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我在乡镇从事初中数学教学10年了，对乡村教师的期盼、心态、现状，略有所想。当然我的水平和眼光的限制，只能零零碎碎、拉拉杂杂地粗略谈谈了，就当是闲聊，当作茶余饭后的消遣吧，不对的地方请尽管批评指正。
一、当前乡村教师的年龄构成基本呈两极化，两头大，中间小
即年老的和年青的多，中年教师少，其中年老的最多。究其原因：一是以前同时期招聘的大批民办教师在20世纪80年代同时转正，进入公办教师行列；二是国家计划生育政策的实施，导致学校生源锐减，农村学校教师富余，好多年里，青年教师进不来，“断代”了。近几年才陆续招聘些新教师进来，才形成了年青的这一“头”；三是教育改革，私立学校的兴起，既使农村学校生源更少，生源素质更差，又将农村学校当时是骨干力量的青年教师抽走，就这样构成了农村学校教师的现状。
二、处在年龄两头的农村教师各有优劣
老教师教学经验丰富；经过不断的进修、取文凭，本身的语文功底有了大的提高；教学基本功较好。但他们知识老化；较难接受日新月异的知识更新和新教学技术与手段；普通话普遍不标准；安于现状，不思进取的大有人在。年青教师有年龄优势，能同学生打成一片；他们有现代文化科学知识，能熟练使用现代教育技术手段；进取心强；能适应新课程改革并与时俱进；普通话标准且能歌善舞。但他们教学经验还不足，遇到问题不知所措或急躁粗暴；有的课堂组织能力还不强；教师基本功有些方面不足，如粉笔字、毛笔字写得不像样。
三、教师常常要扮演万能的“圣人”角色，不能有任何疵瑕
因为教师肩负“人类灵魂工程师”、培养民族希望与未来的神圣职责与职业光环。结果原本应该由社会、家庭、学校共同承担的教育下一代的重任，似乎全部落在了教师的肩上：学生成绩差，教师的责任；学生品行不端，教师的责任；学生出安全事故，教师管理不到位；学生在家里表现不好，也是教师没教好。
乡村学校教师就特被人瞧不起。人们不管你学校招的是什么学生，考不赢城市私立学校，你老师就无能！不管你是不愿意去还是年龄问题，你没进城？你肯定不会教书！能去争论吗？
四、极端化、绝对化的语言无疑是对辛勤工作的教师们的无情“捧杀”
教师们听得最多的“教育专家”的话就是“教师是太阳底下最光辉的职业”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。农村老百姓也说“要知足了，你们拿着国家工资，几千元一月还叫穷啊，想想你们一年有多少节假日呀！”等等。教师仿佛只能讲奉献，七八十元一天的工资（指现在）对得住你的劳动了。不该有自己的意见和看法、不许与专家们唱反调、出了次品、废品就是你的错与罪！且不去讨论这些“理论”的科学性、合理性、正确性，也不论命题在逻辑上是否成立，单从关注教师这方面来看，教师也是人，也是普通的人，也有七情六欲，也要养家糊口啊！难怪一些教师听到这样的话语后反感甚至寒心。
五、农村教师心态不正了
在这种生存环境下，有的农村教师心态不正了：认为社会不公，学校不好，领导不对，学生不才；在岗不敬业，没有事业心、责任感，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还想着能不能不撞钟；出不了成绩，却拿自己的长处比别人的短处，嫉妒别人的成绩，却看不到别人的付出；心浮气躁，朝三暮四，焦虑不安，患得患失，静不下心来，耐不住寂寞。
总之是身在曹营心在汉。总觉得生不逢时，怀才不遇，怨天尤人，牢骚满腹！
六、做21世纪的教育！做温暖的教育！
我认为，教师首先要有一个健康的心理。心理健康十分讲究“度”的把握，无论是欲望、感情、个性，还是言谈举止。个性过强，期望过高，要求过严，情绪过大……这些现象在教师中经常出现，并且很容易引起心理问题。因为物极必反。
