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摘要：日语教学已成为当今中国文化与日本文化深入交流和交流的重要途径。日语已经在其他国家和日本文化之间建立了桥梁，在中国的文化教育过程中，文化教育还不够。以跨文化教育体系为出发点，对跨文化概念，跨文化内涵，跨文化教育应做的要点进行深入的讨论和研究，以作为跨文化教育的理论基础。日语教学过程的中针对目前我国日语教学过程中存在的问题和不足进行了深入的研究和讨论，并为在各大高校培养学生的跨文化意识提出了相应的建议。
关键词：日语教学;跨文化教育;文化交流;应用
跨文化教育是解决文化冲突的最有效方法。这也是解决经济全球化背景下国家之间利益冲突的最有效方法。这也是维护世界和平的重要因素。如今，跨文化教育是教育发展过程中的一种新兴模式。作为文化交流的主要方式，外语将跨文化教育融入外语教学过程中，将成为一种新的教育理念和体系。这也是分析中国日语教学环境的重要依据。将跨文化教育的概念与日语教学相结合以提高日语教学水平是当前跨文化教育的重要组成部分。
一、跨文化教育理念
跨文化教育是一种新兴的国际教育体系。它的概念首先以联合国文件的形式指出，其出发点是加强教育在世界文化中的作用。之所以强调跨文化教育，是为了加强国家之间的文化交流，尊重彼此的文化，以语言为载体，以文化为基础，实现文化与文化的交流。消除彼此之间的文化差异，实现相互尊重和理解彼此的文化。这样，我们不仅可以加强国与国之间的交流与沟通，确保在全球化过程中保护自己的文化不受外国文化的影响和影响，并保持健康向上的发展趋势。换句话说，跨文化教育的目标是教育要达到什么样的效果或要培养什么样的人才。跨文化教育的最终目标是培养一批高素质的文化人才。这种具有国际素养的高素质人才的主要特点是：首先，他们具有明显的调整价值观的能力。可以正确查看不同文化之间的差异。这是高素质文化人才的最基本特征。第二是具有良好的跨文化学习能力，针对不同文化可以有不同形式的交流。最后，在区域转型过程中，您可以灵活地调整自己的文化身份，而不受当地文化的限制。
二、日语教学中跨文化教育的必要性
日语教学的最终目的是培养真正意义上的外语人才。中国不是唯一的日语翻译者，而是承载日本文化的内涵，语言和文化是密不可分的。本土文化是促进语言发展的环境，语言是文化的载体。在学习日语的过程中，许多学习者总是将本土文化嫁接到日本文化中，因此在文化交流过程中，另一方的文化会有一定程度的扭曲。尽管中日之间有一定程度的渊源，但两者之间仍然存在重大差异。由于学生的日语学习能力不足，看不到差异，因此文化在学习过程中会犯很多错误。这种日本文化确实浪费了教育资源，使教育无法达到预期的效果。学习语言实际上是对语言文化的研究，但是在我们的教育体系中，我们可以看到文化教育中的许多漏洞。日语教学的基本目的是培养在交流中具有跨文化的日本精英。沟通需要语言的基本工具，但是学习使用语言并不意味着您具有较强的沟通能力。沟通技巧的基础实际上是沟通技巧。日语交流实际上涵盖了听，说，读，写四个方面。过去，我国的日语教学只注重阅读和写作，这使得学生在日语交流中没有利用场合的机会，并且经常会犯错误和错误。日语是依靠日本文化而产生的。对日本文化的透彻了解可以真正掌握日语的精髓。相反，只有掌握日语的精髓，才能真正理解日语的文化精髓。
三、日语教学中的跨文化教育对策
中日之间的文化交流历史悠久。这主要是因为日本离中国非常近，日本文化与中国文化之间的距离实际上也很近。这个概念使日本专业学生利用主观想象力进行跨文化交际，这会使语言学习在交际中存在许多错误和误解。如何使学生真正了解日语和汉语之间的文化差异是一个大问题，但这也是突破日语教学质量的关键。在日语教学过程中，教师依靠中日比较，中国文化与日本文化的比较，然后在学生面前呈现两者之间的差异，指导学生正确理解和对待这一点不同。在设计教学活动时，教师可以使用基于场景的教学方法，以使学生了解各种场景中的日本文化精髓。在整个过程中，还可以整合与文化差异有关的活动，并邀请相关专家或日本朋友在教室里指导学习者，从而增强学生的学习体验。此外，应鼓励日本学生自己学习日本文化，并将跨文化教育融入自己的生活中。教师应合理科学地指导学生的价值观，使他们真正了解跨文化教育，而不是一味提倡日本文化，使学生尊重日本文化，不會产生自我膨胀的消极情绪。因此，教师应重视帮助学生树立正确的文化价值观，公正对待中日文化，增强学生的文化认同感。
四、总结
总而言之，跨文化教育确实是创新和改革外语的重要途径。日语教育中的跨文化教学必须借鉴西方先进的教学经验，并结合中国特色，满足日语教育的需要。跨文化教学被认为是一种基本的教学方法，在日语教育中确实得到了实施。
参考文献：
[1]（日）山口仲美.日本語の歴史[M].潘钧，译.北京：北京大学出版社，2012.
