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【摘 要】无论哪个阶段的教育都是为了促进学生的身心全面健康的发展，学生的思想品德教育是学生学习任何一门学科的基础，是其言行的导航。当前，学生的一些道德出现滑坡、环境意识淡薄、科学精神渐渐缺乏等，这很大程度上提醒我们要重视德育教育。高中信息技术教学是一门现代化教学科目，其为学生带来了许多方便，但是也带来一些负面影响，存在一些道德问题，这就需要教师与教育管理者进行良好的德育教育工作以便完善高中信息技术教学。
【关键词】高中信息技术 德育教育 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.099
随着经济的发展与社会的进步，信息技术在我国越来越受到重视，其成为高中课程实践性较强的科目。2003年我国教育部指定了普高《计算机课程标准》，其要求“高中生学习信息技术，要正确对待这门技术，要有责任、远见和道德的眼光使用信息技术”，这就明确信息技术教师需要将德育工作引入课堂中，引导高中生对网络信息有个正确的认识。但是，在现有的高中信息教学过程中，教师难免忽视了人文与道德教育，这很大程度上阻碍了高中生信息素养的培养与良好人格的形成，最终影响了高中信息技术教学的质量。因此，针对高中信息技术教学中存在的不足，学校应提出良好的德育教育，将其很好地运用到信息技术教学中。本文将从高中信息技术中渗透德育教育的相关情况、德育教育在高中信息技术运用存在的问题和优化高中信息技术中渗透德育的策略等这三个方面进行相关论述。
一、高中信息技术中渗透德育教育的相关情况
（一）高中信息技术中渗透德育的教学特点和教师要求
1.教学特点。（1）形象性。高中信息技术教学离不开现代媒体支持，这个过程中渗透德育教育，有利于提高学生的信息素养；有个良好的形象，利于学生分析教学重难点。（2）容易接受性。高中信息技术教学中渗透德育教育，摆脱了传统德育的枯燥，有利于学生潜意识的提高道德修养和信息素养。（3）情感性。德育教育在信息技术的运用能够唤起学生的情感体验，帮助师生间相互沟通，让学生在学习体验成就感和满足感。（4）创造性。信息技术教学中渗透德育教育，不仅是对教师，而且还是对学生的一种创造，调动学生学习的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣和潜能。
2.教师要求。（1）具备道德修养。如：对学生要有爱心、对学生有责任感、拥有教育的事业心。（2）知道德育的要求、内容和实施途径。如：了解思想政治方面、道德行为方面、个性心理素质和能力方面的基本要求；明确马克思主义常识知识、爱国主义、国际主义、理想教育、道德教育、劳动教育和个性发展教育等；开设思想政治课、其他科目、班主任工作、家庭教育、社会实践和校外德育教育等。
（二）影响德育渗透效果的因素分析
1.德育教育对高中信息技术教师的要求。如：信息技术教师需要提高德育理论修养；以身作则、为人师表；把握信息技术课堂德育内容，明确教学设计等。
2.明确教育思想，把学校德育教育放在重要地位。比如说：合理利用教育资源，合理安排德育活动时间和空间，优化德育环境，搞好文化建设，规范学生行为习惯和道德品质等。
3.激励和评价机制的影响。学校德育的评估很大程度受到激励与评价机制的影响，所以在信息技术教学过程中要掌握教师的师德考核情况等。
（三）德育教育对高中信息技术教学的作用
1.德育教育能够端正学生的思想、养成良好的习惯。比如：当高中生有了好的德育思想和良好的行为习惯时，他们知道怎么样尊重别人，怎样学习与生活，这样对他们的思想是一种积极的影响，有利于提高课堂学习效率。
2.有利于学生在理论和实践中增加才能。德育教育在信息技术的运用，有利于提高学生的综合素养，培养他们的合作意识，让学生深刻认识到知识、才能和德育的重要性。
3.培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
