论文部分内容阅读
【摘要】近年来，新课程改革进行地如火如荼，不仅为我国教育事业带来了崭新的发展机遇，而且也暴露出诸多传统教育理念和教学模式的问题所在，初中英语作为初中教育体系的基础学科自然也不例外。这就需要初中英语教师能够发挥自身引导者的作用，立足于学生的全面发展，不断创新和完善英语教学设计，培养学生的英语学习兴趣和英语综合素养。
【关键词】新课程改革;初中英语;问题及对策;教学探究
在传统的初中英语课堂教学中，大部分初中英语教师的教学重点都是如何提高学生的学习成绩，却忽视了对于学生学习兴趣和英语素养的有效培养。这也使得初中英语教师的教学形式十分单一僵化，学生在课堂教学中的主体地位得不到有效体现。因此，初中英语教师应当转变自身的教育观念，充分考虑到学生的思维特征和学习需求，力求创设学生所喜闻乐见且具有教育实践性的教学活动，而不是一味地以单方面地知识灌输为主，从而确保学生的学习效率和英语素养可以得到全面提高。
一、现阶段初中英语课堂教学存在的问题
初中英语课堂教学在学生的英语学习生涯中起着承上启下的关键作用，但是，纵观现阶段的初中英语课堂实践教学可以发现，大多数的英语课堂都是让学生处在被动的学习地位，而教师往往占据着课堂教学的绝对主导地位，教师的教学形式以多以“灌输式”为主，缺乏与学生之间的互动交流，使得学生的主体地位难以得到体现，课堂参与性也极低。这种传统单一的教学模式不仅忽视了学生的主体地位，而且也会使得本该生动活泼的英语课堂变得十分沉闷压抑。长此以往，就会促使学生随着时间的流逝逐渐丧失学习兴趣和参与积极性，甚至还会促使学生产生厌倦和抵触的学习心理，不利于提高学生的学习效率和英语素养。除此之外，大多数的初中英语教师在开展教学活动时，都会按照英语教材按部就班的开展教学活动，缺乏对于学生思维能力和语言能力的培养，而且也使得英语教学内容缺乏创新和拓展，从而导致初中英语课堂教学的实效性大大降低。
二、有效改善初中英语教学问题的对策
（一）创设趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
初中生正处在青春期的成长敏感时期，所以他们很难具备良好的自主学习意识，再加上教师如果总是采取单一乏味的讲解式教学模式，就会使得学生丧失对于英语学习的兴趣和积极性，不利于提高学生的学习效率。因此，初中英语教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，可以结合学生的兴趣所在和课程内容，创设具有一定趣味性的课堂导入，进而能够让学生在课堂伊始就感受到英语学习的乐趣。例如，教师在执教《Where did you go on vacation？》一课时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备，为学生展示自己之前去旅行所拍摄的图片或是与学生分享自己有关旅行的记忆和趣事。以此来激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以增加教师与学生之间的良好互动，之后教师就可以为学生渗透本节课的重点词汇和句型。
（二）实施分层教学活动，提高学生的学习能力
当前大部分的初中英语教师都会开展“一刀切”的教学模式，这也违背了因材施教的教育理念，忽视了学生之间所存在的学习差异性，不利于学生英语学习能力和综合素养的有效提高。而且还会加剧班级学生英语学习成绩的多级分化，容易出现“差生吃不到，优生吃不饱”的教学弊端。针对这一现象，初中英语教师可以实施分层教学活动，也就是要根据学生的身心发展特征以及学生的知识储备去开展教学设计。教师要在全面了解班级学生的英语基础、学习能力、思维特征和内在潜力之后，将学生分为不同的学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学目标、教学方案、随堂检测和课后作业，以此来满足不同学习程度学生的英语学习需求，促使学生能够按照符合自身学习特征的教学方案去实现自身英语学习能力的提升。从而能够有效提高班级学生的学习效率，促进学生的個性化发展。
（三）拓展合作探究教学，锻炼学生的实践能力
在素质教育的新形势下，初中英语教师要转变传统“满堂灌”的教学模式，并有效体现学生在课堂教学中的主体地位，让学生能够充分发挥自身的学习主体性，并将所学知识有效应用到实践当中，以此来巩固和强化课上所学知识，促进学生的综合素质发展。因此，初中英语教师可以积极拓展合作探究教学活动，让学生能够真正成为自己学习的主人，进一步锻炼学生的英语实践能力和综合素养。例如，教师在执教《What’s the highest mountain in the world？》一课时，就可以遵循“组内异质和组外同质”的原则，将学生分为若干个学习小组，要求各小组成员能够在课下搜集和整理我国最高山脉的有关信息，并在课堂上依次进行分享和交流。从而能够有效锻炼学生的合作探究能力和归纳整理能力，还可以增加学生的阅读积累和知识储备。
总而言之，英语作为一门全球化的必备语言技能，在新课程改革的教育背景下，初中英语教师必须要顺应时代发展的趋势，明确初中英语教学对于学生后续英语学习和发展的重要性，进而能够把握住学生形成良好英语素养的最佳教学时机。在实际教学过程中，要根据学生的认知思维和课程标准，积极探索和创新课堂教学形式，丰富英语教学内容和资源，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够充分感知到英语学习的乐趣所在。因此，初中英语教师可以通过创设趣味课堂导入，实施分层教学活动以及拓展合作探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，锻炼学生的英语实践能力。
参考文献：
[1]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.
