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中考关系着千家万户，中考成绩的好坏更是衡量一所学校教育水准的重要指标。学生在中考中的英语成绩直接影响学生的升学。那么如何通过较短的复习时间 ，收到事半功倍的效果来提高学生的英语成绩，则是每位初三英语教师必须面对的难题，如何使学生从"浩瀚的题海"中解救出来，切实提高中考英语复习效率，则是一线教师深入思考的问题。结合笔者多年的教学实践总结，根据新课程改革的理念，我认为中考英语复习要重视目标性，体现综合性，实现开放性。这样才能体现"以人为本"的教育理念，使师生从"题海"中解脱出来，进而提高复习效率。
1. 深刻研读《义务教育英语课程标准》和《考试说明》
明确中考命题目的、变化和特点，准确把握中考命题导向，以此来制定切实可行的复习计划和方案，明确复习重点和目标，提高复习效率。
英语中考命题是以《义务教育英语课程标准》第五级课程目标要求为依据 ，以考查考生综合运用语言能力为目的 ，落实“考查学生用所学的语言知识和语言技能解决生活中的实际问题为指导思想，突出学生在学习语言中的观察 、思维想象、记忆 、和创新能力。所以在中考复习中教师要根据需要调整教学内容和顺序、突出重难点，提高复习效率，减少盲目性，彰显目标性。
2. 以课本为中心，把 《考试说明》中的词汇、固定短语和句型，课文按类别分类，进行跨册复习
以教学大纲为依据，突出中考的语法要点，来培养提高学生理解长句、难句及分析具体语境的能力。
一是以《考试说明》为依据，抓住基础知识的复习，以词汇为中心，把语法、句型、词汇和句篇的复习结合起来，对词汇、语法进行集中复习，为提高学生的阅读理解能力打好基础。二是认真研究近年来的中考题，明确考试方向，归纳高频考点，让学生记忆，同时精选练习题，以练促学，实现查缺补漏。三是建立难题、错题卡，让学生把不会做的习题和有错误的习题抄在卡片上，随时阅读，思考，巩固基础知识，以此达到避免故错重犯。在复习中，要本着“依纲据本”和“温故知新”的原则，让学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。
3. 明确各个题目考试特点，逐个击破
英语中考是义务教育阶段初中英语的终结性考试，具有双重性质，一是考查学生在英语学习方面是否达到《义务教育英语课程标准》所规定的要求;二是为高中和其他高一级学校选拔人才。考试内容量大面宽，题型多样。总结近年来中考题，主要有下面题型：（1） 单项选择题，该题型主要考查学生在语境中对语法、词汇、功能、话题及一些习惯用语的掌握情况，内容覆盖面广，题量大，题型灵活，但主要考生对基本语言知识掌握牢固，此题比较容易。（2） 阅读理解，主要考查考生对书面语言的理解能力，特别是获取和处理书面英语所提供的信息能力。要做好此题，理解是核心，先通过整体阅读全文，获取文中的事实，作者的观点和写作目的，迅速抓住各段大意，关键词和中心思想，准确选出答案。要做好这个题目，学生必须加强课外阅读能力的培养。（3） 口语交际，该题要求考生根据提示，用填词或选句子的形式来补全一段对话，要求做到题意、语法正确，文章通顺。（4） 完形填空，该题主要考查考生综合运用语言的能力。涉及到词汇、语法、时态、篇章理解等英语语言知识，具有深度和广度。对于此题，做题时要求考生通读全文，准确理解全文，着脸整体，合理推断，找出关键词、中心词，选出答案。要做好此题，要求考生平时多读、多练，不断总结，达到熟能生巧。（5） 句型转换，是对学生对英语常用句式之间转换能力考查的一种题型。主要包括肯定句、否定句和疑问句之间的转换，对划线部分提问，同义句及宾语从句等。做题时要弄清题意和转换关系。（6） 书面表达，主要考查考生的写作表达能力和综合运用语言知识的能力，体现了语言知识的积累。考查内容主要是以日常生活为背景，紧紧围绕当前社会热点、现代科技、校园生活等为内容。写作是要认真审题，紧抓中心，根据所给材料，中英对照，做到时态、人称一致，切忌出现书写拼写错误，使文章前后贯通，语言流畅。
4. 专项训练和综合训练、精练和泛练相结合，全面开发学生的思维潜力和答题速度
