人类已经跨入21世纪，21世纪是个信息社会，这使得信息的获取、传递、加工、存储、发布、应用能力成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。开展信息技术教育的目的在于帮助学生发展，使其具有适应信息时代需要的信息素养。运用计算机辅助教学，完成形式多样的学习任务，是小学信息技术教育的重要任務之一，那么对于在教育第一线上从事语文教学工作的教师来说，它有什么意义呢？
　　一、在教学过程中运用信息技术，促使教师角色的转变
　　以往的教学过程中教师扮演的是一种家长式的、传播知识的角色。而在信息技术的应用中，教师角色主要表现的是一种教育的设计者和品德的示范者。特别是作为教学设计者，必须掌握以现代学习论为基础的教学设计能力，能依据学习需要来设计不同的教学过程和模式，能运用以信息技术为基础的媒体开发知识来设计、选择或创造不同需要的学习条件和环境，这样才能在新的教学模式中发挥教师的作用，适应教师的转变。它体现了以学生为中心的自主学习模式，或以更有效地实现和优化传统课堂教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动。
　　二、在教学过程中运用信息技术，必然会优化教学过程
　　计算机辅助教学进入课堂，改善了传统教学中一只粉笔、一张嘴的单一讲授形式，变静为动，变抽象为具体的多媒体技术使教学内容直观、形象又具有趣味性，同时节约了课时，优化了语文教学。主要表现在以下几个方面：
　　 （1）利用多媒体信息技术，可以激发学生学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学起来会乐此不疲，所以教师必须把学生的学习兴趣调动起来。信息多媒体教学采用的是图像、文本声音、动画等多种媒体信息，以形象、有趣、可听、可视的动感内容，刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动学习兴趣，从而使学生产生心理需求，进而主动参与学习活动。
　　（2）利用多媒体信息，可以提高教学效率。教师在利用多媒体教学时，在备课、课件的设计和制作上需要投入大量的时间和精力。因为课前的精心设计和准备能极大提高课堂的教学效率。课堂上教师只需点一下鼠标，就能把课文内容以动画的形式展示给学生，同学们看着自己喜欢的小动物，再加上声音，使课堂变得有声有色、生动有趣，学生被深深地吸引住了。
　　比如《小壁虎借尾巴》这篇课文比较长，还要求复述课文，这对于一年级的学生来说是比较难的，我就把课文做了课件，以生动的形式展现在学生面前，并配以朗诵.同学们被课件中可爱的小壁虎深深地吸引住了，认真地看，仔细地听，就连平时上课爱说话的同学也安静了下来。看完后我就把声音抹掉，让学生看着图画试着把课文复述下来，没想到，同学们把刚看到的内容记在了脑中，看着图画，加上自己的理解，绘声绘色地把故事讲了下来。这就是多媒体在教学中
　　的作用。
　　（3）利用多媒体信息，可以烘托朗读的气氛。朗读表演是语文课堂教学中最重要的训练，它是理解课文内容的最基本途径。但是经常读，学生就会感到厌烦、失出兴趣，于是“读书”成了“唱书”或机械地“念书”。而多媒体信息技术的参与可以促使学生声情并茂朗读。
　　比如学《荷叶伞》时，同学戴着头饰表演，在美丽的大池塘背景下，一群活泼的小动物和碧绿的大荷叶，同学被课件中的画面深深地吸引住了，表演起来特别动情，就像自己真的就是小青蛙、小鱼，躲在大荷叶底下都感激大荷叶，说起来声情并茂，使教学内容形式更丰富、生动、形象，为学生创设了一种逼真的教学环境。
　　三、信息技术的运用，可以提高师生素质
　　教师运用课件等多媒体信息进行辅助教学，不但能提高教学效率，对师生综合素质的提高也起着一定的作用。教师在职前、职后的学习中，掌握相关技术和媒体的知识与技能，一方面增加了自己获取、处理信息的方法和途径，提高了自身继续学习的能力;另一方面，又扩展了自己在教学中可应用的媒体手段，提高了教学能力。如教师制作课件的过程就是钻研教材、挖掘教材的过程，自制的课件也可保存在电脑中，随时使用，亦可随时修改，不断地加入新的教育思想进行创新教育，还可相互交流学习，以实现教学资源的共享和统一管理。同时在制作课件时要求教师恰到好处地处理好画面的美感、动感，以及配乐的悦耳和整体的协调性，创设出一个个生动有趣的教学情境。多媒体技术的充分利用，不仅使教师的素质有所提高，还能优化学生思维，开发学生潜能。