4.德育让学生加强安全防护和增强生命意识。
5.让学生养成谦虚谨慎和自强不息的品格。
二、德育教育在高中信息技术运用存在的问题
（一）高中生自身存在的一些不足
1.高中生对道德教育信息了解不多，不能很好地运用德育在信息技术中。根据调查可知，高中生了解网络道德知识途径少，而且对这方面的知识了解很少，没有良好的道德知识空间提供给高中生。
2.高中生的信息道德意识淡薄。根据心理学相关知识可知，高中生处于心理不完善阶段，对待学习态度和价值观不够稳定，在接受信息技术学习过程中，容易受到外界不良信息的影响，这也是高中生道德意识淡薄引起的。根据调查可知，有的高中生通过信息技术观看一些违反道德的网站，有的甚至沉迷于网络等，这些都严重影响了高中生的健康成长和全面发展。
3.高中生在信息技术教学过程中对待道德问题的态度不一致。有的学生认为不遵守道德行为是很正常的，无所谓的态度；有的学生认为网上抄袭作业也无所谓；有的学生利用学校机房浏览不健康的网页、随意删除他人电脑的文件等这些不好的行为不容乐观，需要我们在信息技术教学中开展德育教育。
（二）高中信息技术教师存在的问题。
有的教師思想陈旧，认为学生只要会考过关就行，不在乎思想方面的引导；有的信息技术教师只乎学生的实际动手操作能力，忽视了学生的信息素养和道德的培养；很少有信息技术教师考虑到高中生的德、智、体全面发展。
三、优化高中信息技术中渗透德育的策略
1.根据上机情况，教师需培养高中生的良好习惯，如：培养学生爱护计算机设备、遵守社会公德；在信息教学中，教学生正常开关机、不要乱扔东西在微机房、不要乱涂乱画；定时与学生进行交流，培养学生良好的意志和道德品质等。
2.信息技术教师应以身作则，发挥榜样对学生进行德育教育。教师可以通过示范法或一个正面人物的例子去影响学生的思想、情感和行为去培养、鼓励学生积极、健康的学习信息技术，养成上机操作的好习惯。
3.培养高中生的团结协作品德。如：要了解学生的需求，通过信息技术布置符合每个层次学生的任务，让学生在这个过程中学会道德教育。
4.结合教材，培养爱国主义精神。如：给学生介绍一些有名的软件开发人物，唤起学生的爱国热情等。
总之，要想很好地在高中信息技术中运用德育教育，不仅需要我们知道其相关情况和问题，而且还需要有合理的策略优化教学。
【关键词】高中信息技术 德育教育 教师 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.099
随着经济的发展与社会的进步，信息技术在我国越来越受到重视，其成为高中课程实践性较强的科目。2003年我国教育部指定了普高《计算机课程标准》，其要求“高中生学习信息技术，要正确对待这门技术，要有责任、远见和道德的眼光使用信息技术”，这就明确信息技术教师需要将德育工作引入课堂中，引导高中生对网络信息有个正确的认识。但是，在现有的高中信息教学过程中，教师难免忽视了人文与道德教育，这很大程度上阻碍了高中生信息素养的培养与良好人格的形成，最终影响了高中信息技术教学的质量。因此，针对高中信息技术教学中存在的不足，学校应提出良好的德育教育，将其很好地运用到信息技术教学中。本文将从高中信息技术中渗透德育教育的相关情况、德育教育在高中信息技术运用存在的问题和优化高中信息技术中渗透德育的策略等这三个方面进行相关论述。
一、高中信息技术中渗透德育教育的相关情况
（一）高中信息技术中渗透德育的教学特点和教师要求
1.教学特点。（1）形象性。高中信息技术教学离不开现代媒体支持，这个过程中渗透德育教育，有利于提高学生的信息素养；有个良好的形象，利于学生分析教学重难点。（2）容易接受性。高中信息技术教学中渗透德育教育，摆脱了传统德育的枯燥，有利于学生潜意识的提高道德修养和信息素养。（3）情感性。德育教育在信息技术的运用能够唤起学生的情感体验，帮助师生间相互沟通，让学生在学习体验成就感和满足感。（4）创造性。信息技术教学中渗透德育教育，不仅是对教师，而且还是对学生的一种创造，调动学生学习的积极性，激发学生学习信息技术的兴趣和潜能。
