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【摘要】温州医学院借助国内外多方力量,创办海洋科学专业,立足地方发展需要,发挥自身特色,重点发展海洋药物、海洋环境保护和海水养殖与病害防治等学科方向,建设独具特色的课程体系,走出校门,走出国门,培养 “大海洋”观念的国际化海洋科学专业人才。
【关键词】海洋科学 课程体系 培养模式 国际化人才
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0135-01
1 专业成立背景
21世纪将是海洋世纪已成为人们的共识,世界各沿海国家都高度重视对海洋的保护、开发和利用。我国是一个海洋大国,浙江省为海洋大省,全省海域面积26万平方公里,大陆海岸线和海岛岸线长达6500公里,居全国第一,有面积500平方米以上岛屿3061个,是中国岛屿最多的一个省份。但与国内外其他沿海省份相比,浙江省海洋科技和教育相对落后,社会对海洋科学技术人才的需求很大且类型广泛。基于国(省)内外海洋发展现状和需求,以及学校改革与发展战略,温州医学院于2003年联合泰国东方大学(Burapha University)和浙江省海洋水产养殖研究所创办海洋科学专业。东方大学在海洋研究方面为东南亚实力最优,其在国家海洋环境和资源保护方面做了大量工作;浙江省海洋水产养殖研究所立足浙江生产实际,主要从事海洋鱼、虾、贝、藻类的养殖生物学、人工繁育、遗传育种、养殖技术的研究,渔业环境资源和养殖病害的调查、监测,以及相关技术的推广、咨询,培训等社会公益性活动,服务地方经济和社会。
2 学科发展方向
浙江省具有丰富的海洋生物资源,素有“贝藻王国”之称的南麂列岛,是我国首批五个国家级海洋自然保护区之一,地处亚热带,是江浙沿岸流与台湾暖流交汇和交替消长的区域,特殊的海洋水文和地质地貌条件,形成了特殊的生态环境、物种和生物群落。该区贝藻类丰富,蕴涵着丰富的海洋天然药物资源。温州医学院在天然药物研究方面已取得一些成绩,新成立的海洋科学专业将充分发挥和利用这一优势,进行学科交叉融合,在海洋药物研究与开发方面形成自己的学科特色和优势,培养该领域人才。
环境污染问题已成为当今世界面临的共同问题。由于经济的快速增长,工农业生产的发展,海洋污染加剧。据近几年浙江海洋环境公报,浙江省海洋污染十分严重,石油烃类污染高居全国第一,无机氮、活性磷污染居全国第二,铅、镉等重金属污染相当严重。如何保护好海洋环境,保护好我们赖以生存的海洋资源,成为摆在全人类面前的一个重要课题。在环境保护方面,泰国的海洋环境保护工作做得相当出色,借鉴他人的先进技术和经验,立足地方发展需要,培养海洋环境保护方面的国际化专业人才,亦成为本专业学科发展方向之一。
综上所述,温州医学院海洋科学专业重点发展海洋药物、海洋环境保护、海水养殖与病害防治三个学科。该专业本着教学和科研并重、教学和科研相互促进的原则,将在上述学科方面形成自己的优势和特色。
3 独具特色的专业课程体系
课程体系是人才培养计划的主要构成部分,是实现人才培养目标、塑造人才培养规格、体现人才培养特色的主要教育教学载体。课程体系是否合理,直接关系到所培养人才的质量。温州医学院海洋科学专业以人才标准多样化、人才培养国际化和人才竞争全球化的需要为出发点,以发展高新技术类学科专业和急需应用型学科专业为重点,按照本科通识教育、学科基础教育、专业知识教育、工作技能和国际化教育等几个层面进行课程体系设置。
新的课程体系包括四部分:公共基础课、专业基础课、专业核心课程和专业方向限选课程。其中,公共基础课部分为我国国家教育部规定课程;专业基础课和专业核心课程参照国家教育部规定和国内外知名海洋大学的课程,为海洋科学教育的通识课程;专业方向课程的设置,结合医学院背景,开设的课程独具特色,其中海洋药物方向有海洋药物学、天然药物化学、海洋微生物及其代谢产物、药理学、海洋生物毒素等课程;海水养殖与病害防治方向开设海水养殖学、水产养殖工程、水产动物疾病学、海产品加工技术、海洋农业与近岸养殖等特色课程;海洋环境保护方向的课程有海洋污染与废水处理、海岸带生态系统恢复与海洋管理、海洋毒理学、环境质量评价、海岸带资源地理信息系统等,另外引进东方大学特色课程--水下操作技术(潜水),潜水为海洋科学专业人才必备技能,本门课程的开设领国内同行之先。
温州医学院海洋科学专业创建了独具特色海洋科学专业本科教学课程体系。该课程体系的特点是:1. 海洋科学与医药学结合,充分发挥和利用医学院的医药学优势,促进新生边缘学科和交叉学科的发展;2. 是结合地方发展需求,注重学生实践能力的培养;3. 是注重学生的国际化培养。
