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【摘要】化学教学是教学中不可缺少的一门学科，化学不同于别的学科，它是一门非常枯燥的学科，在教学中经常会遇到学生理解困难，让教学难以顺利的进行，使得教学效果不够理想，课堂气氛也没有那么活跃，因此老师要从教学策略下手，转变教学观念，让教师实现轻松的教学，让学生轻松的吸收，从而达到高效教学的目的。
【关键词】化学教学教学观念轻松教学
化学枯燥的学习内容和学生学习理解困难一直是化学教学的头等难题，怎样实现化学轻松教学一直是化学教师研究的一大课题。本文针对如何实现化学轻松教学做出了以下的探讨和分析。
一、营造和谐的师生关系和课堂氛围
现代教学不能和过去一样，不能因为教学而去教育，而是要通过课堂运用师生关系进行更高层次的有效轻松教学，这就是要求在课堂上教师要学会与学生探讨和沟通，让学生有一定的发言权，关键时期要让学生占主导地位，发扬民主教学，要学会倾听学生的问题，激发学生的学习兴趣，经常性的给学生设置创造问题，激发学生的求知欲，并留下空间让学生自主摸索、思考、互动。在课堂教学中要善于观察学生集体的学习动向，学会和学生做朋友，讨论问题的时候要相信他们，让学生多提出问题，并帮助他们解决问题，不能让他们在压抑中学习，从情感上下手，让教学达到理想效果。
二、转变教学观念、必要的时候要以引导为主
新课程中提出了很多以往传统教学的弊端，为了改变过去教学的弊端，弥补传统教学的不足，我们当前正在经历一场教学改革。新课程中提出了很多良好的学习方式，有效的改变了过去单一教学的教学效果，不但提高了学生的学习能力，还培养了学生良好的个性品质，在课堂和学校的教育中，我们不可能教授给学生全部的知识，但是我们可以通过培养他们自主学习的能力，让学生在课外和生活中也能独立的获取和学习新知识。对于这个问题本人做出了以下三点解决问题的方法。
1.让教学生活化，让学生在生活中处处有学习的机会。
如何引导学生自主学习，独立获取知识，如何在很短的课堂教学中，让学生获得更多的知识，是将来也是现在新课程中教师面临重要的问题，因此教师在教学中要抛去过去传统的教学思想，要学会创设良好的学习情境，多在课堂结束的时候给学生留下疑问，使他们主动在课堂外摸索、思考，引导他们把学习带到生活中去，更好的激发学生的学习兴趣。
2.设置有趣的化学实验，激发学生学习的兴趣
虽然学生在化学学习中学习兴趣不是很强烈，但是化学实验对他们的吸引作用很大，将课本的文字、公式转变为探究实验，不仅能提高学生的观察力，还能提高他们对化学学习的热情，因此在化学教学中要有效利用实验课，提高学生的探究发现能力，让他们更喜欢学习化学这门学科。
3.利用多媒体生动教学的优势，提高学生对化学的兴趣
多媒体教学不同于课本教学，多媒体利用图像、声音、动画等， 有趣简单的传输手段，创造了良好的学习氛围，让很多难以理解的问题变的简单明了，同时也让问题变的很有趣，让枯燥的学习变得有趣，进而提高的他们的理解能力，也增强了他们对学习的积极性。
三、更新教学理念、尊重学生的个性发展和全面发展
传统教育十分注重等级观念，强调学生必须服从教师，教师在教学中占有绝对的领导地位，老师所有的决定学生都要听从，从来没有理解学生的感受，教师严重缺乏宽容心，缺乏对学生的尊重，在教学教育中经常以成人的标准要求学生，一味的要求学生必须有完美的学习成绩，但恰恰学生这个年龄段正是思想刚刚成形的时候，他们渴望民主，他们有着许多新的思潮，这时候经常会和教师形成对立的关系，使得教学难以进行，因此老师在教学中要和学生建立和谐的师生关系，要和学生进行心与心的交流和沟通，和他们做朋友，在他们犯错的时候不要盲目的批评，要了解犯错的根本原因，去引导他们，和他们建立相互信任的关系，只有这样才能建立高效和谐的化学课堂关系。
四、注重细节、形成好习惯
细节和习惯是学习中相当重要的因素，培养学习良好的思考习惯，在实验完成后根据结论，让他们去独立思考，通过思考让自己有更多的收获，同样在教学中也要叮嘱学生要细心，要注重细节，要让他们理解细节决定成败，同时作为教师也要关注学生的学习细节。
结论：在化学教学中学生才是主体，老师要围绕学生的学习习惯不断的改进和创新教学方法，要教会学生如何思考问题，让他们把学习带到生活中去，并积极的参与各种化学学习活动，自主独立的思考问题，化学教学不单单是为了教授学生知识和技能，更重要的是教会他们独立获取知识的方法，培养他们的自主学习的能力。教师也要顺应时代和社会的发展，积极投身于教育的改革和探索研究当中，不断的摸索更科学有效的教学方法。
参考文献
[1]景玉军.王青 教学过程方法如何承载情感态度与价值观培养- 中国科教创新导刊2012
[2]唐守财 浅谈化學课堂教学中学习兴趣的培养 -大科技？科技天地2011
[3]龙威.孙秀民 2012年高考理综化学新课标卷命题特点及对教学策略的启示 -北京教育学院学报：自然科学版2012
[4]张艳红.吴鑫德.姚建民 化学教学设计的热点及发展趋势 -重庆与世界（学术版）2013
[5]黄梅. 基于三维目标的化学教学策略研究[D].重庆：西南大学，2009.
[6]侯金凤. 化学教学情境创设研究[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[7]张新宇. 化学教科书中元素知识的系统研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[8]杨红梅. 《化学与生活》课程实施状况个案研究[D].长春：东北师范大学，2010.
