【摘 要】在全面推进素质教育的背景下，中职体育教学得到了广泛关注，我国中职体育教学也取得了一定的进步与发展，完整的贯彻了素质教育提出的“全面提高學生身体素养”的基本要求。为了更好地适应学生的发展，进一步提高学生的身体素养、形成良好的品质，中职体育教学要充分激发学生的学习兴趣，调动学生的体育学习积极性，本文就提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略进行分析。
　　【关键词】中职体育教学；学生兴趣；策略
　　【中图分类号】G642.4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437 （2018）04-0036-01
　　兴趣是最好的老师，尤其是对中职体育教学来说，只有提高学生的学习兴趣才能激发学生参与学习的热情，从而才能发挥出体育教育的精髓。比起专业技术型课程和语文、英语、数学等文化基础型课程，体育课程有着独特的魅力，它可以让学生走出教室，在更为广阔的环境下接受教学，学生对于体育课的喜爱程度要远高于其它课程，由此可见中职体育教学就其本身而言，具有一定的优越性。
　　1 中职学生体育学习兴趣的影响因素
　　1.1 教师因素
　　尽管中职体育教学被广泛关注，教师的重视程度也有所提高，可是在开展教学时，有些教师仍然沿袭传统的教学模式，让课堂教学变得程序化，在长期的模式化教学之下，学生可以完全掌握教师的教学步骤，由于过度熟悉，便缺乏悬念，毫无期待，学习兴趣逐渐降低，把本来充满趣味性的体育课堂教学变得枯燥、乏味。
　　1.2 学生方面的因素
　　学生对体育的学习兴趣直接受到学生自身的心理与生理等方面的影响。从心理因素来看，学生的身心尚未发育成熟，对于体育教学的认识还是存在着一定的片面性，在他们看来，体育课就是为了调剂基础知识和专业技术课程所带来的学习压力，学习体育的目的就是为了放松身心。从身体因素来看，中职学生的身体素质存在着明显的差异性，一些来自于农村的学生的身体条件要明显优越于城市的学生，这是由于农村学生经常帮助父母干农活，在不断的磨砺中拥有了较为强健的体魄，对于教师的体育教学内容，班级学生在学习时会出现明显的差异化，一些学生掌握较快，并能很快地做出教师要求的各种体育动作与技能，而另一些学生则很难接受，很难完成教师要求的体育技能。
　　2 提升中职体育教学中学生学习兴趣的策略
　　2.1 建立良好的师生关系
　　受传统观念的影响，教师在教学中习惯于占据主体性位置，对待学生视角以俯视为主，而并没有尊重学生在学习中的主体性地位，平等的对待学生，凌驾于学生之上的必然结果就是无法深入地了解学生，无法建立良好的师生关系。为此，中职体育教师要充分的尊重学生，把学生视为课堂教学的主体，平等地对待学生，了解学生的兴趣与需求，以此为出发点，开展有趣的体育教学活动，主动与学生交朋友。简单来说，就是在中职体育教学中建立良好的师生关系，增加学生主动参与学习的机会，并促使学生主动练习，提高体育课堂教学的时效性，从而让学生对学习的内容产生兴趣。
　　2.2 利用多样化教学模式
　　多样化教学模式给学生带来全新的感受，让学生体验到不同于传统教学的感觉，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生沉溺于体育课堂教学的乐趣之中，在欢乐中学习到相关的知识内容。运用多样化教学模式的前提是了解学生，只有知道学生的兴趣爱好，才可以有针对性的设置课堂教学内容。比如在篮球教学时，教师在教给学生基本的投篮要领之后，可以对学生进行分组，进行投篮比赛，对比赛获奖者给予奖励；在篮球教学时，还可以组织学生观看NBA篮球比赛，激发学生对于篮球的热情，从而有助于开展课堂教学。
　　2.3 优化评价体系
　　素质教育要求学生“德智体”全面发展，在中职体育评价体系中，要把素质教育的精神纳入其中，对于学生的体育能力考核不能局限在体育成绩之上，不能用制定的等级标准来评定学生，而要建立动态的考核模式，关注学生在体育学习中进步，把分数考核变成素质考核，按照学生的体育综合素养分为优秀、标准、合格与不合格。教师只需要构建一个大体的框架，这个框架是一个最为基础性的结构化参考标准，按照体育教学标准，只划分合格与不合格，在合格的框架中，再进一步细化，对其中的优秀、标准、合格的评价要通过学生在一个学期之内的表现进行综合衡量，对于认真努力，取得较大进步的学生要直接给予优秀的评价标准，以此来激发学生体育学习兴趣。
　　中职体育教学事关学生的身体综合素质，一个健康的体魄是进行学习与工作的前提，只有掌握科学的锻炼方法，养成运动地习惯，才可以确保身体的健康发展，为此中职体育教师在教学中，要主动的激发学生的学习兴趣，研究教学策略，全面提高学生的体育综合素养。