4 人才管理模式
为全面实现人才培养目标,学生管理实行班主任制和导师制。一年级配备班主任,帮助学生制定详细的学习计划。前两年内学生不分学科研究方向,通修公共基础课、专业基础课及海洋科学专业核心课程;三年级分为三个专业发展方向,通过专业必修课与相应选修课的学习,着重培养学生的专业基础和基本实验技能;三年级学生实行导师制,导师着重进行专业课辅导,并帮助考研学生选择合适的报考志愿;不参加考研的学生,根据其就业意向,从海洋药物、海水养殖与病害防治和海洋环境保护三个学科方向中选择相应学科的教师作为自己的导师,选择相应的选修课程,参加导师的科学研究。四年级实行开放式教学模式,实验室开放--学生根据就业去向,介入相应的学科实验室进行毕业设计与自选课题研究;向基地开放--到基地进行实践教学与科研;向用人单位开放--与用人单位合作指导本科毕业论文设计;向国外开放--选派优秀学生到泰国东方大学深造学习并完成毕业论文。通过本学年的实践环节教学,注重培养学生的动手能力和创新意识,加强学生综合科学素质训练,为考研和就业打下坚实基础。综上简称“2.1.1”模式。
5 开放式国际化人才培养模式
温州医学院海洋科学专业自2004年第一届学生入校以来,每学期东方大学选派优秀教师前来英语授课。已讲授的核心专业课程达到7门。每年暑假选派二年级学生人数的三分之一赴泰国交流学习,每年五月泰国学生来华交流学习。我方学生在泰国学习期间,实地考察红树林生态系统、珊瑚礁生态系统、学习潜水、参观泰国皇家项目--综合健康养殖生态系统等,学生对海洋健康养殖和海洋环境保护产生了极深刻的感性和理性认识。通过互访,不仅开阔了视野,学到了知识,还提高了学生国际交流的能力,相互了解对方文化,加强了双方友谊。参加交流的学生通过讲座等形式向本专业其他同学传授国际交流的心得和所学知识,双方师生的交流互访已在校内外产生良好影响。
温州医学院海洋科学专业着手培养学生树立“大海洋”的观念,引导学生走出校门,走出国门,积极参加生产实践和服务社会的公益活动。例如,参加浙江省海洋水产养殖研究所的水产养殖技术推广活动,参加联合国项目-中国南海生物多样性调查-南麂列岛海洋生物多样性保护宣传和实践活动,参加浙江省海洋水产养殖研究所的红树林北移温州试验研究和浙南典型海湾生态脆弱区研究等项目。通过国内外的活动和实践, 学生学到了知识,锻炼了能力,开阔了视野和心胸,“大海洋”观念深入其思想精髓。
【关键词】海洋科学 课程体系 培养模式 国际化人才
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0135-01
1 专业成立背景
21世纪将是海洋世纪已成为人们的共识,世界各沿海国家都高度重视对海洋的保护、开发和利用。我国是一个海洋大国,浙江省为海洋大省,全省海域面积26万平方公里,大陆海岸线和海岛岸线长达6500公里,居全国第一,有面积500平方米以上岛屿3061个,是中国岛屿最多的一个省份。但与国内外其他沿海省份相比,浙江省海洋科技和教育相对落后,社会对海洋科学技术人才的需求很大且类型广泛。基于国(省)内外海洋发展现状和需求,以及学校改革与发展战略,温州医学院于2003年联合泰国东方大学(Burapha University)和浙江省海洋水产养殖研究所创办海洋科学专业。东方大学在海洋研究方面为东南亚实力最优,其在国家海洋环境和资源保护方面做了大量工作;浙江省海洋水产养殖研究所立足浙江生产实际,主要从事海洋鱼、虾、贝、藻类的养殖生物学、人工繁育、遗传育种、养殖技术的研究,渔业环境资源和养殖病害的调查、监测,以及相关技术的推广、咨询,培训等社会公益性活动,服务地方经济和社会。
2 学科发展方向
浙江省具有丰富的海洋生物资源,素有“贝藻王国”之称的南麂列岛,是我国首批五个国家级海洋自然保护区之一,地处亚热带,是江浙沿岸流与台湾暖流交汇和交替消长的区域,特殊的海洋水文和地质地貌条件,形成了特殊的生态环境、物种和生物群落。该区贝藻类丰富,蕴涵着丰富的海洋天然药物资源。温州医学院在天然药物研究方面已取得一些成绩,新成立的海洋科学专业将充分发挥和利用这一优势,进行学科交叉融合,在海洋药物研究与开发方面形成自己的学科特色和优势,培养该领域人才。
环境污染问题已成为当今世界面临的共同问题。由于经济的快速增长,工农业生产的发展,海洋污染加剧。据近几年浙江海洋环境公报,浙江省海洋污染十分严重,石油烃类污染高居全国第一,无机氮、活性磷污染居全国第二,铅、镉等重金属污染相当严重。如何保护好海洋环境,保护好我们赖以生存的海洋资源,成为摆在全人类面前的一个重要课题。在环境保护方面,泰国的海洋环境保护工作做得相当出色,借鉴他人的先进技术和经验,立足地方发展需要,培养海洋环境保护方面的国际化专业人才,亦成为本专业学科发展方向之一。