在复习的最后阶段，主要以做套题为主，但每一节课应侧重在一个专项题上，如词型转换、完形填空或词义辨析等。这种有侧重点的复习方式、有助于逐个突破难点，形成全面认知，实现英语综合能力的总体提升和突破。精练是师生一起分析某一题的解题思路和方法;而泛练则是要求学生在限定的时间内自行完成某一习题，教师则是答疑解惑。精练在于使学生在知识的深度和广度上得到提升，而泛练在于提高学生运用语言的综合能力。
5. 模拟练习，发现问题，进行反馈，查漏补缺
经过紧张、有序的全面系统地对课本内容的复习后，检测反馈是非常重要的，通过检测可以反映出教师对学生复习指导的效果，以便教师及时掌握学生的学习动态，并及时调整复习策略。把检测时学生易错的题整理出来，分析出错的原因并进行详细的讲解，从而弥补学生的知识缺漏。对出错较多的题目，加以归类，让学生反复练习，直到理解弄懂。
6. 加强学生考前心理和考试技巧的辅导，使学生在考试中正常发挥
通过紧张有序的充分复习后，对将要步入考场的学生来说只是“万事俱备，只欠东风”。因此，对考生进行考前的心理和考试技巧辅导是十分必要的。中国古代就有"不战而屈人之兵"的说法，这其实就是一种心理戰，心理战打好了，不仅可以战胜对手，更重要的是能战胜自我。怎样能使学生在考试时不怯场，不忙乱，减少差错，避免由于非智力因素的影响而造成答题错误，使自己留下遗憾。考前学生的心理辅导及考试技巧特别重要。教师应举办专题讲座，对考试前期的饮食和休息，考试焦虑症的解决;如何消除紧张，如何审题、答题的方法及解题技巧;考试应注意的事项等，给学生一个系统的讲解，使学生牢记在心。从而让学生以良好的心态，充分的自信心，最佳的状态，在考试中做到正常甚至超常发挥。
总之，在英语中考复习中，要以《英语课程标准》为依据，以教学大纲为基础，以学生为主体，有计划、有针对性地进行复习，力争复习的高效率，从而使考生取得一个优异的成绩来实现其中考之梦。
参考文献
[1] 张晓云. 浅谈如何进行英语中考复习[J]. 中国校外教育， 2012.
[2] 王菲. 提高英语中考复习效率之我见[J]. 海外英语，2010.
[3] 蒋勇. 高三英语复习教学中存在的问题刍议[J] 基础教育外语教学研究， 2006.
[4] 教育部. 英语课程标准（实验） [M]. 北京师范大学出版社， 2005.
（作者单位：甘肃省天水市清水县第三中学）
1. 深刻研读《义务教育英语课程标准》和《考试说明》
明确中考命题目的、变化和特点，准确把握中考命题导向，以此来制定切实可行的复习计划和方案，明确复习重点和目标，提高复习效率。
英语中考命题是以《义务教育英语课程标准》第五级课程目标要求为依据 ，以考查考生综合运用语言能力为目的 ，落实“考查学生用所学的语言知识和语言技能解决生活中的实际问题为指导思想，突出学生在学习语言中的观察 、思维想象、记忆 、和创新能力。所以在中考复习中教师要根据需要调整教学内容和顺序、突出重难点，提高复习效率，减少盲目性，彰显目标性。
2. 以课本为中心，把 《考试说明》中的词汇、固定短语和句型，课文按类别分类，进行跨册复习
以教学大纲为依据，突出中考的语法要点，来培养提高学生理解长句、难句及分析具体语境的能力。
一是以《考试说明》为依据，抓住基础知识的复习，以词汇为中心，把语法、句型、词汇和句篇的复习结合起来，对词汇、语法进行集中复习，为提高学生的阅读理解能力打好基础。二是认真研究近年来的中考题，明确考试方向，归纳高频考点，让学生记忆，同时精选练习题，以练促学，实现查缺补漏。三是建立难题、错题卡，让学生把不会做的习题和有错误的习题抄在卡片上，随时阅读，思考，巩固基础知识，以此达到避免故错重犯。在复习中，要本着“依纲据本”和“温故知新”的原则，让学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。
3. 明确各个题目考试特点，逐个击破
