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摘要：聆听美妙的声音是人类的天性，人们会为山间听松、水畔闻涛的悦耳声音而触动心灵，愉性怡情。当某一天，人们发现不再满足于用语言的声音表达强烈的欲望，不再满足于美妙的来自自然的“天籁”，充满人类的喜怒哀乐且能深入人心的音乐应运而生。在小学音乐课上也是一样，学生乐于聆听，养成良好的聆听习惯尤为重要。
关键词：小学音乐 欣赏教学 歌唱教学
对于小学生来说，我觉得需要因势利导、循循善诱，采用各种灵活的教学手段，从而更好地获得乐曲所表达的情感，理解音乐所表达的内容和形象。小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上欣赏课时，要充分利用直观欣赏教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力与创造力，体验音乐的美感，从而更好地为音乐教学服务。
一、音乐欣赏教学中的聆听
1.教师对音乐欣赏课的热情是音乐欣赏课的基础。随着课改的深入，过去那种以“灌输”为主的教学方法已经慢慢淡出人们的视线。试想：我们上音乐欣赏课的目的是什么？无非就是为了提高学生素质，培养学生音乐兴趣，从而陶冶学生情操。如果音乐教师不热爱自己的这份工作，对于音乐课抱着对付的态度，敷衍了事，那么怎么能上好课呢？又怎样调动学生学习的积极性？所以，音乐教师要以饱满的热情、旺盛的精力，认真备课，创设情境，想方设法激发学生的学习积极性，以热情感染学生。
2.创设故事情境，让故事贯穿整个课堂。在培养学生的听觉习惯时，需要抓住他们的心理特征加以引导。据心理学家分析，儿童的各种能力的发展是不均衡的并呈上升趋势，年龄越大，孩子们的自控能力越强。因此，需要教师更有目的地组织教学，每个教学活动环节都要考虑孩子们的年龄特点和心理特点。在欣赏课《音乐家冼星海》中，我让几个学生分别扮演冼星海、妈妈、教授等角色，让学生通过观看情景剧的表演，体会到冼星海在成为音乐家之前恶劣的生活环境和遇到的各种艰难险阻，从而在听音乐时更能仔细聆听，感受音乐的美。
3.多媒体教学的运用提高了音乐欣赏课的质量。对于学生来说，以他们的认知水平来理解这么深刻的艺术形象是一件十分困难的事。恰当地运用多媒体则克服了这个难题，通过影像再现作品内容，表现作品思想，能情景交融，增进学生对作品的理解。例如在音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我运用课件帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
二、歌唱教学中的聆听
音乐是听觉的艺术，良好的听觉体验是学习理解表现音乐的基础。因此，培养学生良好的聆听习惯、发展学生音乐的听觉是音乐教学的首要任务，也是应始终贯穿于音乐课堂全过程的。
在音乐课堂上，如何才能引导学生有效聆听音乐，并持之以恒从量变到质变，成为伴随学生终生的良好习惯呢？通过不断的课堂观察与实践，我认为：
1.音乐教学中的“听”是有计划、有目的的听赏过程。在备课环节，老师先要静下心来聆听音乐。当老师做到心中有乐时，音乐才会在课堂上自然地流淌。
2.遵循中低年级学生的学习心理，从学生的生活经验出发，激发学生聆听的兴趣，在所呈现的音响声音中引导孩子用耳朵找寻所能共鸣的兴趣点，从而让“音乐不由自主地钻进心里”。
3.通过预设聆听的要求，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、节拍、演唱速度、形式及力度变化等音乐要素；从切实提高学生唱歌能力出发，在聆听时，引导学生关注范唱的咬字吐字、断音、连音等技能技巧的丰富表现。
4.发挥音乐的弥漫性特点，倡导相对完整地聆听、反复地聆听，通过不断重复，让音乐弥漫在学生和老师心间。
5月22日在惠安县螺城中心小学听王瑜老师的合唱课《可爱的家》，导人时老师就让学生理解“聪”这个字，解释为：总是要用耳朵听。然而那堂课上，让学生通过充分聆听学会了《可爱的家》这首歌。音乐是诉诸听觉的艺术，听觉感知是学习欣赏音乐的必要途径。乐曲的欣赏，音高、节奏的训练，离开“听”是不行的，要学会一首歌没有“听”是不可能完成的，所以音乐从某一角度说，可以说是一门“听”的艺术。《中国音乐教育》主编吴斌老师指出：“聆听、模仿、重复”是唱会歌的重要途径。在唱歌教学中，教师应设计多种方式引导学生反复、有效地聆听所学歌曲，并进行模仿，从而内化成一种自觉、自信的表达。
三、开展有效聆听
有利于学生整体素养的提高，在具体操作中应注意以下几个方面。
1.教师应首先要拥有良好的聆听意识，重视引导学生聆听，才能使聆听变得有效。
2.聆听教学要体现梯度性，聆听要求要循序渐进、由浅入深、由易到难，遵循学生身心发展的规律与特点，体现学生在聆听中的进步。
3.聆听教学应具有长期性，不是一朝一夕能练成的，教师应有目的、有计划、扎实地进行。
4.聆听应该讲究音响的质量，保证音响的播放质量直接影响学生美好审美体验的产生。