[9]齐海涛 课程教学设计与改革 -中国科技博览2010
【关键词】化学教学教学观念轻松教学
化学枯燥的学习内容和学生学习理解困难一直是化学教学的头等难题，怎样实现化学轻松教学一直是化学教师研究的一大课题。本文针对如何实现化学轻松教学做出了以下的探讨和分析。
一、营造和谐的师生关系和课堂氛围
现代教学不能和过去一样，不能因为教学而去教育，而是要通过课堂运用师生关系进行更高层次的有效轻松教学，这就是要求在课堂上教师要学会与学生探讨和沟通，让学生有一定的发言权，关键时期要让学生占主导地位，发扬民主教学，要学会倾听学生的问题，激发学生的学习兴趣，经常性的给学生设置创造问题，激发学生的求知欲，并留下空间让学生自主摸索、思考、互动。在课堂教学中要善于观察学生集体的学习动向，学会和学生做朋友，讨论问题的时候要相信他们，让学生多提出问题，并帮助他们解决问题，不能让他们在压抑中学习，从情感上下手，让教学达到理想效果。
二、转变教学观念、必要的时候要以引导为主
新课程中提出了很多以往传统教学的弊端，为了改变过去教学的弊端，弥补传统教学的不足，我们当前正在经历一场教学改革。新课程中提出了很多良好的学习方式，有效的改变了过去单一教学的教学效果，不但提高了学生的学习能力，还培养了学生良好的个性品质，在课堂和学校的教育中，我们不可能教授给学生全部的知识，但是我们可以通过培养他们自主学习的能力，让学生在课外和生活中也能独立的获取和学习新知识。对于这个问题本人做出了以下三点解决问题的方法。
1.让教学生活化，让学生在生活中处处有学习的机会。
如何引导学生自主学习，独立获取知识，如何在很短的课堂教学中，让学生获得更多的知识，是将来也是现在新课程中教师面临重要的问题，因此教师在教学中要抛去过去传统的教学思想，要学会创设良好的学习情境，多在课堂结束的时候给学生留下疑问，使他们主动在课堂外摸索、思考，引导他们把学习带到生活中去，更好的激发学生的学习兴趣。
2.设置有趣的化学实验，激发学生学习的兴趣
虽然学生在化学学习中学习兴趣不是很强烈，但是化学实验对他们的吸引作用很大，将课本的文字、公式转变为探究实验，不仅能提高学生的观察力，还能提高他们对化学学习的热情，因此在化学教学中要有效利用实验课，提高学生的探究发现能力，让他们更喜欢学习化学这门学科。
3.利用多媒体生动教学的优势，提高学生对化学的兴趣
多媒体教学不同于课本教学，多媒体利用图像、声音、动画等， 有趣简单的传输手段，创造了良好的学习氛围，让很多难以理解的问题变的简单明了，同时也让问题变的很有趣，让枯燥的学习变得有趣，进而提高的他们的理解能力，也增强了他们对学习的积极性。
三、更新教学理念、尊重学生的个性发展和全面发展
传统教育十分注重等级观念，强调学生必须服从教师，教师在教学中占有绝对的领导地位，老师所有的决定学生都要听从，从来没有理解学生的感受，教师严重缺乏宽容心，缺乏对学生的尊重，在教学教育中经常以成人的标准要求学生，一味的要求学生必须有完美的学习成绩，但恰恰学生这个年龄段正是思想刚刚成形的时候，他们渴望民主，他们有着许多新的思潮，这时候经常会和教师形成对立的关系，使得教学难以进行，因此老师在教学中要和学生建立和谐的师生关系，要和学生进行心与心的交流和沟通，和他们做朋友，在他们犯错的时候不要盲目的批评，要了解犯错的根本原因，去引导他们，和他们建立相互信任的关系，只有这样才能建立高效和谐的化学课堂关系。
四、注重细节、形成好习惯
细节和习惯是学习中相当重要的因素，培养学习良好的思考习惯，在实验完成后根据结论，让他们去独立思考，通过思考让自己有更多的收获，同样在教学中也要叮嘱学生要细心，要注重细节，要让他们理解细节决定成败，同时作为教师也要关注学生的学习细节。
结论：在化学教学中学生才是主体，老师要围绕学生的学习习惯不断的改进和创新教学方法，要教会学生如何思考问题，让他们把学习带到生活中去，并积极的参与各种化学学习活动，自主独立的思考问题，化学教学不单单是为了教授学生知识和技能，更重要的是教会他们独立获取知识的方法，培养他们的自主学习的能力。教师也要顺应时代和社会的发展，积极投身于教育的改革和探索研究当中，不断的摸索更科学有效的教学方法。
参考文献
[1]景玉军.王青 教学过程方法如何承载情感态度与价值观培养- 中国科教创新导刊2012
[2]唐守财 浅谈化學课堂教学中学习兴趣的培养 -大科技？科技天地2011
[3]龙威.孙秀民 2012年高考理综化学新课标卷命题特点及对教学策略的启示 -北京教育学院学报：自然科学版2012
[4]张艳红.吴鑫德.姚建民 化学教学设计的热点及发展趋势 -重庆与世界（学术版）2013
[5]黄梅. 基于三维目标的化学教学策略研究[D].重庆：西南大学，2009.
[6]侯金凤. 化学教学情境创设研究[D].大连：辽宁师范大学，2009.
[7]张新宇. 化学教科书中元素知识的系统研究[D].上海：华东师范大学，2009.
[8]杨红梅. 《化学与生活》课程实施状况个案研究[D].长春：东北师范大学，2010.
[9]齐海涛 课程教学设计与改革 -中国科技博览2010