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摘 要：随着教育水平的不断提高，初中思想品德课堂教学模式也将要面临全新改革。初中思想品德课是帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一，如何让学生动起来，让课堂活起来，如何构建高效的初中思想品德课堂是我们亟待解决的问题。新课程改革是新时期初中思想品德教育教学工作的一件大事，广大初中思想品德教师要积极投身于构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略的探究中去，积极创建高效课堂教学。通过近几年初中思想品德教学历程，我们得出结论：要想创建高效课堂，就要打破传统教学模式，应用全新教学模式。
关键词：全新改革；初中思想品德；高效课堂；教学模式
初中思想品德课一直以来都是学校对学生进行德育教育的主要平台和重要渠道。我们要求学生德智体美劳全面发展，“德”排在首位，其重要性可想而知。“以学定教，自主合作”高效初中思想品德课堂教学策略，总结了相辅相成的“教”与“学”的关系，激发了教师与学生的无限潜能。对教师和学生的发展都起到了推进作用，但教学模式的改革和实践需要长时间的探索，这个过程需要我们转变思维方式、加强学习劲头。一定能够实现更加高效的初中思想品德课堂。一定能够培养出具有良好思维品质和身心素质的初中生。
一、 初中思想品德高效课堂教学模式的构建
（一） 制作优质预习学案，提高学生的预习效果
个别学生对初中思想品德课的重视程度不够，学习态度不够端正。究其原因是初中思想品德课没有调动学生的学习积极性。初中思想品德课的趣味性、生活性不够，导致学生产生了厌烦的态度。如果改变学生的学习方法、激发学生的学习兴趣，让学生对该学科有全新的认识和明确的学习目标，这种状况在一定程度上是可以得到改观的。任何学科都有很受学生欢迎的老师，也有不受学生欢迎的老师。初中思想品德学科要促进学生观察生活，发现问题，思考问题，研究问题，解决问题。课前老师需要充分备课，不仅要准备教案，也要准备学案。明确学习目标，和本节课的教学任务。
（二） 优化课堂教学模式，打造高效课堂
1. “自主学习—合作交流—展示点评—深化拓展”教学流程模式。学生在预习书本的过程中，自己发现、总结问题，并试着独立解决问题。预习教材的过程中，划出重点并进行简单总结，勾画出自己觉得疑难并且难以解决的问题。
2. 合作交流是在小组长的有序组织下，小组内每位同学提出自学中的疑难问题，大家进行交流讨论。最后个人修改并且完善学案。
3. 由本组学生展示讲解学习成果，其他小组同学进行点评，使各组问题得到解决，在展示过程中，老师引导和提醒学生要学会倾听，由教师进行全班小结，最后达成共识。
4. 深化拓展在学生展示的过程中，会有课堂生成资源。教师要充分调动教学机智，处理好课堂生成。让学习中的问题当堂可以浮现，得以反馈和解决。使得教学内容得到深化，初中思想品德的教學目的可以达到。
二、 构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略中应注意的问题
（一） 构建高效初中思想品德课堂教学模式应以课堂的有效性为基础
依课程改革要求，初中思想品德课堂教学方案的设计与实施，应以初中思想品德学科的教学三维目标为中心，检验一堂初中思想品德课有效性的标准，就要看课堂教学有没有达到教学三维目标的要求，即：“技能与知识”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。只有课堂教学体现了教学三维目标的要求，才可以说是真正的有效的课堂。
（二） 构建高效初中思想品德课堂应以课程的思想性为方针
《初中思想品德课程标准（实验稿）》要求：“初中思想品德课应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导……逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”这充分体现，初中思想品德课堂教学应充分体现“以人为本”的思想，培养和增强学生的爱国主义精神，培养中国特色社会主义的共同理想和共产主义的远大理想。
