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摘要：高中语文教育不同于小学和初中的教育，对于小学和初中的语文教学中教师需要更加注重培养学生养成良好的学习习惯和帮助学生建立对于语文学习的兴趣，而高中教育更加偏向于对于学生自主思维的锻炼。高中生对于课堂的学习已经有了自己的思考，教师在课堂中应当注重对于学生思维能力的教育。教师在课堂中需要将活跃的课堂氛围带入教学，在课堂中利用新颖有趣的内容吸引学生的注意力，教师可以适当的引入多媒体教学，让学生接触到在日常生活中接触不到的东西，提高学生的眼界。教师在教学过程中需要端正自身的教学态度，让学生在更加人性化的教学过程中学到更多有用的知识。
关键词：高中生;课堂活跃性;多媒体教学;端正教学态度
在传统的高中语文教学过程中，教师的讲课只停留在对于课本的知识的灌输，课堂死气沉沉课堂没有生气，教学内容死板没有融入教师自己的想法，对于这种课堂学生不爱听也不想听，课堂效率低下。在这种过程中教师需要将活跃的课堂氛围带入教学，利用新奇有趣的教学内容吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中更好的学习。在课堂中教师可以利用多元化的教学，让多媒体教学走入课堂，让学生了解更多语文的知识。在教学过程中教师需要注重知识的整合，控制好课堂节奏打造一个更加适合学生的课堂。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
在传统的“讲灌”教学过程中，教师一味的将知识灌输给学生，并不考虑学生的情况，学生对于教师在课堂中教授的内容一知半解。对于这种情况教师需要将课堂氛围提升，让学生在更加活跃的课堂氛围中学习，在教学过程中教师可以运用幽默风趣的语言进行教学，让学生在更加轻松的氛围中学到更多有用的语文知识，教师可以在课堂中适当的加入学生和教师之间的互动，这样不仅可以加强课堂活跃性提高课堂效率，还可以改善学生和教师之间的关系，拉近学生和教师之间的关系，教师可以通过对学生的了解，打造一个更加适合学生的课堂，方便教师之后的课堂教学。同时，营造更加活跃的课堂氛围，能够使学生的思维一起变得活跃起来，从而更加主动地参与到高中语文的课堂教学中去。
例如：在高中语文课堂教学过程中学到《沁园春·长沙》时，对于高中教学来说教师需要让学生去背诵和记忆课文的内容，但是由于高中课堂时间有限一节课只有四十五分钟，如果教师去检查学生的背诵情况时间根本就不够，而且从教学氛围来说，这样的刻板的教学方法也不利于教师营造更加活跃的课堂气氛，激发学生的求知欲和参与教学的热情。所以教师可以将班级中的学生分为六组，每组学生必须相互监督背诵，在课堂中教师只需要检查每组中的其中一个学生，被抽取的学生代表着整组的情况。在检查的最后教师可以评比出最好的组和最差的组，最好的组教师需要当堂提出表扬并给予一定的物质奖励，奖励不需要太贵重，可以是一枚小小的书签，奖励的重点是鼓励学生的课堂积极性，对于最差的组需要给予一定的惩罚，让学生当堂表演一个才艺。
二、将多媒体教学带入课堂
随着科技的发展，多媒体教学已慢慢走入课堂教学。多媒体教学打破了传统教学的局限性，在多媒体教学过程中可以将理论化的知识运用五彩斑斓的图片代替，多媒体教学涵盖的内容更加广泛，可以将复杂抽象化的知识点变得更加直观具体，让学生更加容易接受。在课堂教学过程中教师可以利用学生的兴趣点进行教学，让学生对于知识的理解更加透彻。多媒体教学涵盖的内容比较广泛，知识点也比较零散，教师在教学过程中需要把控好教学速度，掌握好课堂节奏，打造一个更加人性化的课堂。以更加贴切的方式，将多媒体技术与高中语文教学结合起来，充分利用好这一新兴的教育技术，扩充语文课堂的容量，打造灵动、丰富、有趣的语文课堂，让学生从多媒体技术渗透到高中语文教学的过程中获取更多的收益。
