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摘要：培养学生欣赏和审美能力是高中美术教学的重要内容，高中美术教师必须高度意识到，采取积极探索更有效的教学方法，对教学进行评估和逐渐完善教学培训十分重要。当前，高中美术鉴赏教学还存在对美术鉴赏课程不够重视、美术鉴赏教学模式陈旧、学生在美术鉴赏学习中主体性不突出等问题，影响着学生美术学科核心素养的发展。基于此，该文探究提升高中美术鉴赏教学效果的方法。
关键词：高中美术;美术鉴赏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新的课程改革对高中美术教育提出了新的教学目标要求。教师在向学生传授知识的同时，要强调学生的主导地位，通过加强学生的能力，促进他们的全面发展。高中美术鉴赏教学能够陶冶学生的情操，对学生进行审美教育，开阔学生的视野。对于高中美术教师而言，应该转变传统的教学模式转而采用一些创新性的方法来使学生对美术产生兴趣，从而提高课堂的教学效率。
一.高中美术鉴赏教学的重要性
在美术鉴赏中，应该利用视觉观察和感知，结合 生活经验和现有文化知识，分析评判艺术作品。在这 样的教学过程中学生可以从美术欣赏中受益，提高他 们的艺术能力。中学的美术教育框架内，教师必须积 极引导学生更好地理解和欣赏艺术。除了引导学生对艺术作品进行全面和多层面的评估外，还必须发展他们对艺术作品包括艺术成就的评估能力。学生的 艺术价值观、艺术所相关的历史和文学方面的问题都 会直接影响学生高中美术评审的效率，学生必须掌握各种知识，逐步完善自己的综合文化。为了实现更好 地理解作品的学习目标，学生还必须在艺术和美学方 面有不同的观点，并熟悉社会环境和习俗。在中学美 术教育框架下，教师要与学生一起参与美术评估活 动，以帮助学生掌握美学的内涵，向学生传授有效的 评价方法，并加强学生的评价能力，促进学生在道德、智力、身体、工作等方面的全面发展。艺术是一种能 力，在日常生活中，可能会导致学生的潜在变化，帮助中学生不断提高艺术和美学能力，是教师教学的重 点。在高中教育中的美术教学存在一些问题，有些教 师思想落后，很少建议学生欣赏作品。因此学生不太了解艺术作品的精神和活力，教师也不可能实现培养学生欣赏能力的目标。在这个背景下，高中美术教师 必须进行理性的科学评估活动，以提高学生的美学兴趣，提高他们对艺术鉴赏的理
二.高中美术教学中培养学生鉴赏能力的策略
（一）重视理论学习，教学内容应贴合教材
高中美术鉴赏的理论知识是非常重要的，是学好美术鉴赏的基础。如果一个人的美术鉴赏的理论知识掌握得都不够透彻，那么其美术鉴赏能力也不会很。因为学生可能只靠自己的经验来进行美术鉴赏，但是这种经验只是浅层面的欣赏，很难体会到某幅画背后的深层含义。所以，对于高中美术教师而言，在课堂上要重视理论知识的传授课堂上的教学内容应该是多样化的，但要以教材为基准，讲述的所有内容不能出现与教材上的内容相矛盾的现象。同时也不能只讲教材上的内容，应该从课外拓展一些知识，加深学生对美术鉴赏理论知识的理解。同时教师应该打破传统的教学方式，变传统课堂为翻转课堂，让学生成为课堂的主人。在信息技术应用广泛的今天，微课应运而生。它的时长较短，通常以视频的形式出现，整个视频的内容都在围绕一个中心观点，有利于学生掌握，是信息技术在高中美术鉴赏教学应用的非常有效的工具之一。在教师开始讲授一次新课时，不能采用传统的口头描述的形式，因为这样很难激发学生的兴趣。俗如何在课程开始讲述之前就给学生留下一个很好的印象，让他们能够产生鉴赏这幅图画的兴趣，其实是非常重要的。所以教师可以以视频或者是图像的形式来引入这幅图画的主题，这样能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地去鉴赏这幅图画，并积累相应的美术素材，那么这节课的教学效果就达到了。通过翻转课堂和微课的结合，可以使学生对美术鉴赏理论知识理解得更加透彻，同时也可以让学生自觉总结这节课的知识点，这样不仅可以对教师上课所讲的知识有所巩固，而且还可以让学生对这节课的知识点有一个系统的梳理
