在小学语文教学中作文教学至关重要，是一个由形象感知到抽象概括的过程，也是发展学生智力、创造力的重要途径。它的目的在于培养学生恰当地利用语言、组织语言，用文字表达思想感情的能力。现在，许多学生将作文看做是一种负担，有种谈虎色变的感觉。教师培养学生的写作能力不是一朝一夕的事，在教学中要循序渐进，不要要求过高，不可能一口吃个胖子，要从小培养，实事求是，使学生树立正确的作文概念，这样才能写好作文。
　　一、培养学生注重观察生活，积累材料。
　　学生在作文时常常感到无事可写，无话可说，是因为他们平日里不留心观察，对各种事物视而不见、听而不闻，见物不识物，见事不知事。所以我们要在生活中引导学生留心观察，养成积累材料的好习惯，就能解决习作中的问题。比如：下课时做的游戏、学校组织的大扫除、各种文体活动、社会实践活动等都可以充分利用起来，教学生如何观察，留心事物。教育学生在生活中认真去听、去看、去想、去感受、去体验、去发现自己过去没有发现的东西，同时要边观察边留有观察日记。又如，观察那些静止的事物，尽可能地调动学生的各种器官，用眼睛看，用鼻子闻，用口尝一尝味道，用脑想一想，把握事物的本质特点，运用生动的语言写出来。只要我们用心观察，就总会有新的发现，总会有看不完、听不完、说不完的东西，而这些就是对生活的积累，这样不断观察、不断发现、不断积累，作文内容岂不是取之不尽，用之不竭？
　　二、引导学生阅读，积累写作素材。
　　“博览群书、取其精华”是写好作文的关键所在。阅读是积累材料的重要方面，一是课内阅读，二是课外阅读。小学语文课本中有意义深刻的故事，也有意境优美的散文、内容有趣的童话，都是学生练习写作的优秀范文。让学生多积累一些课文中的精彩片断，就为学生的写作提供了丰富的源泉。在抓好语言积累，发挥语文课本上的功能外，还应引导学生多读课外书，扩大学生的阅读面。通过大量阅读，理解内容，提高思想认识，学习作者是如何叙述内容，具体准确运用词语，掌握写作技巧，积累丰富的词句的。教师应激发学生读书的兴趣，使他们学会广泛博览、增长见闻、增加语言储备。因此，引导学生爱读书、多读书、读好书是教师义不容辞的职责。在读书过程中要学会随手摘录，将文中的好词、好句、好段摘抄下来，加之写些心得体会，然后在写作时灵活运用，势必知识丰富、思维灵活、能够出口成章。这样，写作时就不会再无话可说、无事可写了。
　　三、各年段作文教学要循序渐进。
　　各年段写作要求遵循循序渐进的原则。低年级注重培养写作兴趣、写作的积极性，使学生乐于写话。做到内容不限，长短不拘，一两句也行，三五句也可，只要能动笔大胆地写，就应当鼓励表扬。中年级要引导学生深入生活、深入实际，多观察、多感受，把自己的观察感受动笔写下来，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，内容具体，感情真实。高年级重在多读书、勤思考、有个性地表达。要会写简单的纪实作文和想象作文，同时还要会写常用的应用文。所写作文要内容具体，有真情实感，做到语言生动、通顺连贯。学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
　　四、注重作文修改和讲评。
　　好作文不是写出来的，而是改出来的。任何一篇好文章不能一次写成功，而是经过作者无数次的修改才成文的。“春风又绿江南岸中”这句诗句中的绿，就是经过作者几次修改最后敲定的。所以教学生学会修改作文是非常重要的，让他们反复阅读自己的作文，听别人的优秀作文，思考他的作文优点是什么，哪些地方值得学习，找出精彩的句子进行欣赏、学习，然后对自己的作文进行修改，纠正作文中的错别字，修改病句，使之更加完美。另外，教师在作文批改中，要重视眉批。眉批是在字里行间进行修改，好处是能使学生清楚地知道自己的优缺点所在，易于接受。在眉批中已经指出优缺点，就可以减少评语，也许有人会认为，用简单的评语会削减作文的评改质量，试想，在一篇作文的评语中，把好处说一大堆，坏处说了一大串，小学生能记得住吗？何况有的同学一看评语写了一大堆，不等看完，就把作文本扔到一边玩去了。这样，教师岂不是费力不讨好吗？评语少一些，学生能抓住中心，按评语提出的要求去做，哪怕只做了一点，对学生来说也是进步。评语还要做到多表扬，少批评，努力发现学生的闪光点，让学生充分体会到成功的乐趣。
　　总之，作文教学是一项重要、艰巨的教学任务，广大教师应共同努力，多动脑筋，多下工夫，从多个角度训练学生，让学生想说、想写，使他们真正感受到作文的乐趣，完成教学任务。