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中图分类号：G4 文献标识码：A
谚语云：“人是习惯的奴隶。”也有人说：“播下一种行动，你將收获一种习惯;播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应该从良好的习惯养成开始。教育的核心不但仅传授知识，而是要学会做人。大教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单万面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”如果学生从小就养或了良好的学月习惯，将来他就能在没有任何强制因素和其它人点拔指导的情况下，也能丰常自党、绕有兴味地去学习。
因此，良好的学习习惯的培养应越早越好，从小学一年级开始，既要培养基本的学习习惯。如端正写字、按时作业、认真听讲、科学用脑等习惯。随着学段的升高，逐步提出更高的学习习惯培养要求，如制定学习计划、参与课堂时论、质疑现成知识、役炼发敬思维等。这一切学习习惯的培养都要遵循学生的心理发展观律，有一个循厚断近，特之以恒的过程，下面脱学生的几种学习习惯的养成作一些交流、家讨。
一、培养学生认真听讲的习惯
走心听讲这是一个先生常谈的话题，是学生获取知识的基体保证。专心听讲不但有利于|学生的成长学习，而且有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生道路上不断获取成功。如何培养学生认真听讲的习惯呢？首先，人数师的角度讲，教师讲课时要注意突破重点，攻破难点，善于捕提学生的注意力，善于巧女妙设计提间，及时启发思谁，调动学生的学习兴趣并注意提出专心听讲的具体要求进行落实。其次，从学生角度上讲，上课专心听讲，有两方面的要求，一是认真听老师料课，并且要注意观察老师数具的使用和演示过程，还有极书的内容，二是听同学的发言，I同学回答得对的要听，如果回答不对，错在什么地方，也要认真听，听后自己再纠正回答。听是学生在整个课的教学中的关键，是学生学握学习的主动权，如果学生系成了上课认真听讲的习惯，他们就学会了学习。
二、培养学生主动提间的习惯
人们常说：学贵有疑，可以想象学生能够主动提出问题在获职知识中的积极作用。在数学活动中，我们常常见到这么一种情况，教师在教学中，提出一个个的问题，学生也一个个地回答了，而这种回答几乎成了一个套路，一种模式，学生只是一味顺着预先设置的思路把教师所想的演练出来，这种思师之想，答师之 间的作法一旦形成习惯， 就难免会束博学生的思维，使学生不能积极主动地发现探索问题6爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往吆解决一个问题更重要。”因此，教师应把握时机，因势利导，启迪学生的思维，激发其学习兴趣，鼓励其发现问题，进而提出响题，对提出问题的学生应及时进行表杨和鼓励，使其具有自豪感。即使学生的提向不太准确或偏离主题，教师也不要轻易否定，而要耐心细致地解决学生所提问题，这样能够更有效地引导学生敢于提出自己的疑惑，从而解决更多的问题。只有通过学生个体积极主动求知，教师的暗示、点拔，才能使每一个学生在提出问题、分析问题、解决问题中得到发展，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
三、培养学生手脑结合和注重突践的习惯心理学家研究告诉我的，学生特别是低年级学生的思维还处在由形象思维向抽象思维发展的过渡所段，形象思维为主要形式，抽象思 维需要在感性材料的支持下才能进行。] 因此，在实球教学活动中，教师一方面要利用形象的直观数具进行演示，另一力面应充分让学生有 操作的机会、使学生统过实脉操作， I在动手中领怪道理，不仅在操作中感慢和思卷，同时培养学生动于能力和探索精神，让学生多种感官同时发挥作用来获取知识
因此，教师必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好学习习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一样、数一数、剪一剪、摆一摆、讲一讲来获取知识，课堂上该学生做的教师绝不能代替，该教师做的可以放开让学生先去做经学生充分的思维活动空间，通过小组讨论交流等方式让学生获取知识，又可活跃课堂气氛，开发学生生智力。
四、培养学生养成良好的思维习惯
教学中，我们应教育学生讲究学习方法，培养学生的思维能力和思维习惯，孔子曰：举一隅、不以三隅反，则而复也。意思是说，学一件东西，可以灵活的思想，运用到其它类似的东西上，在数学活动中，我们也应该教会学生学习，举一反三，触类旁通，养成良好的思维习惯。教会学生思考，使其终身受益，特别要为学生设计“创新”的训练活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等学习活动，培养学生多角度思差和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗“你能从另一个角度看问题吗”等言语，完发和鼓励学生敢想、取说、敢于发表不间的吧解2培养学生独特思考的习惯
五、培养学生认真做题的习惯
培养学生认真做题的习波，首先教师要植导学生做作业前认真阅变、复习课文、观察例题的解题曲骤与方法;其次，学生要养成审题的习惯，读题时一定要认真审题，有时相差一个字，题目就有了完全不同的意恩，读题后，弄清题目是什么题型，它有什么条件，有哪些特点等;再次要养成独立作业的习惯，若有特殊情况不能如期完成，可向老师说明情况，如遇难题不会做时，可向老师或同学请款，弄清楚后独立完成，切不可为了应付而去抄袭;最后养成书写认真的习惯，学生通过深思熟虑后，应认真书写，格式规范，写完之后，还要认真检查。
总之，行为铸就习惯，习惯成就性格，性整决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。 良好的学国习惯且形成， 终身受用。只有养成良好的学习习惯，我们的学习效率才能达到事半功倍;只有养成良好的学习习惯，我仍才能在轻脑愉决之中获取知识;只有养成良好的学习惯，才能为我的美好的未来奠定坚实的基础。
