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【摘 要】音乐教育的教育方法既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。在教学中应注意采取灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难。教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难。运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、教授新知识。教师要善于制作通俗、明了、规范的教具。
【关键词】音乐；教育；方法
音乐教育有三个目的：一是通过音乐教育人人都能成为记忆力强，反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快。三是给学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同时给学生以基础的音乐知识，达到有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美，乐曲中气质的美、节奏的美、旋律的美、多声部的美以及对音乐形象的探索、内涵感情的体会、哲理的悟得等等。总之，它是以美为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
根据上述三个主要目的，我们在音乐教育的教育方法上，就应该有所适应；既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
面对我国目前音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，根据自己对全市音乐教学调研的感受，从几个侧面谈一谈浅显的看法。
一、在教学中应注意采取灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果
例如：对于学习新课程，教师在授课中，可以采取听、唱、读、练等多钟手段进行教学。听：是对音乐最直接的了解，尤其对一些并不熟悉的乐曲，音乐的欣赏更为重要。唱：是指进行视唱，首先学生在哼唱曲调过程中对乐曲有了初步印象，在调性、节奏、乐句的划分等方面有了初步了解；读：是将乐曲的歌词读出来，让学生通过反复的朗诵加深对乐曲的理解；练：是让学生练习打节奏，教师可将乐曲中一些典型的节奏单独摘要出来，带领学生反复练习，使其进一步加深印象。
二、学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难
我们在初学阶段中都曾经有过对于一些有变化的节奏掌握不准确的经历，给记乐谱带来很多不便，教师在授课中要有针对性地加以讲解，例如：将前十六分音符、后十六分音符、附点音符、切分音等加以比较、说明、练习、模唱，使学生真正理解和掌握。
三、教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去
在教学中，学生才是学习的主体，教师的正确引导尤为重要。首先在教授新课之前教师可有针对性的对学生提出问题，使其去预习思考，在授课过程中让他们根据自己的理解去谈出看法，并演奏（唱）片断，其他人可发表不同意见，通过这种共同参与互动的形式，使学生积极、主动的学习。
四、在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难
任何时候我们都不能违背循序渐进的原则，授课中教师一定要遵循由浅入深，由易到难的教学规律，例如：我们的学习节奏时掌握了十六分音符后才能练习十六、后十六分音符；节奏均匀后才能练习连音，较常用的节奏熟练后再学习有变化的复杂的节奏。
在学习过程中，作为教师不应忽略学生的每一次进步，对他们多鼓励使其树立自信心。
五、运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、教授新知识
一名好的教师，是善于用语言去感染和影响学生的，尤其针对一些低年级阶段的学生，在授课时不妨借用一些儿歌、俗语的形式。例如在教全音符时可以读成“鸡蛋圆圆唱四拍”附点二分音符“球拍加球唱三拍”等等；使学生既掌握了知识又提高了学习兴趣。
六、教师要善于制作通俗、明了、规范的教具
教学过程中，适当借用教具可以提高效率及学习兴趣，但一定要根据实际情况而定，过分运用反而会画蛇添足、喧宾夺主，教师一定要合理运用。
总之，要上好音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。我们教师要在每个短短的一堂课里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，努力做到启发有方、诱导得法。让我们铭记柯达伊的告诫：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。 ”我们肩上的担子是沉重的、神圣的，希望我们全市音乐教师共同努力，相互学习，进一步提高教学水平。
【参考文献】
[1]吴婷.爱上音乐课[J].黄河之声.2009年14期
[2]刘晓荣.培养兴趣，让学生喜欢音乐课[J].今日科苑 2009年08期
[3]康勇.让学生喜欢我的音乐课[J].中小学音乐教育 2009年03期
[4]孙伟.探讨农村中小学音乐教育[J].校园歌声.2010年10期
[5]刘进梅.让情感激活音乐课堂[J].校园歌声.2009年09期