（二）立足生活，以主题为导向创立美术情境
在上课之前，教师先确定一个主题，然后在课堂上教师会围绕这一主题来进行相关知识点的讲解，并在课程结束之前以一个符合该主题的美术作品为案例来具体分析一下这幅作品。美术在某种层面上来说是比较抽象的，对于高中生而言，他们可能很难理解某幅图画背后想要表达的真正意义，以及体会作者想要抒发的情感。那么這个时候对于教师而言，使学生能够理解作者想要表达的思想是他们教学的关键，而教师通过创立具体的与生活有关的情境，让学生有代入感，觉得这些图画都是和平时的生活息息相关的，他们不仅会对此产生极大的兴趣，还会让他们能够有代入感的体会作者想要表达的情感
（三）融入美术创作背景，渗透民族传统文化
美术鉴赏教学，不仅要传授美术知识技能，培养学生的审美意识和能力，而且应包含文化理解方面的内容。一些经典的美术作品不仅具有很强的艺术性，而且蕴含着深厚的民族文化内涵，是创作者的有感而作。因此，立足核心素养提升高中美术鉴赏教学的效果，还要把美术作品的创作背景融入其中，渗透优秀的民族传统文化，培养学生的文化素养和理解能力。如，《中国画》一课中，通过鉴赏教学，教师要让学生了解中国画的概念和艺术特征，感受祖国传统文化的博大精深，学会使用中国画绘画工具“文房四宝”和颜料。在这一课教学中，教师可以把中国文化中的诗、书、画等的创作背景与鉴赏融为一体，突出中国画浓厚的文化意味，从美术知识教学上升到提高学生的美术文化层次，让学生在感受中国画笔法和墨法的同时，了解我国的美术发展历史，认识我国的传统艺术文化，培养他们热爱民族文化的情感
结语：教师应关注学生在美术鉴赏学习中的全面发展，积极转变教学思想，引导学生沿着正确的方向学习美术鉴赏知识和技能、发展审美能力，促使学生形成良好的审美意识和审美观念。
参考文献
[1]李易蔓. 高中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践[D].四川师范大学，2015.
[2]张鸽. 高中美术鉴赏课教学的情境创设研究[D].山东师范大学，2015.
[3]安静. 高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014
关键词：高中美术;美术鉴赏;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新的课程改革对高中美术教育提出了新的教学目标要求。教师在向学生传授知识的同时，要强调学生的主导地位，通过加强学生的能力，促进他们的全面发展。高中美术鉴赏教学能够陶冶学生的情操，对学生进行审美教育，开阔学生的视野。对于高中美术教师而言，应该转变传统的教学模式转而采用一些创新性的方法来使学生对美术产生兴趣，从而提高课堂的教学效率。
一.高中美术鉴赏教学的重要性
在美术鉴赏中，应该利用视觉观察和感知，结合 生活经验和现有文化知识，分析评判艺术作品。在这 样的教学过程中学生可以从美术欣赏中受益，提高他 们的艺术能力。中学的美术教育框架内，教师必须积 极引导学生更好地理解和欣赏艺术。除了引导学生对艺术作品进行全面和多层面的评估外，还必须发展他们对艺术作品包括艺术成就的评估能力。学生的 艺术价值观、艺术所相关的历史和文学方面的问题都 会直接影响学生高中美术评审的效率，学生必须掌握各种知识，逐步完善自己的综合文化。为了实现更好 地理解作品的学习目标，学生还必须在艺术和美学方 面有不同的观点，并熟悉社会环境和习俗。在中学美 术教育框架下，教师要与学生一起参与美术评估活 动，以帮助学生掌握美学的内涵，向学生传授有效的 评价方法，并加强学生的评价能力，促进学生在道德、智力、身体、工作等方面的全面发展。艺术是一种能 力，在日常生活中，可能会导致学生的潜在变化，帮助中学生不断提高艺术和美学能力，是教师教学的重 点。在高中教育中的美术教学存在一些问题，有些教 师思想落后，很少建议学生欣赏作品。因此学生不太了解艺术作品的精神和活力，教师也不可能实现培养学生欣赏能力的目标。在这个背景下，高中美术教师 必须进行理性的科学评估活动，以提高学生的美学兴趣，提高他们对艺术鉴赏的理