谚语云：“人是习惯的奴隶。”也有人说：“播下一种行动，你將收获一种习惯;播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应该从良好的习惯养成开始。教育的核心不但仅传授知识，而是要学会做人。大教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单万面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”如果学生从小就养或了良好的学月习惯，将来他就能在没有任何强制因素和其它人点拔指导的情况下，也能丰常自党、绕有兴味地去学习。
因此，良好的学习习惯的培养应越早越好，从小学一年级开始，既要培养基本的学习习惯。如端正写字、按时作业、认真听讲、科学用脑等习惯。随着学段的升高，逐步提出更高的学习习惯培养要求，如制定学习计划、参与课堂时论、质疑现成知识、役炼发敬思维等。这一切学习习惯的培养都要遵循学生的心理发展观律，有一个循厚断近，特之以恒的过程，下面脱学生的几种学习习惯的养成作一些交流、家讨。
一、培养学生认真听讲的习惯
走心听讲这是一个先生常谈的话题，是学生获取知识的基体保证。专心听讲不但有利于|学生的成长学习，而且有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生道路上不断获取成功。如何培养学生认真听讲的习惯呢？首先，人数师的角度讲，教师讲课时要注意突破重点，攻破难点，善于捕提学生的注意力，善于巧女妙设计提间，及时启发思谁，调动学生的学习兴趣并注意提出专心听讲的具体要求进行落实。其次，从学生角度上讲，上课专心听讲，有两方面的要求，一是认真听老师料课，并且要注意观察老师数具的使用和演示过程，还有极书的内容，二是听同学的发言，I同学回答得对的要听，如果回答不对，错在什么地方，也要认真听，听后自己再纠正回答。听是学生在整个课的教学中的关键，是学生学握学习的主动权，如果学生系成了上课认真听讲的习惯，他们就学会了学习。
二、培养学生主动提间的习惯
人们常说：学贵有疑，可以想象学生能够主动提出问题在获职知识中的积极作用。在数学活动中，我们常常见到这么一种情况，教师在教学中，提出一个个的问题，学生也一个个地回答了，而这种回答几乎成了一个套路，一种模式，学生只是一味顺着预先设置的思路把教师所想的演练出来，这种思师之想，答师之 间的作法一旦形成习惯， 就难免会束博学生的思维，使学生不能积极主动地发现探索问题6爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往吆解决一个问题更重要。”因此，教师应把握时机，因势利导，启迪学生的思维，激发其学习兴趣，鼓励其发现问题，进而提出响题，对提出问题的学生应及时进行表杨和鼓励，使其具有自豪感。即使学生的提向不太准确或偏离主题，教师也不要轻易否定，而要耐心细致地解决学生所提问题，这样能够更有效地引导学生敢于提出自己的疑惑，从而解决更多的问题。只有通过学生个体积极主动求知，教师的暗示、点拔，才能使每一个学生在提出问题、分析问题、解决问题中得到发展，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
三、培养学生手脑结合和注重突践的习惯心理学家研究告诉我的，学生特别是低年级学生的思维还处在由形象思维向抽象思维发展的过渡所段，形象思维为主要形式，抽象思 维需要在感性材料的支持下才能进行。] 因此，在实球教学活动中，教师一方面要利用形象的直观数具进行演示，另一力面应充分让学生有 操作的机会、使学生统过实脉操作， I在动手中领怪道理，不仅在操作中感慢和思卷，同时培养学生动于能力和探索精神，让学生多种感官同时发挥作用来获取知识
因此，教师必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好学习习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一样、数一数、剪一剪、摆一摆、讲一讲来获取知识，课堂上该学生做的教师绝不能代替，该教师做的可以放开让学生先去做经学生充分的思维活动空间，通过小组讨论交流等方式让学生获取知识，又可活跃课堂气氛，开发学生生智力。
四、培养学生养成良好的思维习惯
教学中，我们应教育学生讲究学习方法，培养学生的思维能力和思维习惯，孔子曰：举一隅、不以三隅反，则而复也。意思是说，学一件东西，可以灵活的思想，运用到其它类似的东西上，在数学活动中，我们也应该教会学生学习，举一反三，触类旁通，养成良好的思维习惯。教会学生思考，使其终身受益，特别要为学生设计“创新”的训练活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等学习活动，培养学生多角度思差和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过你能想出不同的方法吗“你能从另一个角度看问题吗”等言语，完发和鼓励学生敢想、取说、敢于发表不间的吧解2培养学生独特思考的习惯
五、培养学生认真做题的习惯
培养学生认真做题的习波，首先教师要植导学生做作业前认真阅变、复习课文、观察例题的解题曲骤与方法;其次，学生要养成审题的习惯，读题时一定要认真审题，有时相差一个字，题目就有了完全不同的意恩，读题后，弄清题目是什么题型，它有什么条件，有哪些特点等;再次要养成独立作业的习惯，若有特殊情况不能如期完成，可向老师说明情况，如遇难题不会做时，可向老师或同学请款，弄清楚后独立完成，切不可为了应付而去抄袭;最后养成书写认真的习惯，学生通过深思熟虑后，应认真书写，格式规范，写完之后，还要认真检查。
总之，行为铸就习惯，习惯成就性格，性整决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。 良好的学国习惯且形成， 终身受用。只有养成良好的学习习惯，我们的学习效率才能达到事半功倍;只有养成良好的学习习惯，我仍才能在轻脑愉决之中获取知识;只有养成良好的学习惯，才能为我的美好的未来奠定坚实的基础。