例如：在高中语文教学过程中学到《烛之武退秦师》这篇文言文时，学生对于文言文的知识点并没有很多的了解，对于文言文中的字词句的解释还不成熟，教师需要让学生提前了解文中陌生的字词句，方便课堂中的教学。教师可以在课堂中引入多媒体教学，将文中陌生的字词句全部列举出来，方便学生去记忆和理解，在课堂中教师的讲课需要围绕《烛之武退秦师》的中心思想去讲解，让学生更直观的了解文言文的主旨。在教学过程教师需要根据学生的反应做出相应的课堂改变，贴和学生的实际情况进行教学。
三、端正自身的教学态度
教师由于多年的重复教学，对于课堂教学渐渐进入厌倦期，课堂开始不认真教学开始懒散，语文课堂中没有融入自己对知识点的看法，教学没有自己的特点。在这种情况中教师需要端正自身的教学态度，在高中语文课堂中以学生为主体，关注学生在课堂中的表现改变自己的教学进程，教师在教学过程中需要规划好课堂内容将知识点分类。三毛曾说过，一个人的气质藏在读过的书走过的路，书读得多了容颜自然改变。在校园中教师就是学生学习的标榜，所以教师需要提高自身的涵养，用自身的言行去熏陶和教化学生，为学生创造一个更加适宜的学习环境。
例如：在语文课堂上课前教师应当提前备课，规划好每节课的教学重点，形成完整的体系，在课堂中需要将知识点分类，对于复杂难懂的知识点需要花费多一点的时间去讲解，对于简单容易的知识点不需要花费过多的时间去讲解只需一笔带过就行。在课堂中教师需要以学生为主体进行教学，关注学生的课堂表现，将学生感兴趣的东西融入教学，吸引学生的注意力。在课后教师需要询问学生在课堂中的掌握情況，对于学生不懂的知识点可以进行单独的讲解，让学生明白课堂中教师所讲的内容。教师需要不断提高的自身涵养，不断的用知识填补自己，为学生打造一个更加适合的学习环境。
结语：
构建高效的高中語文课堂需要教师和学生的共同配合，学生在课堂中需要认真听课，将教师在课堂中的所教授的内容理解和记牢，在课堂中跟着教师的节奏走。对于教师而言需要端正教学态度，提高课堂活跃性将活跃的课堂氛围带入课堂教学，在课堂教学过程中融入学生感兴趣的东西，利用学生感兴趣的东西进行教学。在课堂中教师可以适当的融入多媒体教学，丰富学生的认知。
参考文献
[1] 张祥 关于构建高中语文高效课堂 的几点思考U】.成功：教育，2016（11）
[2] 冯国玉.构建高中语文高效课 堂U】. 现代 中小学教育，2017（3）.
关键词：高中生;课堂活跃性;多媒体教学;端正教学态度
在传统的高中语文教学过程中，教师的讲课只停留在对于课本的知识的灌输，课堂死气沉沉课堂没有生气，教学内容死板没有融入教师自己的想法，对于这种课堂学生不爱听也不想听，课堂效率低下。在这种过程中教师需要将活跃的课堂氛围带入教学，利用新奇有趣的教学内容吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中更好的学习。在课堂中教师可以利用多元化的教学，让多媒体教学走入课堂，让学生了解更多语文的知识。在教学过程中教师需要注重知识的整合，控制好课堂节奏打造一个更加适合学生的课堂。
一、将活跃的课堂氛围带入教学
在传统的“讲灌”教学过程中，教师一味的将知识灌输给学生，并不考虑学生的情况，学生对于教师在课堂中教授的内容一知半解。对于这种情况教师需要将课堂氛围提升，让学生在更加活跃的课堂氛围中学习，在教学过程中教师可以运用幽默风趣的语言进行教学，让学生在更加轻松的氛围中学到更多有用的语文知识，教师可以在课堂中适当的加入学生和教师之间的互动，这样不仅可以加强课堂活跃性提高课堂效率，还可以改善学生和教师之间的关系，拉近学生和教师之间的关系，教师可以通过对学生的了解，打造一个更加适合学生的课堂，方便教师之后的课堂教学。同时，营造更加活跃的课堂氛围，能够使学生的思维一起变得活跃起来，从而更加主动地参与到高中语文的课堂教学中去。