综上所述,温州医学院海洋科学专业重点发展海洋药物、海洋环境保护、海水养殖与病害防治三个学科。该专业本着教学和科研并重、教学和科研相互促进的原则,将在上述学科方面形成自己的优势和特色。
3 独具特色的专业课程体系
课程体系是人才培养计划的主要构成部分,是实现人才培养目标、塑造人才培养规格、体现人才培养特色的主要教育教学载体。课程体系是否合理,直接关系到所培养人才的质量。温州医学院海洋科学专业以人才标准多样化、人才培养国际化和人才竞争全球化的需要为出发点,以发展高新技术类学科专业和急需应用型学科专业为重点,按照本科通识教育、学科基础教育、专业知识教育、工作技能和国际化教育等几个层面进行课程体系设置。
新的课程体系包括四部分:公共基础课、专业基础课、专业核心课程和专业方向限选课程。其中,公共基础课部分为我国国家教育部规定课程;专业基础课和专业核心课程参照国家教育部规定和国内外知名海洋大学的课程,为海洋科学教育的通识课程;专业方向课程的设置,结合医学院背景,开设的课程独具特色,其中海洋药物方向有海洋药物学、天然药物化学、海洋微生物及其代谢产物、药理学、海洋生物毒素等课程;海水养殖与病害防治方向开设海水养殖学、水产养殖工程、水产动物疾病学、海产品加工技术、海洋农业与近岸养殖等特色课程;海洋环境保护方向的课程有海洋污染与废水处理、海岸带生态系统恢复与海洋管理、海洋毒理学、环境质量评价、海岸带资源地理信息系统等,另外引进东方大学特色课程--水下操作技术(潜水),潜水为海洋科学专业人才必备技能,本门课程的开设领国内同行之先。
温州医学院海洋科学专业创建了独具特色海洋科学专业本科教学课程体系。该课程体系的特点是:1. 海洋科学与医药学结合,充分发挥和利用医学院的医药学优势,促进新生边缘学科和交叉学科的发展;2. 是结合地方发展需求,注重学生实践能力的培养;3. 是注重学生的国际化培养。
4 人才管理模式
为全面实现人才培养目标,学生管理实行班主任制和导师制。一年级配备班主任,帮助学生制定详细的学习计划。前两年内学生不分学科研究方向,通修公共基础课、专业基础课及海洋科学专业核心课程;三年级分为三个专业发展方向,通过专业必修课与相应选修课的学习,着重培养学生的专业基础和基本实验技能;三年级学生实行导师制,导师着重进行专业课辅导,并帮助考研学生选择合适的报考志愿;不参加考研的学生,根据其就业意向,从海洋药物、海水养殖与病害防治和海洋环境保护三个学科方向中选择相应学科的教师作为自己的导师,选择相应的选修课程,参加导师的科学研究。四年级实行开放式教学模式,实验室开放--学生根据就业去向,介入相应的学科实验室进行毕业设计与自选课题研究;向基地开放--到基地进行实践教学与科研;向用人单位开放--与用人单位合作指导本科毕业论文设计;向国外开放--选派优秀学生到泰国东方大学深造学习并完成毕业论文。通过本学年的实践环节教学,注重培养学生的动手能力和创新意识,加强学生综合科学素质训练,为考研和就业打下坚实基础。综上简称“2.1.1”模式。
5 开放式国际化人才培养模式
温州医学院海洋科学专业自2004年第一届学生入校以来,每学期东方大学选派优秀教师前来英语授课。已讲授的核心专业课程达到7门。每年暑假选派二年级学生人数的三分之一赴泰国交流学习,每年五月泰国学生来华交流学习。我方学生在泰国学习期间,实地考察红树林生态系统、珊瑚礁生态系统、学习潜水、参观泰国皇家项目--综合健康养殖生态系统等,学生对海洋健康养殖和海洋环境保护产生了极深刻的感性和理性认识。通过互访,不仅开阔了视野,学到了知识,还提高了学生国际交流的能力,相互了解对方文化,加强了双方友谊。参加交流的学生通过讲座等形式向本专业其他同学传授国际交流的心得和所学知识,双方师生的交流互访已在校内外产生良好影响。
温州医学院海洋科学专业着手培养学生树立“大海洋”的观念,引导学生走出校门,走出国门,积极参加生产实践和服务社会的公益活动。例如,参加浙江省海洋水产养殖研究所的水产养殖技术推广活动,参加联合国项目-中国南海生物多样性调查-南麂列岛海洋生物多样性保护宣传和实践活动,参加浙江省海洋水产养殖研究所的红树林北移温州试验研究和浙南典型海湾生态脆弱区研究等项目。通过国内外的活动和实践, 学生学到了知识,锻炼了能力,开阔了视野和心胸,“大海洋”观念深入其思想精髓。