[2]姜海红.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探[J].校园英语，2017（51）：128.
【关键词】新课程改革;初中英语;问题及对策;教学探究
在传统的初中英语课堂教学中，大部分初中英语教师的教学重点都是如何提高学生的学习成绩，却忽视了对于学生学习兴趣和英语素养的有效培养。这也使得初中英语教师的教学形式十分单一僵化，学生在课堂教学中的主体地位得不到有效体现。因此，初中英语教师应当转变自身的教育观念，充分考虑到学生的思维特征和学习需求，力求创设学生所喜闻乐见且具有教育实践性的教学活动，而不是一味地以单方面地知识灌输为主，从而确保学生的学习效率和英语素养可以得到全面提高。
一、现阶段初中英语课堂教学存在的问题
初中英语课堂教学在学生的英语学习生涯中起着承上启下的关键作用，但是，纵观现阶段的初中英语课堂实践教学可以发现，大多数的英语课堂都是让学生处在被动的学习地位，而教师往往占据着课堂教学的绝对主导地位，教师的教学形式以多以“灌输式”为主，缺乏与学生之间的互动交流，使得学生的主体地位难以得到体现，课堂参与性也极低。这种传统单一的教学模式不仅忽视了学生的主体地位，而且也会使得本该生动活泼的英语课堂变得十分沉闷压抑。长此以往，就会促使学生随着时间的流逝逐渐丧失学习兴趣和参与积极性，甚至还会促使学生产生厌倦和抵触的学习心理，不利于提高学生的学习效率和英语素养。除此之外，大多数的初中英语教师在开展教学活动时，都会按照英语教材按部就班的开展教学活动，缺乏对于学生思维能力和语言能力的培养，而且也使得英语教学内容缺乏创新和拓展，从而导致初中英语课堂教学的实效性大大降低。
二、有效改善初中英语教学问题的对策
（一）创设趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣
初中生正处在青春期的成长敏感时期，所以他们很难具备良好的自主学习意识，再加上教师如果总是采取单一乏味的讲解式教学模式，就会使得学生丧失对于英语学习的兴趣和积极性，不利于提高学生的学习效率。因此，初中英语教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，可以结合学生的兴趣所在和课程内容，创设具有一定趣味性的课堂导入，进而能够让学生在课堂伊始就感受到英语学习的乐趣。例如，教师在执教《Where did you go on vacation？》一课时，就可以在正式授课之前利用多媒体教学设备，为学生展示自己之前去旅行所拍摄的图片或是与学生分享自己有关旅行的记忆和趣事。以此来激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以增加教师与学生之间的良好互动，之后教师就可以为学生渗透本节课的重点词汇和句型。
（二）实施分层教学活动，提高学生的学习能力
当前大部分的初中英语教师都会开展“一刀切”的教学模式，这也违背了因材施教的教育理念，忽视了学生之间所存在的学习差异性，不利于学生英语学习能力和综合素养的有效提高。而且还会加剧班级学生英语学习成绩的多级分化，容易出现“差生吃不到，优生吃不饱”的教学弊端。针对这一现象，初中英语教师可以实施分层教学活动，也就是要根据学生的身心发展特征以及学生的知识储备去开展教学设计。教师要在全面了解班级学生的英语基础、学习能力、思维特征和内在潜力之后，将学生分为不同的学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学目标、教学方案、随堂检测和课后作业，以此来满足不同学习程度学生的英语学习需求，促使学生能够按照符合自身学习特征的教学方案去实现自身英语学习能力的提升。从而能够有效提高班级学生的学习效率，促进学生的個性化发展。
（三）拓展合作探究教学，锻炼学生的实践能力
在素质教育的新形势下，初中英语教师要转变传统“满堂灌”的教学模式，并有效体现学生在课堂教学中的主体地位，让学生能够充分发挥自身的学习主体性，并将所学知识有效应用到实践当中，以此来巩固和强化课上所学知识，促进学生的综合素质发展。因此，初中英语教师可以积极拓展合作探究教学活动，让学生能够真正成为自己学习的主人，进一步锻炼学生的英语实践能力和综合素养。例如，教师在执教《What’s the highest mountain in the world？》一课时，就可以遵循“组内异质和组外同质”的原则，将学生分为若干个学习小组，要求各小组成员能够在课下搜集和整理我国最高山脉的有关信息，并在课堂上依次进行分享和交流。从而能够有效锻炼学生的合作探究能力和归纳整理能力，还可以增加学生的阅读积累和知识储备。
总而言之，英语作为一门全球化的必备语言技能，在新课程改革的教育背景下，初中英语教师必须要顺应时代发展的趋势，明确初中英语教学对于学生后续英语学习和发展的重要性，进而能够把握住学生形成良好英语素养的最佳教学时机。在实际教学过程中，要根据学生的认知思维和课程标准，积极探索和创新课堂教学形式，丰富英语教学内容和资源，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够充分感知到英语学习的乐趣所在。因此，初中英语教师可以通过创设趣味课堂导入，实施分层教学活动以及拓展合作探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，锻炼学生的英语实践能力。
参考文献：
[1]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.
[2]姜海红.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性初探[J].校园英语，2017（51）：128.