摘要：新课改的不断深入，意味着以人为主体性的主导社会，以人为本的教育领域，以人为本的自然载体。在传统的教学当中，学生学什么，怎么学，做什么，都是由教师决定，学生自己很少有自主权。教师要让学生在课堂中全面参与，把主动的权利交给他们，给学生一片蓝天，让他们自由翱翔，从而产生强烈的求知欲望。语文教学的实施和推广中，产生了一种新的教学理念，强调语文课程应该是开放而有活力的，应充分关注学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。在小学语文教学改革过程中，作为一线的教师的我作了一些积极的尝试，取得了很好的效果。
　　关键词：新课改；合作；角色
　　
　　一、更新转变教师的理念，调适改变师生的角色
　　曾经我们所扮演的角色就是韩愈所说的“师者，传道、授业、解惑也”，而这样的教师只能是威武的、高高在上的。在严肃的面孔下，学生只能是被动地接受知识，往往忽视了他所教对象的情感和意念。在“以人为本”这一教育理念下，我们要承认个体情感差异，尊重个体差异和个体情感，做学生朋友式的老师，即“课后是朋友，课内是朋友加老师”的双重身份。消除师生之间的隔阂，取消距离感。这就要求教师在具有扎实的基本功与语文素养的同时，还要做好课前参与、课中研讨、课后延伸等连续性活动，使学生在积极互动的心态下学习知识、掌握技能，这样才能取得更好的效果。
　　二、在课堂教学中，使学生成为主体，成为学习上真正的主人
　　教师只充当一个引导者、参与者、合作者的角色，变指挥家为导游，这样更能激起学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，让他们去自愿地学习自己所学的知识，改变以往那种为了学习而学习，“在外力作用下硬往脑袋里灌水”的处境，让学生充分体验学习后的喜悦与成功感，闪现激情与智慧的火花，从而为个体今后的发展打下良好的基础，为个体的终身学习定好基调。
　　三、教师教与学生学之间建构一种双边的互动的关系
　　教师要一改往日那种“满堂灌”的注入式的讲授、接受模式，把课堂变成一个自我展现和信息交流的平台。再者，由于新课改倡导的是新型教学方式，即“自主、合作、探究”的方式，给学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，进而形成一种开放的且富有活力的场所，使课堂活起来，让学生动起来。因此，让学生们在乐中学、学中乐，能让他们逐步形成“乐学、好学、会学”的良好习惯。
　　四、重视学生能力的培养，倡导因材施教、学以致用的理念
　　教师在尊重个体差异的基础上，要因材施教。如在活动课上写“悄悄话，既可以全面地了解学生的内心世界，感受他们的喜怒哀乐，又可以让他们在学习字词的基础上练习说话、练习写句子。再如举办“小画家展台”，为学生提供一个充分展示自我才华的空间与机会，能锻炼他们的思维能力和创造能力。所以，因材施教与个性发展是两条并行不悖的轨线，只有劳逸结合，让学生在玩的时候玩得开心，学的时候学得认真，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
　　五、让课堂教学内容具有更高的灵动性
　　每一节课，教师无须按照事先制定的过程进行“流水线”式的教学，应倡导多向思维和逆向思维。还应淡化科学的单一性，提倡教学的多元化、综合性。因此，不管是语文教学、还是其他学科的教学，都应该讲究综合性。“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学内容设计上，教师要积极追求课堂的灵活性，增加活动内容，让学生在课堂上积极主动学习，变“要我学”为“我要学”。如我在教学《小小的船》这一课时，先用猜谜语的方式引入新课，并在课堂上学唱《小小的船》这首歌，最后让学生发挥丰富的想象力，用小画笔画出自己心目中的月亮。这样，在歌声中集语文、音乐、美术为一体，把整个课堂交给学生，取得了良好的效果。
　　六、教学评价多元化
　　在新的时期，考试只能是一种评价方式，我们要培养的是学生终身学习的能力与意识，而教育的周期又比较长，因而不会有“立竿见影”的奇迹出现。首先，要正确评价每一个学生，真心地对待每一颗幼小的心灵，改变好学生学习好、差学生学习差的考试成绩评价体制。其次，在教师、学生心目中要淡化分数观，去掉等级，仅有进步与退步之分。因为成绩不仅是单一的、暂时的，又是不稳定的、阶段性的。第三，每个学生都有自己的闪光点与教育的切入点，这也是考查我们教师教学水平及工作的一个重要手段，正如当代教育家斯霞所说：“没有教不好的学生，只要不会教的老师。”这就对我们教师的工作提出了新的挑战。第四，作为一个教师，不能只是一个传授知识技能的“经师”，更应是一个为人师表的“人师”。我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展再加个性特长的学生，而不是道德有问题的“危险品”，身体素质差的“次品”，没有知识技能的“废品”。
　　曾经我们强调的是苛刻和严厉，热衷的是甄别和淘汰。种子，它需要土壤、水分、阳光和养料，而学生就是种子，老师赞许的目光、肯定的话语就是他们的阳光和雨露。一句“你真棒，做得真好”“你能行，再试一试”等由衷的肯定、真诚的鼓励都是一种无与伦比的快乐享受，它带给学生的是暖意、亲近，更是成就感和自信。
　　总之，“教无定法”，语文教学也不例外。语文课堂教学应个性鲜明，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，应该是学生主动探索的过程和创新思维活动的过程。新的改革已是大势所趋，作为一名教师，应充分认识到当前教育改革的不可逆转性，以主动、积极的态势迎接改革，并拥有新的头脑、新的思维，不断提高和完善自己，为培养拥有新头脑、新思维、新人才而努力。
　　（通渭县徐川小学）