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摘要：中文系编辑语言专业的学生为了适应专业需求，对语言基础知识应当有非常全面的掌握。这不但体现在他们能够把话说得合乎语法，更体现在他们能够把话说得漂亮，这就需要掌握很强的修辞学知识。本文拟从编辑专业对修辞学的需要以及修辞学的内容入手，旨在分析修辞学的教学策略。
关键词：修辞 策略 实践
众所周知，编辑语言专业的学生为了适应今后的工作要求，必须掌握相关的语言学知识。他们不但要把话说明白，也就是我们所讲的合乎语法，没有歧义，更重要的还要学会在不同的语境中用不同的语言去表达自己的观点。这就是我们修辞学上要讲的内容。
一、编辑语言专业对修辞学的需要
（一）编辑语言专业学修辞学的需要性
编辑语言专业，顾名思义就是在编辑中能够熟练地运用语言。总的来说，编辑所做的事情都和语言文字有着很大的关系。我院设计的本专业的人才培养方案中将修辞学作为其主修课程，每周5课时，其课时所占比重在课程设置中可谓多矣。所以说，编辑语言专业的学生需要学一些修辞学知识。
（二）编辑语言专业学修辞学的必要性
修辞学对于编辑工作来说并不是可有可无的课程。所谓“一句话百样说”，如果学生在工作中不重视修辞，不管在什么交际语境中都说一样的话，那就有可能造成不可估量的严重后果。例如在报刊编辑中有可能遇到一些公文写作，这时候我们就要注意其语体的不同。如果在工作报告中使用了过于口语化的语言，那是会出大笑话的。
二、编辑语言专业修辞教学的内容
一般来讲，编辑语言专业修辞教学的内容包括以下几个方面。
（一）修辞概说
修辞概说中，我们主要解决什么是修辞的问题，通过对语境、逻辑、语音、词汇、语法和修辞之间关系的对比总结出修辞的原则。这一部分是修辞学的基本理论，要让学生知道修辞不等于修辞格，任何遣词造句的过程都是修辞行为。
（二）修辞格
修辞格是修辞教学中最重要的一个部分。这里我们要掌握常见修辞格的用法和作用，知道在不同环境中如何使用修辞格。这是学生应当掌握的教学重点。
（三）语体和风格
语体就是人们在各种社会活动中，因为交际对象、交际环境等因素的不同而形成的不同的语言风格，体现在词汇、句式、结构等各个方面。
与此同时，著名修辞学家王希杰先生“把现代汉语的表现风格分为以下四组相互对立的八种类型：藻丽—平实，明快—含蓄，简洁—繁丰，典雅—通俗。这八种类型的搭配组合，可以构成各种各样的表现风格。”
不同的表现风格结合不同语体会有不同的语言效果。
三、编辑语言专业修辞教学策略
正如上述所讲，修辞学并不像我们想象中的那么简单，它是一门兼具理论性和实践性的复杂学科。那么，在教学中如何有效地实现修辞学的教授任务呢？我认为本着我校的办学宗旨，为了提高学生的实践能力，教师在修辞学教学中应当从以下几个方面入手。
（一）激发兴趣，夯实地基
教育心理学的研究成果告诉我们，兴趣是推动学生学习的内在动力。要想学生发挥主观能动性，主动自觉地学习某一学科，教师必须激发学生的积极性。在编辑语言专业的修辞教学中，我们主张以实例教学法将学生的兴趣激发出来。
我们认为，语言环境中的完整的话语才是真正的语言事实。陈望道的《修辞学发凡》中也一再强调“修辞以适应题旨情境为第一义”，但是这样的理论语言让学生很难理解，他们会觉得枯燥无聊。这时候，教师就可以通过讲故事的方法把学生的注意力吸引过来。一个很有名的例子就是下面这首唐诗：
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
学生发现语境在人际交流中的重要性以后会产生相应的兴趣。这时候，教师要趁热打铁，出示例句“她在输血”，然后让学生思考这句话有什么样的意思。