英语中考是义务教育阶段初中英语的终结性考试，具有双重性质，一是考查学生在英语学习方面是否达到《义务教育英语课程标准》所规定的要求;二是为高中和其他高一级学校选拔人才。考试内容量大面宽，题型多样。总结近年来中考题，主要有下面题型：（1） 单项选择题，该题型主要考查学生在语境中对语法、词汇、功能、话题及一些习惯用语的掌握情况，内容覆盖面广，题量大，题型灵活，但主要考生对基本语言知识掌握牢固，此题比较容易。（2） 阅读理解，主要考查考生对书面语言的理解能力，特别是获取和处理书面英语所提供的信息能力。要做好此题，理解是核心，先通过整体阅读全文，获取文中的事实，作者的观点和写作目的，迅速抓住各段大意，关键词和中心思想，准确选出答案。要做好这个题目，学生必须加强课外阅读能力的培养。（3） 口语交际，该题要求考生根据提示，用填词或选句子的形式来补全一段对话，要求做到题意、语法正确，文章通顺。（4） 完形填空，该题主要考查考生综合运用语言的能力。涉及到词汇、语法、时态、篇章理解等英语语言知识，具有深度和广度。对于此题，做题时要求考生通读全文，准确理解全文，着脸整体，合理推断，找出关键词、中心词，选出答案。要做好此题，要求考生平时多读、多练，不断总结，达到熟能生巧。（5） 句型转换，是对学生对英语常用句式之间转换能力考查的一种题型。主要包括肯定句、否定句和疑问句之间的转换，对划线部分提问，同义句及宾语从句等。做题时要弄清题意和转换关系。（6） 书面表达，主要考查考生的写作表达能力和综合运用语言知识的能力，体现了语言知识的积累。考查内容主要是以日常生活为背景，紧紧围绕当前社会热点、现代科技、校园生活等为内容。写作是要认真审题，紧抓中心，根据所给材料，中英对照，做到时态、人称一致，切忌出现书写拼写错误，使文章前后贯通，语言流畅。
4. 专项训练和综合训练、精练和泛练相结合，全面开发学生的思维潜力和答题速度
在复习的最后阶段，主要以做套题为主，但每一节课应侧重在一个专项题上，如词型转换、完形填空或词义辨析等。这种有侧重点的复习方式、有助于逐个突破难点，形成全面认知，实现英语综合能力的总体提升和突破。精练是师生一起分析某一题的解题思路和方法;而泛练则是要求学生在限定的时间内自行完成某一习题，教师则是答疑解惑。精练在于使学生在知识的深度和广度上得到提升，而泛练在于提高学生运用语言的综合能力。
5. 模拟练习，发现问题，进行反馈，查漏补缺
经过紧张、有序的全面系统地对课本内容的复习后，检测反馈是非常重要的，通过检测可以反映出教师对学生复习指导的效果，以便教师及时掌握学生的学习动态，并及时调整复习策略。把检测时学生易错的题整理出来，分析出错的原因并进行详细的讲解，从而弥补学生的知识缺漏。对出错较多的题目，加以归类，让学生反复练习，直到理解弄懂。
6. 加强学生考前心理和考试技巧的辅导，使学生在考试中正常发挥
通过紧张有序的充分复习后，对将要步入考场的学生来说只是“万事俱备，只欠东风”。因此，对考生进行考前的心理和考试技巧辅导是十分必要的。中国古代就有"不战而屈人之兵"的说法，这其实就是一种心理戰，心理战打好了，不仅可以战胜对手，更重要的是能战胜自我。怎样能使学生在考试时不怯场，不忙乱，减少差错，避免由于非智力因素的影响而造成答题错误，使自己留下遗憾。考前学生的心理辅导及考试技巧特别重要。教师应举办专题讲座，对考试前期的饮食和休息，考试焦虑症的解决;如何消除紧张，如何审题、答题的方法及解题技巧;考试应注意的事项等，给学生一个系统的讲解，使学生牢记在心。从而让学生以良好的心态，充分的自信心，最佳的状态，在考试中做到正常甚至超常发挥。
总之，在英语中考复习中，要以《英语课程标准》为依据，以教学大纲为基础，以学生为主体，有计划、有针对性地进行复习，力争复习的高效率，从而使考生取得一个优异的成绩来实现其中考之梦。
参考文献
[1] 张晓云. 浅谈如何进行英语中考复习[J]. 中国校外教育， 2012.
[2] 王菲. 提高英语中考复习效率之我见[J]. 海外英语，2010.
[3] 蒋勇. 高三英语复习教学中存在的问题刍议[J] 基础教育外语教学研究， 2006.
[4] 教育部. 英语课程标准（实验） [M]. 北京师范大学出版社， 2005.
（作者单位：甘肃省天水市清水县第三中学）