其次，要具备父母般的情怀。作为一名教师，如果他时刻用父母般的情怀去从事教育事业，去热爱、关心、教育每一个孩子，那才称得上是一个合格的、真正的人民教师。不论人们怎么看你，也不管收入与付出是否相当，学会換个角度看问题，心态就大不一样了。所以教师应以十分的爱心和阳光般的心态去教育、引导、帮助学生让他们成长得更健康、更阳光。这正是教师应尽的责任，母亲对自己的孩子总是宽容而有耐心的。
第三，要保持一颗纯洁的童心。与学生接触，不能用对待成人那样的心态，要有自己的特点，这个特点就是童心未泯。这样才能与学生沟通，才能和学生建立起平等、友好、亲密无间的关系，才容易与学生产生“共同语言”，你的阳光心态才能更好地影响学生的情绪和生活，才能让他们无拘无束、快乐健康。
第四，悦纳自己。心理健康的人能接纳自己、欣赏自己、喜欢自己，接受自己有所长也有所短的现实。明白自己有所失就一定有所得。别总活在得失算计之中，让自己活得太累。
第五，淡泊名利，知足常乐。人要有乐观、豁达的处世态度，不要自寻烦恼。我们语文教师教学生写作“我的幸福观”时，指导得条条是道，物质享受绝不是幸福的全部内涵，那为什么不用它来告诫自己呢？
七、什么样的心态将决定我们什么样的工作业绩，决定我们什么样的生活
惟有心态端正了，我们才会感觉到自己的价值；惟有心态端正了，我们才会感觉到学习、工作和生活的快乐；惟有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，都是幸福的。
如果教师没有快乐的心态，学生哪有机会享受学习的快乐？
如果教师没有满足的心态，学生哪能学到知足常乐？
如果教师没有希望的心态，学生哪来对未来的追求？
如果教师没有幸福的心态，学生哪会感受到学习的幸福？
亲爱的乡村教师们，不管别人怎么看，怎么说，自己的形象要靠自己塑造！你说呢？
雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原。让我们一起摆正心态，静下心来教书，把热情与梦想，创新与开拓，奉献给人民的教育事业。做一个笑开颜、心无悔、花满园的“阳光教师”吧！
一、当前乡村教师的年龄构成基本呈两极化，两头大，中间小
即年老的和年青的多，中年教师少，其中年老的最多。究其原因：一是以前同时期招聘的大批民办教师在20世纪80年代同时转正，进入公办教师行列；二是国家计划生育政策的实施，导致学校生源锐减，农村学校教师富余，好多年里，青年教师进不来，“断代”了。近几年才陆续招聘些新教师进来，才形成了年青的这一“头”；三是教育改革，私立学校的兴起，既使农村学校生源更少，生源素质更差，又将农村学校当时是骨干力量的青年教师抽走，就这样构成了农村学校教师的现状。
二、处在年龄两头的农村教师各有优劣
老教师教学经验丰富；经过不断的进修、取文凭，本身的语文功底有了大的提高；教学基本功较好。但他们知识老化；较难接受日新月异的知识更新和新教学技术与手段；普通话普遍不标准；安于现状，不思进取的大有人在。年青教师有年龄优势，能同学生打成一片；他们有现代文化科学知识，能熟练使用现代教育技术手段；进取心强；能适应新课程改革并与时俱进；普通话标准且能歌善舞。但他们教学经验还不足，遇到问题不知所措或急躁粗暴；有的课堂组织能力还不强；教师基本功有些方面不足，如粉笔字、毛笔字写得不像样。
三、教师常常要扮演万能的“圣人”角色，不能有任何疵瑕
因为教师肩负“人类灵魂工程师”、培养民族希望与未来的神圣职责与职业光环。结果原本应该由社会、家庭、学校共同承担的教育下一代的重任，似乎全部落在了教师的肩上：学生成绩差，教师的责任；学生品行不端，教师的责任；学生出安全事故，教师管理不到位；学生在家里表现不好，也是教师没教好。
乡村学校教师就特被人瞧不起。人们不管你学校招的是什么学生，考不赢城市私立学校，你老师就无能！不管你是不愿意去还是年龄问题，你没进城？你肯定不会教书！能去争论吗？
