论文部分内容阅读
职业高中的学生由于其构成的复杂性，使得学生的素质参差不齐，其中大部分学生在专业课方面的学习，就表现出各种各样的学习障碍、不适应专业课的学习。文章综合各方面的因素，分析了学生在会计专业课的学习中表现出来的障碍及成因，并提出了相应的解决措施。
一、职中学生学习会计专业知识存在的问题的探讨
（一）专业课的学习兴趣淡薄
兴趣是学习最好的指导老师。学习兴趣与学习成绩显著相关，学习兴趣高的学生，学习动力大，则可取得优异的成绩。但是多数学生却因以下原因导致学习兴趣不浓厚：
1、职中学生在逐渐接触《基础会计》、《工业会计》、《财务分析》等专业课以后，渐感抽象的理论多了，能力要求高了。而部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，导致学习兴趣逐渐减弱。
2、缺乏恒心。有些学生因没有吃苦耐劳的精神，没有顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，长此下去，就逐渐失去了学习兴趣。如部分学生在刚接触到《基础会计》时，还较有兴趣，但随着会计知识的深度和广度的不断提高、时间的不断推移，部分学生渐渐觉得辛苦，觉得很乏味，不愿意再在专业课上下力气了。
3、对专业课课程性质的认识过于简单。在报读会计专业的学生中有不少学生选择了“会计”专业，而当问及这些学生为何选择该专业时，有很多同学竟回答是“其他专业我不想学，而这个专业听说不难学”。而一旦学习到《工业会计》课程时才懂得，该专业并非想象中那样易学，还有很多相关知识要学习，从而学习热情大大下降。
（二）没有好的学习方法，学习效率低
这种情况的学生占多数，主要是在初中就没有掌握好的学习方法，进入职中后依旧“我行我素”。经笔者观察，凡没有掌握好的学习方法的新生，大多这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习，课内不作笔记，或根本不知如何听课；作业不规范，做作业喜欢抄袭；平时不努力，考试前死记硬背，或想法设法作弊，整个学习过程无计划，无目标，不懂装懂，不愿向老师、同学求教，无学习责任，把学习当成休闲。
（三）部分学生优越的家庭环境反倒成了他们学习专业知识的障碍
安平地区有很多家庭非常富有这是一个不争的事实，本来一个优越的家庭环境是求学一个重要的物质条件，但是这里一些学生倒觉得家里有钱，反正毕业了爹妈会给他找到出路的，学习啊，技能啊，没有用，靠天、靠地、靠自己，不如靠个好“老爸”。有这样的心态的学生能学好专业课吗？
二、上述问题的解决途径浅谈
（一）“上兵伐谋，攻心为上”
这一古代兵法同样的适用于教育领域。针对上述职中生的各种心理现状，有针对性地开展心理攻势，可能会产生一些效果。一是结合现代社会就业现状，让学生们形成这么一种概念：今天不好好学习，明天就会找不到工作；即使你找到了一份工作，学艺不精，工作也会不长久。二是给学生知道无论以后会计专业知识是否工作对口，一技在手，始终会终身受用，比如用于家庭理财。
（二）培养学生学习专业课的兴趣
兴趣这种非智力因素对学生智力因素的发展起着重要作用。学生只有对各门功课产生了兴趣，才能形成学习习惯，把学习搞好。
吃透教材，上好每一节课。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望。教学中要给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，多联系生产实际。
（三）不断根据实际变换教学模式，改进教学方法
新生质量参差不齐，应针对不同层次的学生研究学生的心理，掌握学生的特点，确定可行的教学目标和教学方法，突出教学的重点，突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，这关系到专业课的教学效果。在教学中应突出概念、规律的形成过程，把课堂教学的重点由学生记忆现成结论为主转移到引导学生探索问题本身上来。加强实践活动，努力为学生创造良好环境，多开设操作课，并有意识地把部分演示操作改成学生实验，引导学生研究、分析操作过程，培养学生通过观察、探索、实践而寻求到根本规律的良好学习习惯，而且在实践的目的上要有所拓宽，不能仅仅为了根据课本上的理论和范例而要求学生动手操作，应该拓展到发现课本上及课本外的理论和结果。
