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摘要：随着我国教育部门的不断改革，教师的教学方法也在不断进步。因此，小学语文读写课教学模式是我国小学六年制阶段培养学生语言文化交流与表达能力的重要教学模式，也是我国大、中、小学六年制阶段语文第一科教学的重要组成部分。教师应采用生活化的教学方法，帮助学生快速理解作文题目和写作要求。这种教学方法可以培养学生在生活中积累素材的能力，并且明白身边发生的事情就是情感素材，让他们长期积累这些写作素材，提高写作水平。这种好的教学方法真的可以说是让很多学生在整个课堂上集中一点注意力，让课堂贴近生活，提高教学质量。
关键词：小学语文;高年级作文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作文是语文考试的灵魂，在考试成绩中占很大比重。因此成为教学的重点。对于小学生来说，他们的印象这里的汉语知识是“记忆”的学习，看不到文章的好处，教师教育学生的方法也不当，无法了解学生的内心需求，无法拉近与学生的距离，让学生对这门课感到厌烦，这是一个很好的方式。存在如何让学生提高学习成绩，写得漂亮文章，教师需要改革教育方法，用新的教育方法使学生沐浴知识的海洋，翱翔于思想的天空。
1小学高年级作文教学概念
写作是人们通过言语性的文字以及各种符号采用叙述性的方法展现自己的情感并与外界沟通的行为，是人们知晓世界以及发挥创造能力的重要过程。我们得知所有人包括学生们都离不开写作方式。写作能力不是天生的，这是后天培养产生的，所以写作技能的掌握有高有低。尤其是针对小学生来说，小学是学习写作的紧要环节，在这个环节，教师起着主导作用，小学生需要教师的积极指导，全力培养写作兴趣与技能。作文教学指的是：教师教授或者指导学生学会采用言语性的文字及符号进行与外界沟通与表现内心情感，帮助学生们学会写作文，掌握写作技巧，促使学生在写作中健康长大。这是语文教学的根本目的，也是教育本质。
2小学高年级语文作文教学现状分析
2.1积累不够
由于目前的教育形势，小学生的课业负担非常重。从早到晚在学校围绕课本，每门课的功课晚上都要在家里完成，导致学生无法为自己挤出时间阅读，有的家长甚至认为课外阅读是“免费书”，大量的课外阅读会影响学生的成绩是不愿意买的，即使有的家长买了，还在教辅助书之类的。学生积累它仅限于教科书中的有限文本。所选教材的文字质量虽然都美，但还远远不够满足学生作业要求。没有积累的量变，就不能诱发写作的“量变”。所以学生的学习这项工作总是乏味而笼统。
2.2作文形式过于模板化
小学生刚开始写作文都是通过模仿大人。但是这个时期教师没有加强科学指引，小学生作文写得就会非常套路化。现如今信息越来越发达，小学生可以通过网络在线查找各种各样的范文、素材。网络上的所有作文资料虽然可以增加学生的词汇量，可是与此对应，会给大部分的学生造成随意抄袭的坏毛病，他们习惯了抄袭，自己的大脑就不会运作，作文就会缺乏创意与灵感，导致作文通篇都是模板化，文字都是套用别人的文章，没有自己的思想。
2.3功利教育
作文教学是一个漫长而复杂的过程，影响写作的因素很多，主要表现有：课外阅读的积累、写作技巧的掌握、学生个人生活的实践经验和自主建设知识能力。学生能否长期积累或掌握方法和技能，取决于教师对实践教学的重视程度。众所周知，考试评分是一项非常繁重的任务，评分老师无法逐句阅读学生的句子。作文，导致评分老师主要以试卷表面的整体情况为评分依据，字迹工整，段落整齐思路清晰、结构良好的学生可以获得高分。这种评价模式得到了一些中国教师的认可偏差，重形式轻内容，多花时间训练其他知识点。我相信学生可以得到好成绩也可以从年终评估中受益。
3小学语文高年级作文教学的综合优化实施策略
