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我国高等教育评估研究从1985年“镜泊湖会议”后逐步走上正轨。1990g，原国家教委发布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，启动了对高校的三类评估：合格评估、选优评估和随机评估。2003年，教育部确立了五年—轮的评估制度。使得评估工作走向了制度化、专业化、科学化的道路。评估工作的开展，推动了教育评估理论的研究，同时也催生了各种各样的教育评估机构。官方的、半官方的和民间的教育评估机构纷纷成立，积极开展大学评价和大学排名等活动，中国高等教育进入了一个“评估时代”。