（三） 构建高效初中思想品德课堂要以学生学习的主动性为载体
在初中思想品德的教学中，在课堂预习提问检测的环节中，我展示了一幅漫画“苹果树下的牛顿”。我的设问是：如果苹果打到了猴子头上，猴子会想到什么，从这幅漫画中你得到什么？我点了一位平时很少发言的王同学回答问题，他沉默了片刻，对这个问题无从下手，我立刻提醒他说：你可以从人角度，考虑一下，看能不能找到答案。他思考片刻说：“这体现了人类的聪明和智慧。”虽然这节课在问题的推进中，王同学费了几分钟，我也没因为他最初回答不上问题而让他坐下，通过鼓励的言语，很好地保护了一位同学学习的自信心，让他体会到成功的喜悦。
三、 构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略
（一） 初中生座次力求公平公正科学合理
初中生座次要有利于初中生自主合作学习；可以根据学生性别和学生学习成绩有效搭配，不能掺杂任何个人情感，不戴着有色眼镜看待学生，尽量缩短老师在台上讲课的时间，多到讲台下走走，深入到学生中去，让更多的学生有更多的时间参与到课堂中去
（二） 保证学生充分的练习时间
“熟能生巧”，练习是提高的重要保障和前提，练习是“分解、交流和解惑”的过程，反复是提高的“必经之路”，也只有高效练习才能确实让学生提高。
（三） 以小组竞争推进小组进步
建立科学有效的小组竞争模式，不仅可以实现同学之间的相互监督和制约，又起到了相互帮助和促进的作用。让每一个初中生都能找到自己的闪光点。
四、 结束语
在新课程改革的趋势和背景下，我们应不断开辟新的教学途径，研究新的方法，探索高效的初中思想品德课堂的实施策略，努力以自己饱满的激情、无尽的智慧和富有创造性劳动，精心为学生上好每一堂思想品德课，培养学生的创造力，构建高效初中思想品德课堂教学模式是一种理念，更是一种价值导向。在今后的初中思想品德课教学中，我们要不断努力去探索和贯彻这一理念，真正做到寓教于乐、寓情于理，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王小芳.初中思想品德“自主学习”课堂教学模式的构建策略[J].新课程（教研版），2012，（11）.
[2]吴菊.优化初中思想品德课堂教学 引导学生自主学习[J].新课程学习，2011，（54）.
作者简介：
董晶伟，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市第二十中学。
关键词：全新改革；初中思想品德；高效课堂；教学模式
初中思想品德课一直以来都是学校对学生进行德育教育的主要平台和重要渠道。我们要求学生德智体美劳全面发展，“德”排在首位，其重要性可想而知。“以学定教，自主合作”高效初中思想品德课堂教学策略，总结了相辅相成的“教”与“学”的关系，激发了教师与学生的无限潜能。对教师和学生的发展都起到了推进作用，但教学模式的改革和实践需要长时间的探索，这个过程需要我们转变思维方式、加强学习劲头。一定能够实现更加高效的初中思想品德课堂。一定能够培养出具有良好思维品质和身心素质的初中生。
一、 初中思想品德高效课堂教学模式的构建
（一） 制作优质预习学案，提高学生的预习效果
个别学生对初中思想品德课的重视程度不够，学习态度不够端正。究其原因是初中思想品德课没有调动学生的学习积极性。初中思想品德课的趣味性、生活性不够，导致学生产生了厌烦的态度。如果改变学生的学习方法、激发学生的学习兴趣，让学生对该学科有全新的认识和明确的学习目标，这种状况在一定程度上是可以得到改观的。任何学科都有很受学生欢迎的老师，也有不受学生欢迎的老师。初中思想品德学科要促进学生观察生活，发现问题，思考问题，研究问题，解决问题。课前老师需要充分备课，不仅要准备教案，也要准备学案。明确学习目标，和本节课的教学任务。
（二） 优化课堂教学模式，打造高效课堂
1. “自主学习—合作交流—展示点评—深化拓展”教学流程模式。学生在预习书本的过程中，自己发现、总结问题，并试着独立解决问题。预习教材的过程中，划出重点并进行简单总结，勾画出自己觉得疑难并且难以解决的问题。
