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作为教育机构之一的科技馆，在强调教育功能的同时，应该具有一定的互动性和娱乐性。参观质量在很大程度上取决于科技馆的展览展示效果。成功的展示艺术设计可以激发参观兴趣，发挥应有的教育作用。本文以游戏化学习理论为依托，深入阐释科技馆的展示艺术设计。
1、教育游戏与科技馆展示艺术设计
现代教育的一大核心问题就是激发学生的学习兴趣，只有对学习充满激情和兴趣，才能取得令人满意的学习效果。教育游戏是教育与游戏的有机结合体，一方面，可以激发学生的学习兴趣，另一方面，其自身所具有的主动性和自由性特性可以引导学生的探究式学习，培养学生的创新意识和能力。教育游戏不但具有传统意义上游戏的特性和精神，同时还具有明确的教学目标，关注激发学习动机，涵盖知识、问题、目标以及自由资源等内容的游戏化学习，实现了竞争和协作的有机结合并关注教学效果的及时反馈等独有的特性。教育游戏证实了游戏化学习理念的可行性，为科技馆展示融入游戏化学习理念奠定了基础。
现代科技馆展示艺术设计旨在通过应用一系列的现代化技术手段，实现引导参观者构筑知识结构以及培养素质的目的，从本质上讲，现代科技展示是面向教学的交互和艺术。随着科技水平的飞速发展，科技馆展示的内容得到了极大的丰富，展示对象的表现形式也越来越多，为现代科技馆展示提供了优越的技术平台。
2、关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计
当前，大部分的科技馆都采取制作仿真模型或者利用多媒体方式对传统的教学模式进行变革，采取这样的方式展示现代科技，难以发挥应有的教育作用，其自身优势也难以充分展示出来。若大胆地将游戏元素融入到现代科技馆展示设计当中，实现展示与游戏二者的有效结合，一方面，游戏情节可以在很大程度上激发参观者的兴趣，另一方面，展示可以更加生动地将游戏情节展示出来，为参观者营造出一种更加真实、形象的学习气氛，在游戏中潜移默化地接受教育，真正实现在游戏中学习。笔者所主张的关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计就是充分考虑到游戏化学习所具有的激发学生学习兴趣的优势以及科技馆展示有助于打造生动环境的优势，并将二者有机结合起来。
依据关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计的理念，现代化的科技展馆集合了一系列的现代化科技成果以及多媒体技术，通过将虚拟的游戏与现实场景的有机结合，可以为广大的参观者营造出一个主动学习、相互交流与合作、共同解决问题的氛围和环境，在这样的气氛当中，参观者积极主动参与到解决问题的过程当中的积极性被调动起来，并且一起参观的同伴之间也可以实现相合协作和交流，在合作中竞争，在竞争中协作。与传统意义上的科技馆展示思路相比，依托于游戏化学习理念的科技馆展示艺术设计的独特之处主要体现在以下几方面：
第一，由于融入了游戏情境，参观者在参观过程中，不再像以往那样单纯的从展示品当中汲取知识，可以在科技展馆中进行游戏以及实际操作科技展品，借助已有的知识和相关经验理解和吸收新的知识；第二，根据游戏化学习理念，参观者需要借助自身已有的知识储备解决所遇到的一系列问题，这些问题主要是指在游戏过程中所遇到的较为复杂的、通过情境再现或现实虚拟等方式表现出来的实际问题，而并非书本当中所编写的题目；第三，对于参观者而言，在开展游戏的过程当中，可以通过讨论和交流等方式探索解决问题的各种方法和途径，从而实现对知识更加深入的理解；第四，对于参观者而言，在参观过程中所进行的游戏还旨在使其掌握学习方法，明确自己的学习目标，并对学习过的内容进行阶段性反思；第五，参观者在游戏过程中通过对科学知识的学习和运用，一方面使其明确科技的含义，另一方面，知晓学习科技知识的用途及其价值，激发对学习科技知识的兴趣。
3、注意事项
为了确保关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计方案得以顺利实现，需要注意以下两方面的内容：
一方面，科技馆展示教育效果的好坏在很大程度上取决于游戏情节的设计，因此，游戏设计要符合展馆的实际环境和展示主题，力求实现游戏性与教育性的有机结合，寓教于乐；另一方面，展示环境的设计主要应该满足两方面的要求，即：科技知识的传播以及符合游戏的情节，只有这样才能使参观者在游戏过程中潜移默化地完成知识体系的构建，并能够运用所学的知识有效地解决实际生活中所遇到的问题；游戏化学习的科技展示艺术设计有效地融合了声音、灯光以及动画等效果，可以营造出更加生动真实的气氛和环境，达到通过传统表达方式难以比拟的效果。
笔者所探讨的关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计旨在探索科技馆设计的新思路，随着时代的进步，在展馆设计中也要融入创新元素，以便保持科技馆的吸引力，充分发挥其应有的教育作用和价值。
参考文献：
[1]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究.山东师范大学, 2009（04）.
[2]王伟.基于游戏化学习的科技展示交互设计研究.华中科技大学, 2007（05）.
[3]章力.电子游戏的严肃化与儿童教育——论游戏化学习.艺术教育,2005（06）.
[4]张睿.中国现代科技馆展示新理念初探.武汉理工大学, 2009（05）.