总之，只要我们把教学当作我们的事业来对待，积极想办法，积极吸收外单位、甚至是外国的又针对中国实际情况的方法、思想、理论并把它们中国化，我想我们的会计专业教学一定能搞好。
一、职中学生学习会计专业知识存在的问题的探讨
（一）专业课的学习兴趣淡薄
兴趣是学习最好的指导老师。学习兴趣与学习成绩显著相关，学习兴趣高的学生，学习动力大，则可取得优异的成绩。但是多数学生却因以下原因导致学习兴趣不浓厚：
1、职中学生在逐渐接触《基础会计》、《工业会计》、《财务分析》等专业课以后，渐感抽象的理论多了，能力要求高了。而部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，导致学习兴趣逐渐减弱。
2、缺乏恒心。有些学生因没有吃苦耐劳的精神，没有顽强拼搏的毅力，一遇到困难就退缩，长此下去，就逐渐失去了学习兴趣。如部分学生在刚接触到《基础会计》时，还较有兴趣，但随着会计知识的深度和广度的不断提高、时间的不断推移，部分学生渐渐觉得辛苦，觉得很乏味，不愿意再在专业课上下力气了。
3、对专业课课程性质的认识过于简单。在报读会计专业的学生中有不少学生选择了“会计”专业，而当问及这些学生为何选择该专业时，有很多同学竟回答是“其他专业我不想学，而这个专业听说不难学”。而一旦学习到《工业会计》课程时才懂得，该专业并非想象中那样易学，还有很多相关知识要学习，从而学习热情大大下降。
（二）没有好的学习方法，学习效率低
这种情况的学生占多数，主要是在初中就没有掌握好的学习方法，进入职中后依旧“我行我素”。经笔者观察，凡没有掌握好的学习方法的新生，大多这些学生惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习，课内不作笔记，或根本不知如何听课；作业不规范，做作业喜欢抄袭；平时不努力，考试前死记硬背，或想法设法作弊，整个学习过程无计划，无目标，不懂装懂，不愿向老师、同学求教，无学习责任，把学习当成休闲。
（三）部分学生优越的家庭环境反倒成了他们学习专业知识的障碍
安平地区有很多家庭非常富有这是一个不争的事实，本来一个优越的家庭环境是求学一个重要的物质条件，但是这里一些学生倒觉得家里有钱，反正毕业了爹妈会给他找到出路的，学习啊，技能啊，没有用，靠天、靠地、靠自己，不如靠个好“老爸”。有这样的心态的学生能学好专业课吗？
二、上述问题的解决途径浅谈
（一）“上兵伐谋，攻心为上”
这一古代兵法同样的适用于教育领域。针对上述职中生的各种心理现状，有针对性地开展心理攻势，可能会产生一些效果。一是结合现代社会就业现状，让学生们形成这么一种概念：今天不好好学习，明天就会找不到工作；即使你找到了一份工作，学艺不精，工作也会不长久。二是给学生知道无论以后会计专业知识是否工作对口，一技在手，始终会终身受用，比如用于家庭理财。
（二）培养学生学习专业课的兴趣
兴趣这种非智力因素对学生智力因素的发展起着重要作用。学生只有对各门功课产生了兴趣，才能形成学习习惯，把学习搞好。
吃透教材，上好每一节课。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望。教学中要给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，多联系生产实际。
（三）不断根据实际变换教学模式，改进教学方法
新生质量参差不齐，应针对不同层次的学生研究学生的心理，掌握学生的特点，确定可行的教学目标和教学方法，突出教学的重点，突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，这关系到专业课的教学效果。在教学中应突出概念、规律的形成过程，把课堂教学的重点由学生记忆现成结论为主转移到引导学生探索问题本身上来。加强实践活动，努力为学生创造良好环境，多开设操作课，并有意识地把部分演示操作改成学生实验，引导学生研究、分析操作过程，培养学生通过观察、探索、实践而寻求到根本规律的良好学习习惯，而且在实践的目的上要有所拓宽，不能仅仅为了根据课本上的理论和范例而要求学生动手操作，应该拓展到发现课本上及课本外的理论和结果。
总之，只要我们把教学当作我们的事业来对待，积极想办法，积极吸收外单位、甚至是外国的又针对中国实际情况的方法、思想、理论并把它们中国化，我想我们的会计专业教学一定能搞好。