2. 合作交流是在小组长的有序组织下，小组内每位同学提出自学中的疑难问题，大家进行交流讨论。最后个人修改并且完善学案。
3. 由本组学生展示讲解学习成果，其他小组同学进行点评，使各组问题得到解决，在展示过程中，老师引导和提醒学生要学会倾听，由教师进行全班小结，最后达成共识。
4. 深化拓展在学生展示的过程中，会有课堂生成资源。教师要充分调动教学机智，处理好课堂生成。让学习中的问题当堂可以浮现，得以反馈和解决。使得教学内容得到深化，初中思想品德的教學目的可以达到。
二、 构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略中应注意的问题
（一） 构建高效初中思想品德课堂教学模式应以课堂的有效性为基础
依课程改革要求，初中思想品德课堂教学方案的设计与实施，应以初中思想品德学科的教学三维目标为中心，检验一堂初中思想品德课有效性的标准，就要看课堂教学有没有达到教学三维目标的要求，即：“技能与知识”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。只有课堂教学体现了教学三维目标的要求，才可以说是真正的有效的课堂。
（二） 构建高效初中思想品德课堂应以课程的思想性为方针
《初中思想品德课程标准（实验稿）》要求：“初中思想品德课应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导……逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”这充分体现，初中思想品德课堂教学应充分体现“以人为本”的思想，培养和增强学生的爱国主义精神，培养中国特色社会主义的共同理想和共产主义的远大理想。
（三） 构建高效初中思想品德课堂要以学生学习的主动性为载体
在初中思想品德的教学中，在课堂预习提问检测的环节中，我展示了一幅漫画“苹果树下的牛顿”。我的设问是：如果苹果打到了猴子头上，猴子会想到什么，从这幅漫画中你得到什么？我点了一位平时很少发言的王同学回答问题，他沉默了片刻，对这个问题无从下手，我立刻提醒他说：你可以从人角度，考虑一下，看能不能找到答案。他思考片刻说：“这体现了人类的聪明和智慧。”虽然这节课在问题的推进中，王同学费了几分钟，我也没因为他最初回答不上问题而让他坐下，通过鼓励的言语，很好地保护了一位同学学习的自信心，让他体会到成功的喜悦。
三、 构建高效初中思想品德课堂教学模式改革策略
（一） 初中生座次力求公平公正科学合理
初中生座次要有利于初中生自主合作学习；可以根据学生性别和学生学习成绩有效搭配，不能掺杂任何个人情感，不戴着有色眼镜看待学生，尽量缩短老师在台上讲课的时间，多到讲台下走走，深入到学生中去，让更多的学生有更多的时间参与到课堂中去
（二） 保证学生充分的练习时间
“熟能生巧”，练习是提高的重要保障和前提，练习是“分解、交流和解惑”的过程，反复是提高的“必经之路”，也只有高效练习才能确实让学生提高。
（三） 以小组竞争推进小组进步
建立科学有效的小组竞争模式，不仅可以实现同学之间的相互监督和制约，又起到了相互帮助和促进的作用。让每一个初中生都能找到自己的闪光点。
四、 结束语
在新课程改革的趋势和背景下，我们应不断开辟新的教学途径，研究新的方法，探索高效的初中思想品德课堂的实施策略，努力以自己饱满的激情、无尽的智慧和富有创造性劳动，精心为学生上好每一堂思想品德课，培养学生的创造力，构建高效初中思想品德课堂教学模式是一种理念，更是一种价值导向。在今后的初中思想品德课教学中，我们要不断努力去探索和贯彻这一理念，真正做到寓教于乐、寓情于理，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]王小芳.初中思想品德“自主学习”课堂教学模式的构建策略[J].新课程（教研版），2012，（11）.
[2]吴菊.优化初中思想品德课堂教学 引导学生自主学习[J].新课程学习，2011，（54）.
作者简介：
董晶伟，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市第二十中学。