3.1生活化教学，找出学生的问题所在
教师在教学生知识时，必须了解学生的生活方式，将生活融入写作。老师正在教学生写作的过程，这是学生对孩子的现场演示过程。一篇优秀的文章不在乎他的花言巧语是否华丽，这是学生的写作是否包含个人情感。学生作品融入自己的感受感受后，教师可以了解学生的内心世界，关注学生的情绪。制定相应的教学策略。教师在教育学生写作，要让学生融入生活在生活中，所有的写作灵感都与生活紧密结合。美丽的笑容，晶莹剔透的泪水，还有撼动群山的呐喊，它是学生写作的灵感来源。例如：当老师教“太阳”部分时，要求学生学完课程，抛开课本，自由玩耍，看看生活中的太阳是什么样的，学生眼中的太阳是什么样的。教师要引导学生在心中写下太阳。得到学生写的答案后，他们应该分开分析学生写作的特点。针对这一特点，教师应该如何教学生？学习并进行概括。老师看学生语言知识的内容，缺什么，把这些问题教给学生。
3.2培养学生的观察力，丰富想象的积累
由于小学阶段的学生社会阅历比较少，对事物的认知能力比较薄弱，限制了学生想象思维的发展。想要培养学生的想象能力，需要老师在日常的教学中，多引导学生接触和观察周围的人、事、物，丰富学生的认知，从而在学生脑海中积累大量的写作素材。由此可见，培养学生对事物的观察能力，增加学生脑海中想象素材的积累量，是高效开展小学语文作文教学的首要任务。小学阶段的学生对生活实践体验不足，观察能力有待提高，因此，老师在培养学生观察能力的过程中，切不可操之过急，而是始终保持持之以恒的态度，鼓励学生勇敢的走进社会生活，引导他们通过对事物认真的观察与分析，挖掘作文想象的素材，以此锻炼学生的观察力，经过学生对写作素材大量的积累，并加以整合之后，最终成为作文写作中的养分，丰富了写作内容。首先，老师可以引导学生对自身周围事物、人物等社会生活中的点点滴滴多加留心观察，包括大自然的景色、人物的特点等，同时鼓励学生将自己观察的人、事、物在课堂中进行详细描述，与其他同学进行分享，让学生相互交流各自的心得与体会，针对于学生描述的内容以及语言的表达方式，老师需要及时给予其正确的建议和指导，从而丰富学生的情感体验。随着学生观察事物经验的积累，加上老师针对性的指导，进而增强学生的观察能力和想象能力。正所谓“读万卷书，不如行万里路”，由此可见学习实践的重要性，因此，老师除了在课堂中培养学生的观察能力，还要根据实际教学情况，合理布置写作任务，并积极组织学生参加具有针对性的课外观察活动，以此培养学生的观察力和想象力。
3.3开展丰富有趣的活动激发小学生的写作兴趣
小学生年龄比较小，经历的事情也不多，语言也不丰富，写起来非常吃力，所以在写作前应该让学生做一些与作文题目有关的，丰富有趣的活动，来激发他们的写作兴趣。例如：在写一篇《我学会制作肥皂泡》时，先让学生自己准备材料，再在课堂上亲自动手制作，全班同学兴趣盎然，争先恐后的吹起了七彩的泡泡，接着让他们说说自己是如何制作的，看到美丽的泡泡自己有什么感受？最后动笔将自己制作过程和所感所受写下来，发现学生写的非常好。可见，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
结语
在我们学校高年级作文教学中，教师要充分利用各种形式的作文教学法，让每个学生的注意力完全集中在课堂上，利用生动的课堂氛围教学，帮助学生积累身边的素材，培養写作习惯，让学生的写作不再问题，从而提高作文教学的整体质量。写作教学不能肤浅，只有枯燥和开放风格化教学。注重通过课堂模拟和互动游戏培养学生的真情写作习惯，优化教学流程，确保学生写作效率与质量齐头并进。
参考文献
[1]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性解析[J].陈芳.中国校外教育.2019（13）
