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【摘要】近些年以来，随着社会快速发展以及全球化活动的逐步加强，英语成为交际过程中必备的知识。因此，为了提高全民的英语水平，从学生阶段就需要加强。如果学生时期英语水平就存在缺陷，这将对学生以后的发展以及走入工作岗位后的生活产生影响。在我国当前高中的英语教学现状中，虽然对于高中英语阅读所占用的教学时间较多，但学生阅读能力的提高却比较慢。因此，为了适应新形势的发展，本文主要从当前高中英语阅读的教学模式、任务型阅读活动、课堂教学目标以及相关案例进行分析，旨在提高高中英语阅读教学的教学质量，促进学生综合素质的提高。
【关键词】英语英语 任务型阅读 课堂教学模式 案例 分析
一、当前高中阶段英语阅读中所存在的普遍教学模式
阅读教学是在教师的参与、指点下进行的，而任务型英语阅读教学，要以学生为中心，以问题为切入点，通过学生的质疑、提问和分析的方式，来转变学生从被动吸收到自主探究的教学过程。每一种形式的教学，都是为了加强学生的自主探索意识和自主实践能力。以下我们具体来说：
1.课堂探究。课堂探究要以学生为课堂中心，在此条件下设计多样的探究活动，引导学生积极参与。例如，可以把学生分成小组的形式来观察课文特征、研究课文，据课文题目分析课文内容等。教师则扮演参与者和引导者的角色，当学生遇到难题或理解出现偏差时，及时给予阅读策略引导。
2.阅读讲解。在课堂任务型阅读的实践活动中，学生必然会遇到各种疑问和理解偏差的事情。对此，老师应当在学生理解能力不足的时候能够给予其正确的指正和点拨；也可以先让学生指出阅读过程中遇到的重点、难点，包括重点短语、词语和理解不了的句法结构等。然后，教师再依照学生掌握知识的实际情况给予点拨、更正。这种先经过学生自主讨论探究，再由老师分析讲解的教学方式，比传统的单一灌输的教学方式显然更具有教学效果。
3.探究学习的拓展。新课标明确指出，任务型阅读活动不应仅仅局限于课堂之内而应该适当延伸。持续的课内学习肯定会让学生觉得乏味、枯燥。针对这种情况，教师可以在整理收集各种有用信息的同时，适当设计课外的一些探究活动，以此来调动学生关注的兴趣和积极参与性。在趣味十足的探究活动中，学生也能收获知识和经验并不断拓展英语视野。
二、深入阐述任务型教学模式所具有的的特点和目标
任务型教学把任务当作课堂语言学习的一种活动，课堂中所涉及的语言活动非常接近自然。而且课堂任务型教学的优势在于能够解决英语知识的实际问题，即交际问题，交际问题大多贴近生活和实际，让学生能够产生兴趣，积极主动地去学习和探究。另外，任务型教学模式更重视的是任务是否完成以及完成的具体情况。高中英语的教学目标是培养学生的阅读理解能力与学生英语素质，老师是指导者和督促者的角色，任务型教学中逐步活跃课堂氛围，推进学生阅读的进程，增强师生间和生生间的活动和互助，让学生在阅读过程中，能够保持进取的状态，来高效完成高中英语阅读的教学目标。
三、具体分析任务型教学模式的案例
在高中英语教学的实际过程中，可以将任务型教学模式具体分三个步骤：一是任务准备，二是任务实施，三是任务后续。例如，在任务准备的时候，老师需要结合阅读实际，可以让学生在有效的课堂时间内学到英语单词、句子和对话等。具体可分为这几点：一是要知道本课程的教学目标是什么。例如：能够知道植物、植物的名称、颜色以及其他等等，或者能够在老师提示下，写出句子和单词等等。二是要知道如何培养学生的兴趣，让学生知道规定的语境与话题是什么，搜集英语写作的相关素材和一些关键性的课堂知识点。
任务实践指的是老师对学生进行指导，并完成课堂任务的一个过程。实践形式多种多样，如进行制作手工，英语剧角色的扮演以及唱歌、跳舞、讨论等。例如：在AT THE ZOO这节课中，老师可以提前让学生们利于课下时间，动手制作动物图片，上课把它贴墙上，然后组织小组游园等活动，让学生轮流做介绍员，告诉其他小组成员黑板上动物的名字、特征等等，大家还可以共同讨论一些问题。
任务后续是指在完成课堂任务后，老师结合一些同类文章或故事巩固教学，让学生记录关键词，学习后再复述。最后让学生们能够自己纠正错误，便于老师能够及时了解和发现学生的具体掌握情况。
四、总结
综上所述，在教育事业快速进步和发展的今天，各种各样的教学理念和教学方式都有了很大的转变。任务型阅读教学模式是一种全新的教学理念，其实行方法应大胆创新、不拘一格、灵活性强。教师应当竭尽全力来设计和营造各种探究活动，在充分调动学生积极参与的同时，不断提升英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]王娟.基于合作學习的阅读互动教学的课例[J].语数外学习（高中英语教学），2014（01）.