聆听伴随音乐始终，有效聆听也将伴随课堂教学始终。让学生学会聆听，运用有效聆听，感悟音乐的真谛，享受美好的人生。记得《千手观音》中的领舞邰丽华说过的一句话：“虽然我的耳朵听不见，但我是在用心聆听每一个音符。”愿每一个学生都能用心聆听、用心感受、用心表达每一个音符。
关键词：小学音乐 欣赏教学 歌唱教学
对于小学生来说，我觉得需要因势利导、循循善诱，采用各种灵活的教学手段，从而更好地获得乐曲所表达的情感，理解音乐所表达的内容和形象。小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上欣赏课时，要充分利用直观欣赏教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力与创造力，体验音乐的美感，从而更好地为音乐教学服务。
一、音乐欣赏教学中的聆听
1.教师对音乐欣赏课的热情是音乐欣赏课的基础。随着课改的深入，过去那种以“灌输”为主的教学方法已经慢慢淡出人们的视线。试想：我们上音乐欣赏课的目的是什么？无非就是为了提高学生素质，培养学生音乐兴趣，从而陶冶学生情操。如果音乐教师不热爱自己的这份工作，对于音乐课抱着对付的态度，敷衍了事，那么怎么能上好课呢？又怎样调动学生学习的积极性？所以，音乐教师要以饱满的热情、旺盛的精力，认真备课，创设情境，想方设法激发学生的学习积极性，以热情感染学生。
2.创设故事情境，让故事贯穿整个课堂。在培养学生的听觉习惯时，需要抓住他们的心理特征加以引导。据心理学家分析，儿童的各种能力的发展是不均衡的并呈上升趋势，年龄越大，孩子们的自控能力越强。因此，需要教师更有目的地组织教学，每个教学活动环节都要考虑孩子们的年龄特点和心理特点。在欣赏课《音乐家冼星海》中，我让几个学生分别扮演冼星海、妈妈、教授等角色，让学生通过观看情景剧的表演，体会到冼星海在成为音乐家之前恶劣的生活环境和遇到的各种艰难险阻，从而在听音乐时更能仔细聆听，感受音乐的美。
3.多媒体教学的运用提高了音乐欣赏课的质量。对于学生来说，以他们的认知水平来理解这么深刻的艺术形象是一件十分困难的事。恰当地运用多媒体则克服了这个难题，通过影像再现作品内容，表现作品思想，能情景交融，增进学生对作品的理解。例如在音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我运用课件帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到一个高潮。
二、歌唱教学中的聆听
音乐是听觉的艺术，良好的听觉体验是学习理解表现音乐的基础。因此，培养学生良好的聆听习惯、发展学生音乐的听觉是音乐教学的首要任务，也是应始终贯穿于音乐课堂全过程的。
在音乐课堂上，如何才能引导学生有效聆听音乐，并持之以恒从量变到质变，成为伴随学生终生的良好习惯呢？通过不断的课堂观察与实践，我认为：
1.音乐教学中的“听”是有计划、有目的的听赏过程。在备课环节，老师先要静下心来聆听音乐。当老师做到心中有乐时，音乐才会在课堂上自然地流淌。
2.遵循中低年级学生的学习心理，从学生的生活经验出发，激发学生聆听的兴趣，在所呈现的音响声音中引导孩子用耳朵找寻所能共鸣的兴趣点，从而让“音乐不由自主地钻进心里”。
3.通过预设聆听的要求，引导学生感受歌曲的旋律、节奏、节拍、演唱速度、形式及力度变化等音乐要素；从切实提高学生唱歌能力出发，在聆听时，引导学生关注范唱的咬字吐字、断音、连音等技能技巧的丰富表现。
4.发挥音乐的弥漫性特点，倡导相对完整地聆听、反复地聆听，通过不断重复，让音乐弥漫在学生和老师心间。
5月22日在惠安县螺城中心小学听王瑜老师的合唱课《可爱的家》，导人时老师就让学生理解“聪”这个字，解释为：总是要用耳朵听。然而那堂课上，让学生通过充分聆听学会了《可爱的家》这首歌。音乐是诉诸听觉的艺术，听觉感知是学习欣赏音乐的必要途径。乐曲的欣赏，音高、节奏的训练，离开“听”是不行的，要学会一首歌没有“听”是不可能完成的，所以音乐从某一角度说，可以说是一门“听”的艺术。《中国音乐教育》主编吴斌老师指出：“聆听、模仿、重复”是唱会歌的重要途径。在唱歌教学中，教师应设计多种方式引导学生反复、有效地聆听所学歌曲，并进行模仿，从而内化成一种自觉、自信的表达。
三、开展有效聆听
有利于学生整体素养的提高，在具体操作中应注意以下几个方面。
1.教师应首先要拥有良好的聆听意识，重视引导学生聆听，才能使聆听变得有效。
2.聆听教学要体现梯度性，聆听要求要循序渐进、由浅入深、由易到难，遵循学生身心发展的规律与特点，体现学生在聆听中的进步。
3.聆听教学应具有长期性，不是一朝一夕能练成的，教师应有目的、有计划、扎实地进行。
4.聆听应该讲究音响的质量，保证音响的播放质量直接影响学生美好审美体验的产生。
聆听伴随音乐始终，有效聆听也将伴随课堂教学始终。让学生学会聆听，运用有效聆听，感悟音乐的真谛，享受美好的人生。记得《千手观音》中的领舞邰丽华说过的一句话：“虽然我的耳朵听不见，但我是在用心聆听每一个音符。”愿每一个学生都能用心聆听、用心感受、用心表达每一个音符。