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【摘要】随着现代教育改革在高中教学中的推行，教师不能将眼光局限在理论知识的讲述上，更重要的是培养学生英语综合素养，从学生的发展角度出发，设计具有针对性的教学方案，有效提高教学质量。作文作为英语教学的重要组成部分，是学生英语综合能力的体现，教师要调整教学方案，提高学生写作教学效率，让学生在高考中取得理想的成绩。
【关键词】高中英语 写作教学 综合能力
在高中英语教学中，教师要明确写作教学的重要性，它是提高学生英语运用能力的主要手段之一，不仅要求学生要有坚实的理论基础，还要对英语写作技巧有一定的理解，因此，教师要花费时间和精力完善写作教学方案，寻求新型的教学途径，增加课堂教学的趣味性，使得学生在较短的时间内融入课堂，激发英语写作兴趣。教师要为学生构建高效的英语学习课堂，保证学生在英语写作中得到写作能力的全面提升。
一、改变教学观念
在传统高中英语教学，部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段的教学重点是理论知识点的灌输，忽视了学生写作能力的培养，导致学生空有丰富的理论基础，但写作时会出现各种各样的问题，不利于教学质量的提升。因此，教师要及时调整教学观念，明确高中英语写作教学重点，注重写作技巧的讲述，让学生在较短的时间内融入课堂，完善英语综合素养，保证在下阶段的写作学习中取得理想的成绩。
教师要明确自己在写作课堂中扮演的角色，发挥引导者的作用，在讲述基础理论知识点的同时为学生指明写作学习方向，防止课堂时间的浪费。教师要尽可能减少对学生英语写作思维的限制，发挥学生在课堂中的主体地位，创建自由和谐的课堂氛围。正确的课堂师生关系是有效开展写作教学的基础，教师要拉近和学生之间的距离，充分了解每个人的写作学习需求，不断拓展教学途径，为他们未来的写作道路扫清障碍。
二、创建写作情境
在现代高中英语课堂中，各种各样新型的教学手段不断涌现，对教学质量提升做出了贡献，而情境教学法作为其中作用较为突出的一种得到了越来越多教育工作者的认同，它能以教学内容为基础，创建贴近知识点的学习情境，降低了理解难度的同时提高课堂教学趣味性，因此，教师在写作教学时要重视情境教学法的使用。教师要深入挖掘写作技巧和情境之间的联系，将它作为情境创建的出发点，保证学生在情境中能得到英语写作能力的提高。
情境创建的形式有很多种，如生活化情境，教师可以将写作知识点和生活联系起来，融入适当的生活素材，创建贴近生活实际的写作情境，使得学生意识到写作学习在生活中的重要性，进而激发写作学习兴趣；又如多媒体情境，教师能通过多媒体设备的使用将抽象的理论知识点具体化、形象化，引导学生在短时间内接受情境教学的方式，完成英语学习任务。教师要灵活运用这些情境创建方案，保持英语写作课堂的新鲜感，提高课堂教学对学生能力的培养作用。
例如在培养学生以“life”为主题的写作教学时，我会选择使用生活化情境提高教学质量。在教学开始，我会使用多媒体设备为学生展示一些有关生活的图片和视频，初步创建生活化情境，接着我向学生强调英语文章真实性提升的重要，让学生明确知识源于生活的学习观念。最后，我要求学生结合自己的生活实际完成一篇“My life”类型的文章，他们在生活化情境中对写作技巧的培养也有了方向，有目的地一步步优化写作能力，有效提高了英语写作水平。教师在高中英语写作教学中要不断完善情境教学法，构建高效的课堂教学模式，保证学生能得到写作能力的升华。
三、开展课外写作活动
学生英语写作能力的提升仅仅通过课堂45分钟的教学远远不够，很难在这么短的时间培养良好的写作习惯，因此，教师要适当拓展教学途径，寻求更多的教学方式提高教学质量。课外写作活动的开展能较好地满足这些要求，能引导学生主动利用课余时间学习英语写作技巧，将课堂中讲述的知识点在课外花费更多的时间一一进行梳理，转化为自身写作储备，完善英语综合素养，同时在开放性的写作环境中，学生的写作学习态度也会发生明显变化，会更加积极地参与到寫作技巧的探究中，完善英语知识体系，保证了未来在英语方面的发展。
课外写作活动的使用有利有弊，益处是给了学生更多的写作学习时间，不会局限在课堂中，写作思维发散的更广，文章质量能提升一个档次，但是弊处也十分明显，学生容易将课外写作活动当作是一种娱乐方式，忽视了活动开展最初目标，导致教学效果不理想。教师要正确处理这些益处和弊处，使用适合的活动开展模式让学生认识到课外学习对自身发展的重要性，养良好的课外写作习惯，打好英语写作基础。在课外写作活动中，学生和教师之间的距离变得可有可无，学生会主动寻求教师一些写作上的技巧，优化自身写作能力，教师也能了解每个阶段学生写作上出现的问题，对教学方案作出一定程度的改变，保证之后课外写作活动开展的有效性。
四、结语
在高中英语教学中，教师要重视学生写作能力的培养，这是他们英语综合能力体现的重要代表，良好的的写作学习习惯保证了学生未来在英语方面的发展。教师要正确利用写作教学模式，构建高效英语学习课堂。
参考文献：
[1]阚春玲.高中英语教学中写作能力的培养[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（11）：5-6.
