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近年来，随着英语口语应用越来越广泛，使得高中英语教学更加重视学生的口语能力口语教学逐渐在向规范化的方向发展。由于传统的口语教学方法比较机械，教学内容比较枯燥，难以吸引学生的学习兴趣，这样就会使学生在缺少兴趣的基础上学习英语口语，最终学习效果自然会很差。所以，这就需要一种科学的有效的方法来更好地适应高中英语教学的发展，任务型教学方法应运而生。
1. 设计任务的原则
1.1真实性原则
利用任务教学法开展教学，教师应该本着真实性的原则。这就需要教师在设计任务的时候，应该遵循实际生活，尽量联系一些与学生实际生活经历相关的事情，这样能够有效激发学生的兴趣，使其积极地参与到英语口语教学过程中。但是如果教师再设计任务的时候，采取一些学生不熟悉的内容，这样就会使学生在做任务的时候难度增加，并且对于其实际教学没有过于明显的作用，起不到很好的教学效果。
1.2适中性原则
在设计教学任务的时候，还有一个比较重要的原则，那就是适中性原则。因为如果教学任务的难度过大，就会使学生心理压力增大，学生很容易产生厌烦的心理。但是假如教学任务设计的过于简单，又会使学生在完成任务的时候没有太多的收获，学生没有得到应有的成就感，起不到理想的教学效果。
1.3明确性原则
在利用任务型教学法开展教学的时候，教师首先就应该保证有着明确的教学目的，有着明确的学习目标，并且可以按照明确的方法开展教学。一旦学生没有明确其在做任务时候的目标时，学生随意选择话题的可能性就会增大，有的时候学生还会因为困难而产生躲避心理，最终影响教学任务的顺利完成。
2. 任务型教学法在口语教学中的具体应用
2.1科学导入任务开展教学
在采用任务型教学法开展口语教学的时候，首先应该注重科学合理地导入教学任务，保证学生对于任务有着浓厚的兴趣。例如，在学习《Life in the Future》的时候，教师可以让学生畅想一些自己未来的工作或者以后生活中会出现的情况。因为是对于未来的想像，所以对于这样的任务学生会比较感兴趣。这样就能够保证学生全身心地投入，有效提高了教学的效率和水平。所以，教师在导入的时候可以采取一些幽默的话语，既吸引了学生的兴趣，又能够使学生对于任务充满遐想。
2.2把握任务难度，逐渐深入
有效把握教学任务设置的难度，能够更好地保证教学的效率，有效提高学生的英语能力。所以，教师在开展教学的时候，要由浅入深地设置任务。例如，还是在《Life in the Future》一课的时候，教师刚开始可以设置一些简单的任务，仅仅是对于学生个人未来的发展，慢慢的可以涉及更多的方面和领域，让学生能够熟练运用更多的词组和句子，从而很好地保证学生的口语能力，起到很好的教学效果。
2.3展示任务成果并进行有效总结
任务型教学法最重要的环节就是总结，只有进行有效的归纳和总结，才能够保证任务教学法的实效，才能够让学生在完成任务之后对于所学的内容有一个明确的理解，从而很好地掌握英语口语知识，形成基本的口语能力。例如，其中会谈到未来的自己，在总结的时候就应该注重主语表达的多样化，使学生能够使用准确流利的口语来介绍自己的事情;在涉及其他领域的时候，总结应该注重一些新的词汇和语法，使学生能够掌握更加准确的读音，能够说出准确的句子，从而形成真正的英语口语能力。
3. 结语
综上所述，通过利用任务型教学法，能够有效提高学生的英语口语能力，提高学生的英语实际应用能力。所以，这就需要教师在设计任务的时候应该本着一定的原则，充分尊重学生的主体作用，有针对性地开展教学。同时，教师需要重视在任务教学法实施的具体过程中存在的问题，进行有针对性地研究，找到解决问题的策略，从而有效保证教学的效率。
（作者单位：山东省平度市第九中学）
1. 设计任务的原则
1.1真实性原则
利用任务教学法开展教学，教师应该本着真实性的原则。这就需要教师在设计任务的时候，应该遵循实际生活，尽量联系一些与学生实际生活经历相关的事情，这样能够有效激发学生的兴趣，使其积极地参与到英语口语教学过程中。但是如果教师再设计任务的时候，采取一些学生不熟悉的内容，这样就会使学生在做任务的时候难度增加，并且对于其实际教学没有过于明显的作用，起不到很好的教学效果。
1.2适中性原则
在设计教学任务的时候，还有一个比较重要的原则，那就是适中性原则。因为如果教学任务的难度过大，就会使学生心理压力增大，学生很容易产生厌烦的心理。但是假如教学任务设计的过于简单，又会使学生在完成任务的时候没有太多的收获，学生没有得到应有的成就感，起不到理想的教学效果。
1.3明确性原则
在利用任务型教学法开展教学的时候，教师首先就应该保证有着明确的教学目的，有着明确的学习目标，并且可以按照明确的方法开展教学。一旦学生没有明确其在做任务时候的目标时，学生随意选择话题的可能性就会增大，有的时候学生还会因为困难而产生躲避心理，最终影响教学任务的顺利完成。
2. 任务型教学法在口语教学中的具体应用
2.1科学导入任务开展教学
在采用任务型教学法开展口语教学的时候，首先应该注重科学合理地导入教学任务，保证学生对于任务有着浓厚的兴趣。例如，在学习《Life in the Future》的时候，教师可以让学生畅想一些自己未来的工作或者以后生活中会出现的情况。因为是对于未来的想像，所以对于这样的任务学生会比较感兴趣。这样就能够保证学生全身心地投入，有效提高了教学的效率和水平。所以，教师在导入的时候可以采取一些幽默的话语，既吸引了学生的兴趣，又能够使学生对于任务充满遐想。
2.2把握任务难度，逐渐深入
有效把握教学任务设置的难度，能够更好地保证教学的效率，有效提高学生的英语能力。所以，教师在开展教学的时候，要由浅入深地设置任务。例如，还是在《Life in the Future》一课的时候，教师刚开始可以设置一些简单的任务，仅仅是对于学生个人未来的发展，慢慢的可以涉及更多的方面和领域，让学生能够熟练运用更多的词组和句子，从而很好地保证学生的口语能力，起到很好的教学效果。
2.3展示任务成果并进行有效总结
任务型教学法最重要的环节就是总结，只有进行有效的归纳和总结，才能够保证任务教学法的实效，才能够让学生在完成任务之后对于所学的内容有一个明确的理解，从而很好地掌握英语口语知识，形成基本的口语能力。例如，其中会谈到未来的自己，在总结的时候就应该注重主语表达的多样化，使学生能够使用准确流利的口语来介绍自己的事情;在涉及其他领域的时候，总结应该注重一些新的词汇和语法，使学生能够掌握更加准确的读音，能够说出准确的句子，从而形成真正的英语口语能力。
3. 结语
综上所述，通过利用任务型教学法，能够有效提高学生的英语口语能力，提高学生的英语实际应用能力。所以，这就需要教师在设计任务的时候应该本着一定的原则，充分尊重学生的主体作用，有针对性地开展教学。同时，教师需要重视在任务教学法实施的具体过程中存在的问题，进行有针对性地研究，找到解决问题的策略，从而有效保证教学的效率。
（作者单位：山东省平度市第九中学）