[2]小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].陈春莲.学周刊.2019（11）
[3]探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文爱琴.学周刊.2019（33）
关键词：小学语文;高年级作文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作文是语文考试的灵魂，在考试成绩中占很大比重。因此成为教学的重点。对于小学生来说，他们的印象这里的汉语知识是“记忆”的学习，看不到文章的好处，教师教育学生的方法也不当，无法了解学生的内心需求，无法拉近与学生的距离，让学生对这门课感到厌烦，这是一个很好的方式。存在如何让学生提高学习成绩，写得漂亮文章，教师需要改革教育方法，用新的教育方法使学生沐浴知识的海洋，翱翔于思想的天空。
1小学高年级作文教学概念
写作是人们通过言语性的文字以及各种符号采用叙述性的方法展现自己的情感并与外界沟通的行为，是人们知晓世界以及发挥创造能力的重要过程。我们得知所有人包括学生们都离不开写作方式。写作能力不是天生的，这是后天培养产生的，所以写作技能的掌握有高有低。尤其是针对小学生来说，小学是学习写作的紧要环节，在这个环节，教师起着主导作用，小学生需要教师的积极指导，全力培养写作兴趣与技能。作文教学指的是：教师教授或者指导学生学会采用言语性的文字及符号进行与外界沟通与表现内心情感，帮助学生们学会写作文，掌握写作技巧，促使学生在写作中健康长大。这是语文教学的根本目的，也是教育本质。
2小学高年级语文作文教学现状分析
2.1积累不够
由于目前的教育形势，小学生的课业负担非常重。从早到晚在学校围绕课本，每门课的功课晚上都要在家里完成，导致学生无法为自己挤出时间阅读，有的家长甚至认为课外阅读是“免费书”，大量的课外阅读会影响学生的成绩是不愿意买的，即使有的家长买了，还在教辅助书之类的。学生积累它仅限于教科书中的有限文本。所选教材的文字质量虽然都美，但还远远不够满足学生作业要求。没有积累的量变，就不能诱发写作的“量变”。所以学生的学习这项工作总是乏味而笼统。
2.2作文形式过于模板化
小学生刚开始写作文都是通过模仿大人。但是这个时期教师没有加强科学指引，小学生作文写得就会非常套路化。现如今信息越来越发达，小学生可以通过网络在线查找各种各样的范文、素材。网络上的所有作文资料虽然可以增加学生的词汇量，可是与此对应，会给大部分的学生造成随意抄袭的坏毛病，他们习惯了抄袭，自己的大脑就不会运作，作文就会缺乏创意与灵感，导致作文通篇都是模板化，文字都是套用别人的文章，没有自己的思想。
2.3功利教育
作文教学是一个漫长而复杂的过程，影响写作的因素很多，主要表现有：课外阅读的积累、写作技巧的掌握、学生个人生活的实践经验和自主建设知识能力。学生能否长期积累或掌握方法和技能，取决于教师对实践教学的重视程度。众所周知，考试评分是一项非常繁重的任务，评分老师无法逐句阅读学生的句子。作文，导致评分老师主要以试卷表面的整体情况为评分依据，字迹工整，段落整齐思路清晰、结构良好的学生可以获得高分。这种评价模式得到了一些中国教师的认可偏差，重形式轻内容，多花时间训练其他知识点。我相信学生可以得到好成绩也可以从年终评估中受益。
3小学语文高年级作文教学的综合优化实施策略
3.1生活化教学，找出学生的问题所在
