主动性与积极性，提高学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展。举个例子，教师在教学《小公鸡和小鸭子》时，可以留时间让学生们先自己通读课文，并想一想课文当中出现了谁？他们发生了什么？有的学生喜欢出声朗读课文，有的习惯于默读，对此教师应该充分尊重学生的个性差异，使学生的个性化得到发展，用学生自己喜欢的方式去学习，这样对培养学生的学习习惯以及树立学生适当的学习方法有很大的作用。像这样，把学生作为课堂主体，使学生自己充分思考，有利于激发学生的主动性与学习的兴趣，并且还能够提高学生思考问题的能力，有助于学生思维的发展。除此之外，学生还能用自己喜欢的方式去学习，充分鼓励了学生的个性发展。
二、开展各种各样课堂教学活动
小学低年级学生有着思维发展不成熟的特点，因而他们在上课的过程中注意力就不会很集中，这样既浪费了时间，学生所学知识也少，课堂的效率就不会很高，更别说在课堂上发展学生的个性。因此，教师应该在课堂上开展开展灵活、有趣和丰富的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，使学生敢于发表自己的观点。就比如说，教师针对《动物王国开大会》这篇课文开展教学活动，让学生们表演课文的故事并自行挑选角色，文章中出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿这五个动物，每个动物都有鲜明的性格特点，因此让学生自行挑选扮演的角色充分体现了学生的个性发展。除此之外，让学生角色扮演还能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活，课堂模式变得更加灵活多样。
三、通过小组合作探究促进学生综合发展
俗话说“团结就是力量”“众人拾柴火焰高”在我们的现实生活中，也处处需要合作，例如拔河、篮球赛、足球赛等等，而在学习当中，事实上也需要学生去合作，通过合作学习，学生能够互帮互助，取长补短，学习别人身上和学习中的优点，从而不断提高、提升自己。举个例子，教师在教学《要下雨了》这篇课文时，可以把学生分为几个小组，提前布置几个问题：小白兔怎么知道要下雨？小鱼知道下雨吗？等等，每个学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和大蚂蚁以及旁白，并有感情地朗读课文，合作探究教师布置的问题。这样既有利于学生了解合作的重要性，促进学生合作学习的发展，又能够使学生们相互进步，彼此学到对方不一样的优点，这也是教师发挥学生个性化的体现。
四、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣
随着时代的进步，科学技术呈现着快速的发展，并且对人类的作用越来越重要，它不仅应用于各大领域，对教育也有着很大的帮助。从前教师只能用黑板、粉笔进行教学、讲课，但是现在多媒体的出现，既方便了教学又有利于学生的学习，一举两得，所以科学技术也发挥着至关重要的作用。举个例子，教师在教学《难忘的泼水节》时，可以为学生们展示关于傣族泼水节的图片，这样学生们会增强对课本内容的认同感，对所学内容也会把握得更加深刻。除此之外，也会激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，提高课堂的效率。学生还可以对图片发表自己的看法与观点，从而促进了学生的个性化发展。
综上所述，我国对人才的培养不仅仅局限于成绩的提高，更多的是看重学生的综合素质以及个性化的发展，因此小学语文教师，尤其是低年级的教师，更要改善自己的授课方式，从而激发学生的學习兴趣，提高学生学习的能力，促进学生的个性化发展，使学生找到适合自己的学习方式，并且培养学生的良好学习习惯，为祖国培育出更多更优秀，综合能力强的人才。
参考文献
[1]龚彦平.培养能力 发展个性——浅谈小学语文课堂教学改革[J].《安徽教育》，2000（2）：38-38.
[2]刘艳芳.浅谈小学语文教学如何促进学生个性发展[J].《课程教育研究》，2015（33）：127-128.