例如：在高中语文课堂教学过程中学到《沁园春·长沙》时，对于高中教学来说教师需要让学生去背诵和记忆课文的内容，但是由于高中课堂时间有限一节课只有四十五分钟，如果教师去检查学生的背诵情况时间根本就不够，而且从教学氛围来说，这样的刻板的教学方法也不利于教师营造更加活跃的课堂气氛，激发学生的求知欲和参与教学的热情。所以教师可以将班级中的学生分为六组，每组学生必须相互监督背诵，在课堂中教师只需要检查每组中的其中一个学生，被抽取的学生代表着整组的情况。在检查的最后教师可以评比出最好的组和最差的组，最好的组教师需要当堂提出表扬并给予一定的物质奖励，奖励不需要太贵重，可以是一枚小小的书签，奖励的重点是鼓励学生的课堂积极性，对于最差的组需要给予一定的惩罚，让学生当堂表演一个才艺。
二、将多媒体教学带入课堂
随着科技的发展，多媒体教学已慢慢走入课堂教学。多媒体教学打破了传统教学的局限性，在多媒体教学过程中可以将理论化的知识运用五彩斑斓的图片代替，多媒体教学涵盖的内容更加广泛，可以将复杂抽象化的知识点变得更加直观具体，让学生更加容易接受。在课堂教学过程中教师可以利用学生的兴趣点进行教学，让学生对于知识的理解更加透彻。多媒体教学涵盖的内容比较广泛，知识点也比较零散，教师在教学过程中需要把控好教学速度，掌握好课堂节奏，打造一个更加人性化的课堂。以更加贴切的方式，将多媒体技术与高中语文教学结合起来，充分利用好这一新兴的教育技术，扩充语文课堂的容量，打造灵动、丰富、有趣的语文课堂，让学生从多媒体技术渗透到高中语文教学的过程中获取更多的收益。
例如：在高中语文教学过程中学到《烛之武退秦师》这篇文言文时，学生对于文言文的知识点并没有很多的了解，对于文言文中的字词句的解释还不成熟，教师需要让学生提前了解文中陌生的字词句，方便课堂中的教学。教师可以在课堂中引入多媒体教学，将文中陌生的字词句全部列举出来，方便学生去记忆和理解，在课堂中教师的讲课需要围绕《烛之武退秦师》的中心思想去讲解，让学生更直观的了解文言文的主旨。在教学过程教师需要根据学生的反应做出相应的课堂改变，贴和学生的实际情况进行教学。
三、端正自身的教学态度
教师由于多年的重复教学，对于课堂教学渐渐进入厌倦期，课堂开始不认真教学开始懒散，语文课堂中没有融入自己对知识点的看法，教学没有自己的特点。在这种情况中教师需要端正自身的教学态度，在高中语文课堂中以学生为主体，关注学生在课堂中的表现改变自己的教学进程，教师在教学过程中需要规划好课堂内容将知识点分类。三毛曾说过，一个人的气质藏在读过的书走过的路，书读得多了容颜自然改变。在校园中教师就是学生学习的标榜，所以教师需要提高自身的涵养，用自身的言行去熏陶和教化学生，为学生创造一个更加适宜的学习环境。
例如：在语文课堂上课前教师应当提前备课，规划好每节课的教学重点，形成完整的体系，在课堂中需要将知识点分类，对于复杂难懂的知识点需要花费多一点的时间去讲解，对于简单容易的知识点不需要花费过多的时间去讲解只需一笔带过就行。在课堂中教师需要以学生为主体进行教学，关注学生的课堂表现，将学生感兴趣的东西融入教学，吸引学生的注意力。在课后教师需要询问学生在课堂中的掌握情況，对于学生不懂的知识点可以进行单独的讲解，让学生明白课堂中教师所讲的内容。教师需要不断提高的自身涵养，不断的用知识填补自己，为学生打造一个更加适合的学习环境。
结语：
构建高效的高中語文课堂需要教师和学生的共同配合，学生在课堂中需要认真听课，将教师在课堂中的所教授的内容理解和记牢，在课堂中跟着教师的节奏走。对于教师而言需要端正教学态度，提高课堂活跃性将活跃的课堂氛围带入课堂教学，在课堂教学过程中融入学生感兴趣的东西，利用学生感兴趣的东西进行教学。在课堂中教师可以适当的融入多媒体教学，丰富学生的认知。
参考文献
[1] 张祥 关于构建高中语文高效课堂 的几点思考U】.成功：教育，2016（11）
[2] 冯国玉.构建高中语文高效课 堂U】. 现代 中小学教育，2017（3）.