2.教师要求。（1）具备道德修养。如：对学生要有爱心、对学生有责任感、拥有教育的事业心。（2）知道德育的要求、内容和实施途径。如：了解思想政治方面、道德行为方面、个性心理素质和能力方面的基本要求；明确马克思主义常识知识、爱国主义、国际主义、理想教育、道德教育、劳动教育和个性发展教育等；开设思想政治课、其他科目、班主任工作、家庭教育、社会实践和校外德育教育等。
（二）影响德育渗透效果的因素分析
1.德育教育对高中信息技术教师的要求。如：信息技术教师需要提高德育理论修养；以身作则、为人师表；把握信息技术课堂德育内容，明确教学设计等。
2.明确教育思想，把学校德育教育放在重要地位。比如说：合理利用教育资源，合理安排德育活动时间和空间，优化德育环境，搞好文化建设，规范学生行为习惯和道德品质等。
3.激励和评价机制的影响。学校德育的评估很大程度受到激励与评价机制的影响，所以在信息技术教学过程中要掌握教师的师德考核情况等。
（三）德育教育对高中信息技术教学的作用
1.德育教育能够端正学生的思想、养成良好的习惯。比如：当高中生有了好的德育思想和良好的行为习惯时，他们知道怎么样尊重别人，怎样学习与生活，这样对他们的思想是一种积极的影响，有利于提高课堂学习效率。
2.有利于学生在理论和实践中增加才能。德育教育在信息技术的运用，有利于提高学生的综合素养，培养他们的合作意识，让学生深刻认识到知识、才能和德育的重要性。
3.培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
4.德育让学生加强安全防护和增强生命意识。
5.让学生养成谦虚谨慎和自强不息的品格。
二、德育教育在高中信息技术运用存在的问题
（一）高中生自身存在的一些不足
1.高中生对道德教育信息了解不多，不能很好地运用德育在信息技术中。根据调查可知，高中生了解网络道德知识途径少，而且对这方面的知识了解很少，没有良好的道德知识空间提供给高中生。
2.高中生的信息道德意识淡薄。根据心理学相关知识可知，高中生处于心理不完善阶段，对待学习态度和价值观不够稳定，在接受信息技术学习过程中，容易受到外界不良信息的影响，这也是高中生道德意识淡薄引起的。根据调查可知，有的高中生通过信息技术观看一些违反道德的网站，有的甚至沉迷于网络等，这些都严重影响了高中生的健康成长和全面发展。
3.高中生在信息技术教学过程中对待道德问题的态度不一致。有的学生认为不遵守道德行为是很正常的，无所谓的态度；有的学生认为网上抄袭作业也无所谓；有的学生利用学校机房浏览不健康的网页、随意删除他人电脑的文件等这些不好的行为不容乐观，需要我们在信息技术教学中开展德育教育。
（二）高中信息技术教师存在的问题。
有的教師思想陈旧，认为学生只要会考过关就行，不在乎思想方面的引导；有的信息技术教师只乎学生的实际动手操作能力，忽视了学生的信息素养和道德的培养；很少有信息技术教师考虑到高中生的德、智、体全面发展。
三、优化高中信息技术中渗透德育的策略
1.根据上机情况，教师需培养高中生的良好习惯，如：培养学生爱护计算机设备、遵守社会公德；在信息教学中，教学生正常开关机、不要乱扔东西在微机房、不要乱涂乱画；定时与学生进行交流，培养学生良好的意志和道德品质等。
2.信息技术教师应以身作则，发挥榜样对学生进行德育教育。教师可以通过示范法或一个正面人物的例子去影响学生的思想、情感和行为去培养、鼓励学生积极、健康的学习信息技术，养成上机操作的好习惯。
3.培养高中生的团结协作品德。如：要了解学生的需求，通过信息技术布置符合每个层次学生的任务，让学生在这个过程中学会道德教育。
4.结合教材，培养爱国主义精神。如：给学生介绍一些有名的软件开发人物，唤起学生的爱国热情等。
总之，要想很好地在高中信息技术中运用德育教育，不仅需要我们知道其相关情况和问题，而且还需要有合理的策略优化教学。