四、极端化、绝对化的语言无疑是对辛勤工作的教师们的无情“捧杀”
教师们听得最多的“教育专家”的话就是“教师是太阳底下最光辉的职业”、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。农村老百姓也说“要知足了，你们拿着国家工资，几千元一月还叫穷啊，想想你们一年有多少节假日呀！”等等。教师仿佛只能讲奉献，七八十元一天的工资（指现在）对得住你的劳动了。不该有自己的意见和看法、不许与专家们唱反调、出了次品、废品就是你的错与罪！且不去讨论这些“理论”的科学性、合理性、正确性，也不论命题在逻辑上是否成立，单从关注教师这方面来看，教师也是人，也是普通的人，也有七情六欲，也要养家糊口啊！难怪一些教师听到这样的话语后反感甚至寒心。
五、农村教师心态不正了
在这种生存环境下，有的农村教师心态不正了：认为社会不公，学校不好，领导不对，学生不才；在岗不敬业，没有事业心、责任感，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还想着能不能不撞钟；出不了成绩，却拿自己的长处比别人的短处，嫉妒别人的成绩，却看不到别人的付出；心浮气躁，朝三暮四，焦虑不安，患得患失，静不下心来，耐不住寂寞。
总之是身在曹营心在汉。总觉得生不逢时，怀才不遇，怨天尤人，牢骚满腹！
六、做21世纪的教育！做温暖的教育！
我认为，教师首先要有一个健康的心理。心理健康十分讲究“度”的把握，无论是欲望、感情、个性，还是言谈举止。个性过强，期望过高，要求过严，情绪过大……这些现象在教师中经常出现，并且很容易引起心理问题。因为物极必反。
其次，要具备父母般的情怀。作为一名教师，如果他时刻用父母般的情怀去从事教育事业，去热爱、关心、教育每一个孩子，那才称得上是一个合格的、真正的人民教师。不论人们怎么看你，也不管收入与付出是否相当，学会換个角度看问题，心态就大不一样了。所以教师应以十分的爱心和阳光般的心态去教育、引导、帮助学生让他们成长得更健康、更阳光。这正是教师应尽的责任，母亲对自己的孩子总是宽容而有耐心的。
第三，要保持一颗纯洁的童心。与学生接触，不能用对待成人那样的心态，要有自己的特点，这个特点就是童心未泯。这样才能与学生沟通，才能和学生建立起平等、友好、亲密无间的关系，才容易与学生产生“共同语言”，你的阳光心态才能更好地影响学生的情绪和生活，才能让他们无拘无束、快乐健康。
第四，悦纳自己。心理健康的人能接纳自己、欣赏自己、喜欢自己，接受自己有所长也有所短的现实。明白自己有所失就一定有所得。别总活在得失算计之中，让自己活得太累。
第五，淡泊名利，知足常乐。人要有乐观、豁达的处世态度，不要自寻烦恼。我们语文教师教学生写作“我的幸福观”时，指导得条条是道，物质享受绝不是幸福的全部内涵，那为什么不用它来告诫自己呢？
七、什么样的心态将决定我们什么样的工作业绩，决定我们什么样的生活
惟有心态端正了，我们才会感觉到自己的价值；惟有心态端正了，我们才会感觉到学习、工作和生活的快乐；惟有心态端正了，我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的，都是幸福的。
如果教师没有快乐的心态，学生哪有机会享受学习的快乐？
如果教师没有满足的心态，学生哪能学到知足常乐？
如果教师没有希望的心态，学生哪来对未来的追求？
如果教师没有幸福的心态，学生哪会感受到学习的幸福？
亲爱的乡村教师们，不管别人怎么看，怎么说，自己的形象要靠自己塑造！你说呢？
雄鹰用翱翔回报蓝天，骏马用驰骋回报草原。让我们一起摆正心态，静下心来教书，把热情与梦想，创新与开拓，奉献给人民的教育事业。做一个笑开颜、心无悔、花满园的“阳光教师”吧！