（作者单位：杭州市科技工作者服务中心，杭州市科技交流馆。）
1、教育游戏与科技馆展示艺术设计
现代教育的一大核心问题就是激发学生的学习兴趣，只有对学习充满激情和兴趣，才能取得令人满意的学习效果。教育游戏是教育与游戏的有机结合体，一方面，可以激发学生的学习兴趣，另一方面，其自身所具有的主动性和自由性特性可以引导学生的探究式学习，培养学生的创新意识和能力。教育游戏不但具有传统意义上游戏的特性和精神，同时还具有明确的教学目标，关注激发学习动机，涵盖知识、问题、目标以及自由资源等内容的游戏化学习，实现了竞争和协作的有机结合并关注教学效果的及时反馈等独有的特性。教育游戏证实了游戏化学习理念的可行性，为科技馆展示融入游戏化学习理念奠定了基础。
现代科技馆展示艺术设计旨在通过应用一系列的现代化技术手段，实现引导参观者构筑知识结构以及培养素质的目的，从本质上讲，现代科技展示是面向教学的交互和艺术。随着科技水平的飞速发展，科技馆展示的内容得到了极大的丰富，展示对象的表现形式也越来越多，为现代科技馆展示提供了优越的技术平台。
2、关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计
当前，大部分的科技馆都采取制作仿真模型或者利用多媒体方式对传统的教学模式进行变革，采取这样的方式展示现代科技，难以发挥应有的教育作用，其自身优势也难以充分展示出来。若大胆地将游戏元素融入到现代科技馆展示设计当中，实现展示与游戏二者的有效结合，一方面，游戏情节可以在很大程度上激发参观者的兴趣，另一方面，展示可以更加生动地将游戏情节展示出来，为参观者营造出一种更加真实、形象的学习气氛，在游戏中潜移默化地接受教育，真正实现在游戏中学习。笔者所主张的关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计就是充分考虑到游戏化学习所具有的激发学生学习兴趣的优势以及科技馆展示有助于打造生动环境的优势，并将二者有机结合起来。
依据关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计的理念，现代化的科技展馆集合了一系列的现代化科技成果以及多媒体技术，通过将虚拟的游戏与现实场景的有机结合，可以为广大的参观者营造出一个主动学习、相互交流与合作、共同解决问题的氛围和环境，在这样的气氛当中，参观者积极主动参与到解决问题的过程当中的积极性被调动起来，并且一起参观的同伴之间也可以实现相合协作和交流，在合作中竞争，在竞争中协作。与传统意义上的科技馆展示思路相比，依托于游戏化学习理念的科技馆展示艺术设计的独特之处主要体现在以下几方面：
第一，由于融入了游戏情境，参观者在参观过程中，不再像以往那样单纯的从展示品当中汲取知识，可以在科技展馆中进行游戏以及实际操作科技展品，借助已有的知识和相关经验理解和吸收新的知识；第二，根据游戏化学习理念，参观者需要借助自身已有的知识储备解决所遇到的一系列问题，这些问题主要是指在游戏过程中所遇到的较为复杂的、通过情境再现或现实虚拟等方式表现出来的实际问题，而并非书本当中所编写的题目；第三，对于参观者而言，在开展游戏的过程当中，可以通过讨论和交流等方式探索解决问题的各种方法和途径，从而实现对知识更加深入的理解；第四，对于参观者而言，在参观过程中所进行的游戏还旨在使其掌握学习方法，明确自己的学习目标，并对学习过的内容进行阶段性反思；第五，参观者在游戏过程中通过对科学知识的学习和运用，一方面使其明确科技的含义，另一方面，知晓学习科技知识的用途及其价值，激发对学习科技知识的兴趣。
3、注意事项
为了确保关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计方案得以顺利实现，需要注意以下两方面的内容：
一方面，科技馆展示教育效果的好坏在很大程度上取决于游戏情节的设计，因此，游戏设计要符合展馆的实际环境和展示主题，力求实现游戏性与教育性的有机结合，寓教于乐；另一方面，展示环境的设计主要应该满足两方面的要求，即：科技知识的传播以及符合游戏的情节，只有这样才能使参观者在游戏过程中潜移默化地完成知识体系的构建，并能够运用所学的知识有效地解决实际生活中所遇到的问题；游戏化学习的科技展示艺术设计有效地融合了声音、灯光以及动画等效果，可以营造出更加生动真实的气氛和环境，达到通过传统表达方式难以比拟的效果。
笔者所探讨的关于游戏化学习的科技馆展示艺术设计旨在探索科技馆设计的新思路，随着时代的进步，在展馆设计中也要融入创新元素，以便保持科技馆的吸引力，充分发挥其应有的教育作用和价值。
参考文献：
[1]吕晴晴.教育游戏在小学数学中的应用研究.山东师范大学, 2009（04）.
[2]王伟.基于游戏化学习的科技展示交互设计研究.华中科技大学, 2007（05）.
[3]章力.电子游戏的严肃化与儿童教育——论游戏化学习.艺术教育,2005（06）.
[4]张睿.中国现代科技馆展示新理念初探.武汉理工大学, 2009（05）.
（作者单位：杭州市科技工作者服务中心，杭州市科技交流馆。）