二.高中美术教学中培养学生鉴赏能力的策略
（一）重视理论学习，教学内容应贴合教材
高中美术鉴赏的理论知识是非常重要的，是学好美术鉴赏的基础。如果一个人的美术鉴赏的理论知识掌握得都不够透彻，那么其美术鉴赏能力也不会很。因为学生可能只靠自己的经验来进行美术鉴赏，但是这种经验只是浅层面的欣赏，很难体会到某幅画背后的深层含义。所以，对于高中美术教师而言，在课堂上要重视理论知识的传授课堂上的教学内容应该是多样化的，但要以教材为基准，讲述的所有内容不能出现与教材上的内容相矛盾的现象。同时也不能只讲教材上的内容，应该从课外拓展一些知识，加深学生对美术鉴赏理论知识的理解。同时教师应该打破传统的教学方式，变传统课堂为翻转课堂，让学生成为课堂的主人。在信息技术应用广泛的今天，微课应运而生。它的时长较短，通常以视频的形式出现，整个视频的内容都在围绕一个中心观点，有利于学生掌握，是信息技术在高中美术鉴赏教学应用的非常有效的工具之一。在教师开始讲授一次新课时，不能采用传统的口头描述的形式，因为这样很难激发学生的兴趣。俗如何在课程开始讲述之前就给学生留下一个很好的印象，让他们能够产生鉴赏这幅图画的兴趣，其实是非常重要的。所以教师可以以视频或者是图像的形式来引入这幅图画的主题，这样能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地去鉴赏这幅图画，并积累相应的美术素材，那么这节课的教学效果就达到了。通过翻转课堂和微课的结合，可以使学生对美术鉴赏理论知识理解得更加透彻，同时也可以让学生自觉总结这节课的知识点，这样不仅可以对教师上课所讲的知识有所巩固，而且还可以让学生对这节课的知识点有一个系统的梳理
（二）立足生活，以主题为导向创立美术情境
在上课之前，教师先确定一个主题，然后在课堂上教师会围绕这一主题来进行相关知识点的讲解，并在课程结束之前以一个符合该主题的美术作品为案例来具体分析一下这幅作品。美术在某种层面上来说是比较抽象的，对于高中生而言，他们可能很难理解某幅图画背后想要表达的真正意义，以及体会作者想要抒发的情感。那么這个时候对于教师而言，使学生能够理解作者想要表达的思想是他们教学的关键，而教师通过创立具体的与生活有关的情境，让学生有代入感，觉得这些图画都是和平时的生活息息相关的，他们不仅会对此产生极大的兴趣，还会让他们能够有代入感的体会作者想要表达的情感
（三）融入美术创作背景，渗透民族传统文化
美术鉴赏教学，不仅要传授美术知识技能，培养学生的审美意识和能力，而且应包含文化理解方面的内容。一些经典的美术作品不仅具有很强的艺术性，而且蕴含着深厚的民族文化内涵，是创作者的有感而作。因此，立足核心素养提升高中美术鉴赏教学的效果，还要把美术作品的创作背景融入其中，渗透优秀的民族传统文化，培养学生的文化素养和理解能力。如，《中国画》一课中，通过鉴赏教学，教师要让学生了解中国画的概念和艺术特征，感受祖国传统文化的博大精深，学会使用中国画绘画工具“文房四宝”和颜料。在这一课教学中，教师可以把中国文化中的诗、书、画等的创作背景与鉴赏融为一体，突出中国画浓厚的文化意味，从美术知识教学上升到提高学生的美术文化层次，让学生在感受中国画笔法和墨法的同时，了解我国的美术发展历史，认识我国的传统艺术文化，培养他们热爱民族文化的情感
结语：教师应关注学生在美术鉴赏学习中的全面发展，积极转变教学思想，引导学生沿着正确的方向学习美术鉴赏知识和技能、发展审美能力，促使学生形成良好的审美意识和审美观念。
参考文献
[1]李易蔓. 高中美术鉴赏单元系列课程教学探索与实践[D].四川师范大学，2015.
[2]张鸽. 高中美术鉴赏课教学的情境创设研究[D].山东师范大学，2015.
[3]安静. 高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力探析[D].陕西师范大学，2014