[2]汪娟.基于任务型教学的高中英语教学研究[J].语数外学习（英语教育），2013（11）.
[3]张凯.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育.2013（31）.
[4]杨淼.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中国校外教育，2013（S2）.
[5]竺新平.探究性学习在高三英语复习教学中的应用[J].绍兴文理学院学报，2006（01）.
【关键词】英语英语 任务型阅读 课堂教学模式 案例 分析
一、当前高中阶段英语阅读中所存在的普遍教学模式
阅读教学是在教师的参与、指点下进行的，而任务型英语阅读教学，要以学生为中心，以问题为切入点，通过学生的质疑、提问和分析的方式，来转变学生从被动吸收到自主探究的教学过程。每一种形式的教学，都是为了加强学生的自主探索意识和自主实践能力。以下我们具体来说：
1.课堂探究。课堂探究要以学生为课堂中心，在此条件下设计多样的探究活动，引导学生积极参与。例如，可以把学生分成小组的形式来观察课文特征、研究课文，据课文题目分析课文内容等。教师则扮演参与者和引导者的角色，当学生遇到难题或理解出现偏差时，及时给予阅读策略引导。
2.阅读讲解。在课堂任务型阅读的实践活动中，学生必然会遇到各种疑问和理解偏差的事情。对此，老师应当在学生理解能力不足的时候能够给予其正确的指正和点拨；也可以先让学生指出阅读过程中遇到的重点、难点，包括重点短语、词语和理解不了的句法结构等。然后，教师再依照学生掌握知识的实际情况给予点拨、更正。这种先经过学生自主讨论探究，再由老师分析讲解的教学方式，比传统的单一灌输的教学方式显然更具有教学效果。
3.探究学习的拓展。新课标明确指出，任务型阅读活动不应仅仅局限于课堂之内而应该适当延伸。持续的课内学习肯定会让学生觉得乏味、枯燥。针对这种情况，教师可以在整理收集各种有用信息的同时，适当设计课外的一些探究活动，以此来调动学生关注的兴趣和积极参与性。在趣味十足的探究活动中，学生也能收获知识和经验并不断拓展英语视野。
二、深入阐述任务型教学模式所具有的的特点和目标
任务型教学把任务当作课堂语言学习的一种活动，课堂中所涉及的语言活动非常接近自然。而且课堂任务型教学的优势在于能够解决英语知识的实际问题，即交际问题，交际问题大多贴近生活和实际，让学生能够产生兴趣，积极主动地去学习和探究。另外，任务型教学模式更重视的是任务是否完成以及完成的具体情况。高中英语的教学目标是培养学生的阅读理解能力与学生英语素质，老师是指导者和督促者的角色，任务型教学中逐步活跃课堂氛围，推进学生阅读的进程，增强师生间和生生间的活动和互助，让学生在阅读过程中，能够保持进取的状态，来高效完成高中英语阅读的教学目标。
三、具体分析任务型教学模式的案例
在高中英语教学的实际过程中，可以将任务型教学模式具体分三个步骤：一是任务准备，二是任务实施，三是任务后续。例如，在任务准备的时候，老师需要结合阅读实际，可以让学生在有效的课堂时间内学到英语单词、句子和对话等。具体可分为这几点：一是要知道本课程的教学目标是什么。例如：能够知道植物、植物的名称、颜色以及其他等等，或者能够在老师提示下，写出句子和单词等等。二是要知道如何培养学生的兴趣，让学生知道规定的语境与话题是什么，搜集英语写作的相关素材和一些关键性的课堂知识点。
任务实践指的是老师对学生进行指导，并完成课堂任务的一个过程。实践形式多种多样，如进行制作手工，英语剧角色的扮演以及唱歌、跳舞、讨论等。例如：在AT THE ZOO这节课中，老师可以提前让学生们利于课下时间，动手制作动物图片，上课把它贴墙上，然后组织小组游园等活动，让学生轮流做介绍员，告诉其他小组成员黑板上动物的名字、特征等等，大家还可以共同讨论一些问题。
任务后续是指在完成课堂任务后，老师结合一些同类文章或故事巩固教学，让学生记录关键词，学习后再复述。最后让学生们能够自己纠正错误，便于老师能够及时了解和发现学生的具体掌握情况。
四、总结
综上所述，在教育事业快速进步和发展的今天，各种各样的教学理念和教学方式都有了很大的转变。任务型阅读教学模式是一种全新的教学理念，其实行方法应大胆创新、不拘一格、灵活性强。教师应当竭尽全力来设计和营造各种探究活动，在充分调动学生积极参与的同时，不断提升英语阅读的教学质量。
参考文献：
[1]王娟.基于合作學习的阅读互动教学的课例[J].语数外学习（高中英语教学），2014（01）.
[2]汪娟.基于任务型教学的高中英语教学研究[J].语数外学习（英语教育），2013（11）.
[3]张凯.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育.2013（31）.
[4]杨淼.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].中国校外教育，2013（S2）.
[5]竺新平.探究性学习在高三英语复习教学中的应用[J].绍兴文理学院学报，2006（01）.