[2]刘晶.高中英语教学中学生写作能力的培养[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（26）：81-81.
【关键词】高中英语 写作教学 综合能力
在高中英语教学中，教师要明确写作教学的重要性，它是提高学生英语运用能力的主要手段之一，不仅要求学生要有坚实的理论基础，还要对英语写作技巧有一定的理解，因此，教师要花费时间和精力完善写作教学方案，寻求新型的教学途径，增加课堂教学的趣味性，使得学生在较短的时间内融入课堂，激发英语写作兴趣。教师要为学生构建高效的英语学习课堂，保证学生在英语写作中得到写作能力的全面提升。
一、改变教学观念
在传统高中英语教学，部分教师会持有错误的教学观念，认为现阶段的教学重点是理论知识点的灌输，忽视了学生写作能力的培养，导致学生空有丰富的理论基础，但写作时会出现各种各样的问题，不利于教学质量的提升。因此，教师要及时调整教学观念，明确高中英语写作教学重点，注重写作技巧的讲述，让学生在较短的时间内融入课堂，完善英语综合素养，保证在下阶段的写作学习中取得理想的成绩。
教师要明确自己在写作课堂中扮演的角色，发挥引导者的作用，在讲述基础理论知识点的同时为学生指明写作学习方向，防止课堂时间的浪费。教师要尽可能减少对学生英语写作思维的限制，发挥学生在课堂中的主体地位，创建自由和谐的课堂氛围。正确的课堂师生关系是有效开展写作教学的基础，教师要拉近和学生之间的距离，充分了解每个人的写作学习需求，不断拓展教学途径，为他们未来的写作道路扫清障碍。
二、创建写作情境
在现代高中英语课堂中，各种各样新型的教学手段不断涌现，对教学质量提升做出了贡献，而情境教学法作为其中作用较为突出的一种得到了越来越多教育工作者的认同，它能以教学内容为基础，创建贴近知识点的学习情境，降低了理解难度的同时提高课堂教学趣味性，因此，教师在写作教学时要重视情境教学法的使用。教师要深入挖掘写作技巧和情境之间的联系，将它作为情境创建的出发点，保证学生在情境中能得到英语写作能力的提高。
情境创建的形式有很多种，如生活化情境，教师可以将写作知识点和生活联系起来，融入适当的生活素材，创建贴近生活实际的写作情境，使得学生意识到写作学习在生活中的重要性，进而激发写作学习兴趣；又如多媒体情境，教师能通过多媒体设备的使用将抽象的理论知识点具体化、形象化，引导学生在短时间内接受情境教学的方式，完成英语学习任务。教师要灵活运用这些情境创建方案，保持英语写作课堂的新鲜感，提高课堂教学对学生能力的培养作用。
例如在培养学生以“life”为主题的写作教学时，我会选择使用生活化情境提高教学质量。在教学开始，我会使用多媒体设备为学生展示一些有关生活的图片和视频，初步创建生活化情境，接着我向学生强调英语文章真实性提升的重要，让学生明确知识源于生活的学习观念。最后，我要求学生结合自己的生活实际完成一篇“My life”类型的文章，他们在生活化情境中对写作技巧的培养也有了方向，有目的地一步步优化写作能力，有效提高了英语写作水平。教师在高中英语写作教学中要不断完善情境教学法，构建高效的课堂教学模式，保证学生能得到写作能力的升华。
三、开展课外写作活动
学生英语写作能力的提升仅仅通过课堂45分钟的教学远远不够，很难在这么短的时间培养良好的写作习惯，因此，教师要适当拓展教学途径，寻求更多的教学方式提高教学质量。课外写作活动的开展能较好地满足这些要求，能引导学生主动利用课余时间学习英语写作技巧，将课堂中讲述的知识点在课外花费更多的时间一一进行梳理，转化为自身写作储备，完善英语综合素养，同时在开放性的写作环境中，学生的写作学习态度也会发生明显变化，会更加积极地参与到寫作技巧的探究中，完善英语知识体系，保证了未来在英语方面的发展。
课外写作活动的使用有利有弊，益处是给了学生更多的写作学习时间，不会局限在课堂中，写作思维发散的更广，文章质量能提升一个档次，但是弊处也十分明显，学生容易将课外写作活动当作是一种娱乐方式，忽视了活动开展最初目标，导致教学效果不理想。教师要正确处理这些益处和弊处，使用适合的活动开展模式让学生认识到课外学习对自身发展的重要性，养良好的课外写作习惯，打好英语写作基础。在课外写作活动中，学生和教师之间的距离变得可有可无，学生会主动寻求教师一些写作上的技巧，优化自身写作能力，教师也能了解每个阶段学生写作上出现的问题，对教学方案作出一定程度的改变，保证之后课外写作活动开展的有效性。
四、结语
在高中英语教学中，教师要重视学生写作能力的培养，这是他们英语综合能力体现的重要代表，良好的的写作学习习惯保证了学生未来在英语方面的发展。教师要正确利用写作教学模式，构建高效英语学习课堂。
参考文献：
[1]阚春玲.高中英语教学中写作能力的培养[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（11）：5-6.
[2]刘晶.高中英语教学中学生写作能力的培养[J].中学生英语：外语教学与研究，2013（26）：81-81.