[6]杨高峰.提高教学效益，和谐音乐课堂[J].考试周刊 2011年18期
（作者单位：江苏省大丰市青少年活动中心）
【关键词】音乐；教育；方法
音乐教育有三个目的：一是通过音乐教育人人都能成为记忆力强，反应灵敏、想象力丰富、判断力迅速而准确，有一定创造性思维能力的人；二是创建一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生在精神上能得到美的滋润，使身心感到特别轻松愉快。三是给学生以一定的审美知识和审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的；同时给学生以基础的音乐知识，达到有一定的自学钻研能力，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，如怎样感知到音乐形式的美，乐曲中气质的美、节奏的美、旋律的美、多声部的美以及对音乐形象的探索、内涵感情的体会、哲理的悟得等等。总之，它是以美为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。
根据上述三个主要目的，我们在音乐教育的教育方法上，就应该有所适应；既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
面对我国目前音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，根据自己对全市音乐教学调研的感受，从几个侧面谈一谈浅显的看法。
一、在教学中应注意采取灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果
例如：对于学习新课程，教师在授课中，可以采取听、唱、读、练等多钟手段进行教学。听：是对音乐最直接的了解，尤其对一些并不熟悉的乐曲，音乐的欣赏更为重要。唱：是指进行视唱，首先学生在哼唱曲调过程中对乐曲有了初步印象，在调性、节奏、乐句的划分等方面有了初步了解；读：是将乐曲的歌词读出来，让学生通过反复的朗诵加深对乐曲的理解；练：是让学生练习打节奏，教师可将乐曲中一些典型的节奏单独摘要出来，带领学生反复练习，使其进一步加深印象。
二、学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难
我们在初学阶段中都曾经有过对于一些有变化的节奏掌握不准确的经历，给记乐谱带来很多不便，教师在授课中要有针对性地加以讲解，例如：将前十六分音符、后十六分音符、附点音符、切分音等加以比较、说明、练习、模唱，使学生真正理解和掌握。
三、教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去
在教学中，学生才是学习的主体，教师的正确引导尤为重要。首先在教授新课之前教师可有针对性的对学生提出问题，使其去预习思考，在授课过程中让他们根据自己的理解去谈出看法，并演奏（唱）片断，其他人可发表不同意见，通过这种共同参与互动的形式，使学生积极、主动的学习。
四、在曲调和节奏练习中，采用由浅入深的变化和对比，诱导和鼓励学生去不断克服困难
任何时候我们都不能违背循序渐进的原则，授课中教师一定要遵循由浅入深，由易到难的教学规律，例如：我们的学习节奏时掌握了十六分音符后才能练习十六、后十六分音符；节奏均匀后才能练习连音，较常用的节奏熟练后再学习有变化的复杂的节奏。
在学习过程中，作为教师不应忽略学生的每一次进步，对他们多鼓励使其树立自信心。
五、运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出地讲解、教授新知识
一名好的教师，是善于用语言去感染和影响学生的，尤其针对一些低年级阶段的学生，在授课时不妨借用一些儿歌、俗语的形式。例如在教全音符时可以读成“鸡蛋圆圆唱四拍”附点二分音符“球拍加球唱三拍”等等；使学生既掌握了知识又提高了学习兴趣。
六、教师要善于制作通俗、明了、规范的教具
教学过程中，适当借用教具可以提高效率及学习兴趣，但一定要根据实际情况而定，过分运用反而会画蛇添足、喧宾夺主，教师一定要合理运用。
总之，要上好音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上，在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。我们教师要在每个短短的一堂课里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，努力做到启发有方、诱导得法。让我们铭记柯达伊的告诫：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多，一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。 ”我们肩上的担子是沉重的、神圣的，希望我们全市音乐教师共同努力，相互学习，进一步提高教学水平。
【参考文献】
[1]吴婷.爱上音乐课[J].黄河之声.2009年14期
[2]刘晓荣.培养兴趣，让学生喜欢音乐课[J].今日科苑 2009年08期
[3]康勇.让学生喜欢我的音乐课[J].中小学音乐教育 2009年03期
[4]孙伟.探讨农村中小学音乐教育[J].校园歌声.2010年10期
[5]刘进梅.让情感激活音乐课堂[J].校园歌声.2009年09期
[6]杨高峰.提高教学效益，和谐音乐课堂[J].考试周刊 2011年18期
（作者单位：江苏省大丰市青少年活动中心）