一
　　兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的一种特殊意识倾向,这种倾向是和积极趋近一定事物的情感紧密相连的。积极的兴趣,对学习是一种无形的巨大推动力。
　　那么通过什么途径逐步引导学生主动学习呢?
　　(一)增强学生的责任感。在课堂中我尝试鼓励学生自己解决更多的问题,自己在一旁引导,让学生变被动学习为主动学习。学生的学习态度是与情感有着紧密联系的。因此,帮助学生增强学习责任是教师的第一任务。学生的责任感教育均是在平时教育活动中增强的。为什么要学习?学习应成为学生学会生存的第一责任,因为只有学生内在地有了学习的动力,教师才能帮助、指导、鼓励学生思考如何学习,怎样提高成绩,当然学生学习兴趣的增强离不开教师的情感力量,教师要不断地激发学生的求知欲望。在方法上教师要通过设疑、小组讨论、合作学习、自我设计练习题、同学之间互相解题等方式引导学生增强学习的动力,逐步形成对学习的兴趣,不断端正学习态度,树立为社会服务的良好意识,从而适应“市场”的竞争需求。
　　(二)充分利用课程资源。作为课程资源的学科教材,是教师应着重把握好的良好载体。可以通过教材这个载体,启发学生把握章节的重点,化解难点,并能利用知识做到举一反三,还可以引导学生逐步养成预习的好习惯,从而带着问题听课质疑,阐述个人观点等。每门学科的系统性、知识性、趣味性、开拓性、科学性等,为学生了解以往知识,探究科学规律,研究未来知识,掌握现代知识作了铺垫。因此,教师要着力于教材的钻研,把握教材中良好的学习资源,创设发散学习思维的环境。
　　(三)注重书本知识在生活中的应用。当学生把握了知识后,关键在于引导学生将书本知识运用到社会生活中去,否则“知识就是力量”就等于是句空话,更不可能激励学生不断学习新的知识。当代欧美国家的初中教育都非常注重学生在社会实践中不断汲取知识与提高技能的能力,而这一点恰恰是我们教育的弱点。因此,学习应用对学习至关重要,是知识迁移的重要途径,也是提高学生主动学习的重要途径,更是增强学生学习兴趣的有效方法。
　　兴趣,对人的未来活动起着准备作用;对正在进行的活动起着推动作用;对人的创造性活动起着促进作用。在工作、学习和生活中,每个人都离不开积极的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
　　二
　　早在两千多年前,我国教育家孔子就指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他明确肯定了兴趣在学习中的重要作用,也说明了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的直接关系。根据心理学,兴趣具有以下四个特点:
　　(一)明确的趋向性。它是一种积极求知的内驱力,由于高度喜爱而使自己的心理活动积极趋向于学习对象,努力感知,认真识记,深刻思考,积极想象,从而推动和加速由感性到理性认识的飞跃过程。
　　(二)强烈的追求性。它激发学生对所学知识的好奇心,使之热情高涨,产生强烈的学习激情,注意力集中,大脑皮层暂时联系迅速,形成兴奋中心,如饥似渴地追求真知,持久稳定地保持学习的最佳精神状态,乐此不疲。
　　(三)顽强的探究性。它是勤奋学习的内在诱因,能较大限度地调动学生的主观能动性,使之不满足浅尝辄止,自觉求知,深入探究,“打破砂锅问到底”,并且易于引发灵感,迸射思想火花,收到由表及里、由此及彼、举一反三、触类旁通之效。
　　(四)执着的迷恋性。它使学生的注意力紧紧地放在学习对象上,充分调动意志,勤奋刻苦,百折不挠,努力克服内外困难,排除学习障碍,坚持学习目标,不达目的决不罢休,并且容易深刻理解消化知识,全面掌握技能,形成技巧。
　　因此,“兴趣是最好的老师”,是引导学生取得优异学习成绩、迈向成功的最佳向导。
　　三
　　我班有位学生王某某,他是一位很聪明的学生,热爱劳动,团结同学,但成绩很不稳定:努力时成绩很好,过了一段就又变得很差,而且学习不认真,若喜欢上了某位老师的课,则成绩很快就上去,过了一段时间,如果又不喜欢了,成绩也就会跟着下去。发现了这个问题之后,我就找他进行交流,想知道他心里到底是怎么想的。通过一次谈话,他告诉我:我们整天不就是为父母、为老师学吗?不努力将来就不能过上幸福的日子吗?我觉得我现在过得就很幸福,所以不用再努力学习了。学习还不如玩着快乐、幸福,学习有什么好玩的。
　　听了他的回答,我告诉他,学生学习并不单单是为父母学,也不是为老师学,而是为自己学,现在的幸福生活是父母为你创造的,而不是你努力得来的,总有一天父母会老得干不动,到那时如果你没有足够强大的能力,那么你又拿什么让你的父母过上幸福的生活呢?另外,人应该有更远大的理想,不能光想着让自己、让父母幸福就行了,要有更大的理想,要为全人类的幸福生活去努力奋斗,这样才能实现生命最伟大的价值,才能把我们的祖国建设得更加美丽富强。听了我的话,他好像明白了许多,在后来的学习中,我不断地给他以鼓励,并给他布置一些班级中的各种活动,以增强他的成就感。并让他帮助学习困难的学生,慢慢地,他的各门学科都上去了,并成了一名优秀的三好学生。
　　综上所述,时代在发展,学生学习方式的转变势在必行,变被动学习为开创性学习,本身就是提高学生学习责任感的有效途径。教师要让学生明白,为什么而学,为谁而学,学习的目的是什么。要帮助学生树立崇高的目标,这样学生才不会被眼前的困难和挫折所击倒。教师应在学习过程中不断创设情境,引导学生在接受知识中发现问题,提出问题,分析问题,直至解决问题。这是教学的关键所在,也是改变学生学习方式的重要途径。另外,还应创造条件,引导学生从事实践活动,增强学生乐于动手、勤于思考、不断创新的能力,从而加快推动学生主动学习的步伐,不断引导学生运用所学的知识解决生活中的问题,以增强学生的成就感,增强学生对学习的兴趣,最终形成一个良性的互动,使学生既有主动学习的愿望,又有对学习浓厚的兴趣。我想这才应该是老师追求教学效果的最终目标。