我们可以发现这个句子是一个典型的歧义句，只有置身于不同的语言环境中才能够将其真正想要表达的意思传递出来：
1.她身体恢复得不好，现在在输血。
2.她是典型的熊猫血，为了抢救一个病人，她在输血。
3.大夫现在没有时间，因为她在输血。
激发学生的学习兴趣至关重要，同时也给教师提出了更高的要求。这样的实例教学法需要教师阅读大量的资料，能够寻找到切合本理论的有趣实例，只有这样才能真正达到激发兴趣的目的。
（二）以练带学，注重实践
我院一直把培养学生的实践能力作为办学宗旨。编辑语言专业的学生应当一毕业就能够在报刊编辑、网络编辑等职业岗位工作，这就需要其在校期间能够获得大量的实践经验。作为理论教学的新思路，我们应该贯彻高校教改新思维，抛弃理论课程中教师讲理论，学生记笔记的传统教学方式，在理论学习的同时让学生能够有一定的练习机会，以练带学，切实提高学生的实践能力。
我们讲到语体风格的时候可以把《应用写作》课程、网络编辑等不同课程中的问题进行联系，让学生并不是傻傻地记住几种语体风格的类型，而是要让学生在不同的问题中灵活地运用各种语体风格。
（三）设置情境，提高能力
任务教学法是教学改革中常用的，也是一种比较好用的教学方法。它的特点在于设置一定的情境，让学生运用相关的知识进行实际操作，从而提高自己的学习能力、实践能力。修辞学的教授中很适合运用这样的教学方法。
比方说在讲解修辞格的时候，可以让学生模拟课堂教学，将比喻、比拟、夸张在小学阶段就已经接触过的常见修辞格交给学生去准备，然后让他们上讲台来讲课。学生通过准备课程、课堂授课、课下讨论等多种方式熟悉修辞格，不但懂得了相应的知识，而且锻炼了逻辑思维能力、语言表达能力，真可谓一举多得。
总的来说，修辞学知识对于编辑语言专业来讲非常重要，而教学改革也势在必行。教师必须在对本学科、本专业都有足够认识的基础上，努力探索出更加切合实际的修辞教学方法来。
参考文献：
王希杰.汉语修辞学[M].商务印书馆.
（责编 张敬亚）
关键词：修辞 策略 实践
众所周知，编辑语言专业的学生为了适应今后的工作要求，必须掌握相关的语言学知识。他们不但要把话说明白，也就是我们所讲的合乎语法，没有歧义，更重要的还要学会在不同的语境中用不同的语言去表达自己的观点。这就是我们修辞学上要讲的内容。
一、编辑语言专业对修辞学的需要
（一）编辑语言专业学修辞学的需要性
编辑语言专业，顾名思义就是在编辑中能够熟练地运用语言。总的来说，编辑所做的事情都和语言文字有着很大的关系。我院设计的本专业的人才培养方案中将修辞学作为其主修课程，每周5课时，其课时所占比重在课程设置中可谓多矣。所以说，编辑语言专业的学生需要学一些修辞学知识。
（二）编辑语言专业学修辞学的必要性
修辞学对于编辑工作来说并不是可有可无的课程。所谓“一句话百样说”，如果学生在工作中不重视修辞，不管在什么交际语境中都说一样的话，那就有可能造成不可估量的严重后果。例如在报刊编辑中有可能遇到一些公文写作，这时候我们就要注意其语体的不同。如果在工作报告中使用了过于口语化的语言，那是会出大笑话的。
二、编辑语言专业修辞教学的内容
一般来讲，编辑语言专业修辞教学的内容包括以下几个方面。
（一）修辞概说
修辞概说中，我们主要解决什么是修辞的问题，通过对语境、逻辑、语音、词汇、语法和修辞之间关系的对比总结出修辞的原则。这一部分是修辞学的基本理论，要让学生知道修辞不等于修辞格，任何遣词造句的过程都是修辞行为。
（二）修辞格
修辞格是修辞教学中最重要的一个部分。这里我们要掌握常见修辞格的用法和作用，知道在不同环境中如何使用修辞格。这是学生应当掌握的教学重点。