教师在教学生知识时，必须了解学生的生活方式，将生活融入写作。老师正在教学生写作的过程，这是学生对孩子的现场演示过程。一篇优秀的文章不在乎他的花言巧语是否华丽，这是学生的写作是否包含个人情感。学生作品融入自己的感受感受后，教师可以了解学生的内心世界，关注学生的情绪。制定相应的教学策略。教师在教育学生写作，要让学生融入生活在生活中，所有的写作灵感都与生活紧密结合。美丽的笑容，晶莹剔透的泪水，还有撼动群山的呐喊，它是学生写作的灵感来源。例如：当老师教“太阳”部分时，要求学生学完课程，抛开课本，自由玩耍，看看生活中的太阳是什么样的，学生眼中的太阳是什么样的。教师要引导学生在心中写下太阳。得到学生写的答案后，他们应该分开分析学生写作的特点。针对这一特点，教师应该如何教学生？学习并进行概括。老师看学生语言知识的内容，缺什么，把这些问题教给学生。
3.2培养学生的观察力，丰富想象的积累
由于小学阶段的学生社会阅历比较少，对事物的认知能力比较薄弱，限制了学生想象思维的发展。想要培养学生的想象能力，需要老师在日常的教学中，多引导学生接触和观察周围的人、事、物，丰富学生的认知，从而在学生脑海中积累大量的写作素材。由此可见，培养学生对事物的观察能力，增加学生脑海中想象素材的积累量，是高效开展小学语文作文教学的首要任务。小学阶段的学生对生活实践体验不足，观察能力有待提高，因此，老师在培养学生观察能力的过程中，切不可操之过急，而是始终保持持之以恒的态度，鼓励学生勇敢的走进社会生活，引导他们通过对事物认真的观察与分析，挖掘作文想象的素材，以此锻炼学生的观察力，经过学生对写作素材大量的积累，并加以整合之后，最终成为作文写作中的养分，丰富了写作内容。首先，老师可以引导学生对自身周围事物、人物等社会生活中的点点滴滴多加留心观察，包括大自然的景色、人物的特点等，同时鼓励学生将自己观察的人、事、物在课堂中进行详细描述，与其他同学进行分享，让学生相互交流各自的心得与体会，针对于学生描述的内容以及语言的表达方式，老师需要及时给予其正确的建议和指导，从而丰富学生的情感体验。随着学生观察事物经验的积累，加上老师针对性的指导，进而增强学生的观察能力和想象能力。正所谓“读万卷书，不如行万里路”，由此可见学习实践的重要性，因此，老师除了在课堂中培养学生的观察能力，还要根据实际教学情况，合理布置写作任务，并积极组织学生参加具有针对性的课外观察活动，以此培养学生的观察力和想象力。
3.3开展丰富有趣的活动激发小学生的写作兴趣
小学生年龄比较小，经历的事情也不多，语言也不丰富，写起来非常吃力，所以在写作前应该让学生做一些与作文题目有关的，丰富有趣的活动，来激发他们的写作兴趣。例如：在写一篇《我学会制作肥皂泡》时，先让学生自己准备材料，再在课堂上亲自动手制作，全班同学兴趣盎然，争先恐后的吹起了七彩的泡泡，接着让他们说说自己是如何制作的，看到美丽的泡泡自己有什么感受？最后动笔将自己制作过程和所感所受写下来，发现学生写的非常好。可见，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
结语
在我们学校高年级作文教学中，教师要充分利用各种形式的作文教学法，让每个学生的注意力完全集中在课堂上，利用生动的课堂氛围教学，帮助学生积累身边的素材，培養写作习惯，让学生的写作不再问题，从而提高作文教学的整体质量。写作教学不能肤浅，只有枯燥和开放风格化教学。注重通过课堂模拟和互动游戏培养学生的真情写作习惯，优化教学流程，确保学生写作效率与质量齐头并进。
参考文献
[1]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性解析[J].陈芳.中国校外教育.2019（13）
[2]小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J].陈春莲.学周刊.2019（11）
[3]探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文爱琴.学周刊.2019（33）