[2]李庶泉.论全球化的教育课程的设置与教学[J].教育发展研究，2015（5）.
[3]俞丽峰.跨文化知识教育与大学英语教学[J].益阳师专学报，2015（2）.
关键词：日语教学;跨文化教育;文化交流;应用
跨文化教育是解决文化冲突的最有效方法。这也是解决经济全球化背景下国家之间利益冲突的最有效方法。这也是维护世界和平的重要因素。如今，跨文化教育是教育发展过程中的一种新兴模式。作为文化交流的主要方式，外语将跨文化教育融入外语教学过程中，将成为一种新的教育理念和体系。这也是分析中国日语教学环境的重要依据。将跨文化教育的概念与日语教学相结合以提高日语教学水平是当前跨文化教育的重要组成部分。
一、跨文化教育理念
跨文化教育是一种新兴的国际教育体系。它的概念首先以联合国文件的形式指出，其出发点是加强教育在世界文化中的作用。之所以强调跨文化教育，是为了加强国家之间的文化交流，尊重彼此的文化，以语言为载体，以文化为基础，实现文化与文化的交流。消除彼此之间的文化差异，实现相互尊重和理解彼此的文化。这样，我们不仅可以加强国与国之间的交流与沟通，确保在全球化过程中保护自己的文化不受外国文化的影响和影响，并保持健康向上的发展趋势。换句话说，跨文化教育的目标是教育要达到什么样的效果或要培养什么样的人才。跨文化教育的最终目标是培养一批高素质的文化人才。这种具有国际素养的高素质人才的主要特点是：首先，他们具有明显的调整价值观的能力。可以正确查看不同文化之间的差异。这是高素质文化人才的最基本特征。第二是具有良好的跨文化学习能力，针对不同文化可以有不同形式的交流。最后，在区域转型过程中，您可以灵活地调整自己的文化身份，而不受当地文化的限制。
二、日语教学中跨文化教育的必要性
日语教学的最终目的是培养真正意义上的外语人才。中国不是唯一的日语翻译者，而是承载日本文化的内涵，语言和文化是密不可分的。本土文化是促进语言发展的环境，语言是文化的载体。在学习日语的过程中，许多学习者总是将本土文化嫁接到日本文化中，因此在文化交流过程中，另一方的文化会有一定程度的扭曲。尽管中日之间有一定程度的渊源，但两者之间仍然存在重大差异。由于学生的日语学习能力不足，看不到差异，因此文化在学习过程中会犯很多错误。这种日本文化确实浪费了教育资源，使教育无法达到预期的效果。学习语言实际上是对语言文化的研究，但是在我们的教育体系中，我们可以看到文化教育中的许多漏洞。日语教学的基本目的是培养在交流中具有跨文化的日本精英。沟通需要语言的基本工具，但是学习使用语言并不意味着您具有较强的沟通能力。沟通技巧的基础实际上是沟通技巧。日语交流实际上涵盖了听，说，读，写四个方面。过去，我国的日语教学只注重阅读和写作，这使得学生在日语交流中没有利用场合的机会，并且经常会犯错误和错误。日语是依靠日本文化而产生的。对日本文化的透彻了解可以真正掌握日语的精髓。相反，只有掌握日语的精髓，才能真正理解日语的文化精髓。
三、日语教学中的跨文化教育对策
中日之间的文化交流历史悠久。这主要是因为日本离中国非常近，日本文化与中国文化之间的距离实际上也很近。这个概念使日本专业学生利用主观想象力进行跨文化交际，这会使语言学习在交际中存在许多错误和误解。如何使学生真正了解日语和汉语之间的文化差异是一个大问题，但这也是突破日语教学质量的关键。在日语教学过程中，教师依靠中日比较，中国文化与日本文化的比较，然后在学生面前呈现两者之间的差异，指导学生正确理解和对待这一点不同。在设计教学活动时，教师可以使用基于场景的教学方法，以使学生了解各种场景中的日本文化精髓。在整个过程中，还可以整合与文化差异有关的活动，并邀请相关专家或日本朋友在教室里指导学习者，从而增强学生的学习体验。此外，应鼓励日本学生自己学习日本文化，并将跨文化教育融入自己的生活中。教师应合理科学地指导学生的价值观，使他们真正了解跨文化教育，而不是一味提倡日本文化，使学生尊重日本文化，不會产生自我膨胀的消极情绪。因此，教师应重视帮助学生树立正确的文化价值观，公正对待中日文化，增强学生的文化认同感。
四、总结
总而言之，跨文化教育确实是创新和改革外语的重要途径。日语教育中的跨文化教学必须借鉴西方先进的教学经验，并结合中国特色，满足日语教育的需要。跨文化教学被认为是一种基本的教学方法，在日语教育中确实得到了实施。
参考文献：
[1]（日）山口仲美.日本語の歴史[M].潘钧，译.北京：北京大学出版社，2012.
[2]李庶泉.论全球化的教育课程的设置与教学[J].教育发展研究，2015（5）.
[3]俞丽峰.跨文化知识教育与大学英语教学[J].益阳师专学报，2015（2）.