（三）语体和风格
语体就是人们在各种社会活动中，因为交际对象、交际环境等因素的不同而形成的不同的语言风格，体现在词汇、句式、结构等各个方面。
与此同时，著名修辞学家王希杰先生“把现代汉语的表现风格分为以下四组相互对立的八种类型：藻丽—平实，明快—含蓄，简洁—繁丰，典雅—通俗。这八种类型的搭配组合，可以构成各种各样的表现风格。”
不同的表现风格结合不同语体会有不同的语言效果。
三、编辑语言专业修辞教学策略
正如上述所讲，修辞学并不像我们想象中的那么简单，它是一门兼具理论性和实践性的复杂学科。那么，在教学中如何有效地实现修辞学的教授任务呢？我认为本着我校的办学宗旨，为了提高学生的实践能力，教师在修辞学教学中应当从以下几个方面入手。
（一）激发兴趣，夯实地基
教育心理学的研究成果告诉我们，兴趣是推动学生学习的内在动力。要想学生发挥主观能动性，主动自觉地学习某一学科，教师必须激发学生的积极性。在编辑语言专业的修辞教学中，我们主张以实例教学法将学生的兴趣激发出来。
我们认为，语言环境中的完整的话语才是真正的语言事实。陈望道的《修辞学发凡》中也一再强调“修辞以适应题旨情境为第一义”，但是这样的理论语言让学生很难理解，他们会觉得枯燥无聊。这时候，教师就可以通过讲故事的方法把学生的注意力吸引过来。一个很有名的例子就是下面这首唐诗：
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
学生发现语境在人际交流中的重要性以后会产生相应的兴趣。这时候，教师要趁热打铁，出示例句“她在输血”，然后让学生思考这句话有什么样的意思。
我们可以发现这个句子是一个典型的歧义句，只有置身于不同的语言环境中才能够将其真正想要表达的意思传递出来：
1.她身体恢复得不好，现在在输血。
2.她是典型的熊猫血，为了抢救一个病人，她在输血。
3.大夫现在没有时间，因为她在输血。
激发学生的学习兴趣至关重要，同时也给教师提出了更高的要求。这样的实例教学法需要教师阅读大量的资料，能够寻找到切合本理论的有趣实例，只有这样才能真正达到激发兴趣的目的。
（二）以练带学，注重实践
我院一直把培养学生的实践能力作为办学宗旨。编辑语言专业的学生应当一毕业就能够在报刊编辑、网络编辑等职业岗位工作，这就需要其在校期间能够获得大量的实践经验。作为理论教学的新思路，我们应该贯彻高校教改新思维，抛弃理论课程中教师讲理论，学生记笔记的传统教学方式，在理论学习的同时让学生能够有一定的练习机会，以练带学，切实提高学生的实践能力。
我们讲到语体风格的时候可以把《应用写作》课程、网络编辑等不同课程中的问题进行联系，让学生并不是傻傻地记住几种语体风格的类型，而是要让学生在不同的问题中灵活地运用各种语体风格。
（三）设置情境，提高能力
任务教学法是教学改革中常用的，也是一种比较好用的教学方法。它的特点在于设置一定的情境，让学生运用相关的知识进行实际操作，从而提高自己的学习能力、实践能力。修辞学的教授中很适合运用这样的教学方法。
比方说在讲解修辞格的时候，可以让学生模拟课堂教学，将比喻、比拟、夸张在小学阶段就已经接触过的常见修辞格交给学生去准备，然后让他们上讲台来讲课。学生通过准备课程、课堂授课、课下讨论等多种方式熟悉修辞格，不但懂得了相应的知识，而且锻炼了逻辑思维能力、语言表达能力，真可谓一举多得。
总的来说，修辞学知识对于编辑语言专业来讲非常重要，而教学改革也势在必行。教师必须在对本学科、本专业都有足够认识的基础上，努力探索出更加切合实际的修辞教学方法来。
参考文献：
王希杰.汉语修辞学[M].商务印书馆.
（责编 张敬亚）