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摘 要：伴隨着新课程改革进程的加快，小学教育教学的状态也发生改变，教育游戏在小学数学课堂上得到了更多的运用，数学这门课在小学整体教学中占据了非常重要的位置，因此为了给学生打下良好的学习基础还需要做好这个阶段的教学工作。教师使用游戏的方法不仅仅适合小学生的天性，而且在教学中也可以起到非常重要的作用，因此本文对教育游戏在小学数学教学中的运用做出分析研究，希望可以给相关教师带去一定的建议和启示。
关键词：教育游戏；小学数学；应用；分析；研究
小学阶段的学生感性认识高于理性认识，因此教师教学要从学生感兴趣的事物开始，使用多种方式让学生的学习更为透彻，教育游戏在小学数学教学中的使用符合新课改的要求，也符合学生的学习实际。因此本文将对游戏在小学数学中是如何运用的做出分析，争取起到更好的效果。
一、游戏化教学的概述
小学数学运用游戏进行教学主要是一种寓教于乐的教学方式，对传统教学方式的突破，更能够增强学生的学习兴趣，因此在教学中教师还需要不断地的探索和创新游戏的方式，让游戏成为学生学习的一个部分，也让知识在游戏中得到实践。使用游戏的方式打开学生学习的闸门，是内在动力的激发和运用，可以极大的增强教学质量，进而完成教学目标。教师在这里还需要充分的考虑学生的个性和特点，学生的学习程度以及学生的兴趣需要，通过游戏的引入方式让学生对数学知识产生探索的欲望，通过适合的教学工具将游戏引入课堂之中，学生的参与主体也更为广泛。制定相应的课程评价体系对学生的游戏学习做出评价，游戏属于新的教学方式，在实践中也获得了较好的效果，确定了学生的主体地位，符合新课程理念的基本需要，因此教师教学还需要做好全方位的分析，改变以往的教学状态。
二、游戏化在小学数学教学中的运用分析
（一）数学教学游戏目标的设置
尽管游戏可以在课堂教学中起到一定的作用，并且活跃课堂氛围但是使用也需要有一定原则，教师适当的运用游戏，确定游戏的目标之后才可以让游戏教学起到更大的作用。教师设置游戏目标主要是为了提升某一部分知识呈现的方式，准确的捕捉到游戏的内容，并不是单纯的为了娱乐。在这里教师要充分的意识游戏仅仅是辅助手段，因此何时使用游戏，怎样运用游戏等等是教师重点思考的。建立起游戏目标才可以保障游戏使用的有效性还有成功性。首先，游戏要符合学生的学习需要，让学生对游戏产生兴趣才可以更好的改变学生学习知识的方式也改变知识的呈现方式。其次，游戏的设置有一定的时间限制，不是一节课都要在游戏中度过。最后，游戏之后教师要参考学生的游戏学习效果，做好信息反馈工作，只有这样才可以改变原有数学教学原有呈现方式，给学生带去更多的乐趣，在学中玩，在玩中学。
（二）运用游戏的方式做好互动
游戏本身属于一种团体性的活动，与数学教学结合在一起可以让师生共同参与，教师要注意在教学过程中与学生进行合理有效的互动，只有互动才能够使学生的学习热情上扬高涨，也才能够让学生的传统数学认知被突破，在此基础上数学教学活动更加精彩，游戏教学方式的作用才更为明显。如何做好游戏互动主要从以下两个方面进行分析：首先，通过小游戏的方式，教师学生共同参与其中，两者做好充分的沟通和交流，并且在此基础上教师对学生有更多的了解，可以做好后续有针对性的教学。其次，游戏以学生为主体，学生可以进行思考和实践，在此基础上实现知识的掌握。
例如，在学习“年月日”的问题时，教师就可以和学生做好此方面的游戏，以“生日聚会”为主题，进行生日的创办，让学生说出自己的生日日期，了解别人的生日，并且提出自己的问题。另外，以三人位小组，每一个小组学生标志成年月日的标签，教师随后说出一个具体日期，学生按照顺序找到自己的小伙伴，在这种互动游戏和练习过程中，学生的学习才会更加透彻，也才会更加有效，并且学习的知识呈现方式才有所不同。
（三）强化游戏教学反思，提升课堂游戏效果
在游戏教学过程中，教师还可以更好的对游戏教学进行反思，不断的提升课堂教学的中的游戏效果。比如：在学习四则混合运算的过程中，教师可以运用扑克来设计类似“24点游戏”来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学数学，感受数学的乐趣，从而课堂游戏提升教学效果，游戏结束之后，教师和学生进入到评价之中，学生对自己玩游戏的心情和知识的掌握情况进行评价，教师了解游戏的设置有哪些优势和不足，进而才可以更好的设置后续的游戏。给学生一种主人翁的感受，让学生的学习效果更佳突出，调动起学生学习的积极性和主动性。结合着当前的小学数学教学情况，教师还需要使用自评或者互评的方式进行教学游戏互动，及时发现有哪些问题，要怎样解决促进游戏的更好运用。
三、结束语
综上所述，本文对教育游戏在小学数学教学中的应用做出来分析和研究，小学数学游戏的运用可以在很大程度上提升教学的有效性。小学生的思维比较直观，感性意识强烈因此在教学过程中必须要针对学生的特点设置数学教学方案，做好教学设计工作，由此提升学生的学习兴趣调动起学生学习的积极性和主动性。游戏的使用要秉承一定的原则，不能盲目运用仅仅为了迎合新课改的形式，实际效果才是运用的根本目标，因此教师在运用中做好分析评价也十分必要。
参考文献
[1]赵鸿英.教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018，（8）：46.
[2]陈二亮.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（35）：234.
[3]高振江.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（10）：56.
[4]官水萍.让课堂活起来——试论教育游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程·中旬，2017，（12）：283.
关键词：教育游戏；小学数学；应用；分析；研究
小学阶段的学生感性认识高于理性认识，因此教师教学要从学生感兴趣的事物开始，使用多种方式让学生的学习更为透彻，教育游戏在小学数学教学中的使用符合新课改的要求，也符合学生的学习实际。因此本文将对游戏在小学数学中是如何运用的做出分析，争取起到更好的效果。
一、游戏化教学的概述
小学数学运用游戏进行教学主要是一种寓教于乐的教学方式，对传统教学方式的突破，更能够增强学生的学习兴趣，因此在教学中教师还需要不断地的探索和创新游戏的方式，让游戏成为学生学习的一个部分，也让知识在游戏中得到实践。使用游戏的方式打开学生学习的闸门，是内在动力的激发和运用，可以极大的增强教学质量，进而完成教学目标。教师在这里还需要充分的考虑学生的个性和特点，学生的学习程度以及学生的兴趣需要，通过游戏的引入方式让学生对数学知识产生探索的欲望，通过适合的教学工具将游戏引入课堂之中，学生的参与主体也更为广泛。制定相应的课程评价体系对学生的游戏学习做出评价，游戏属于新的教学方式，在实践中也获得了较好的效果，确定了学生的主体地位，符合新课程理念的基本需要，因此教师教学还需要做好全方位的分析，改变以往的教学状态。
二、游戏化在小学数学教学中的运用分析
（一）数学教学游戏目标的设置
尽管游戏可以在课堂教学中起到一定的作用，并且活跃课堂氛围但是使用也需要有一定原则，教师适当的运用游戏，确定游戏的目标之后才可以让游戏教学起到更大的作用。教师设置游戏目标主要是为了提升某一部分知识呈现的方式，准确的捕捉到游戏的内容，并不是单纯的为了娱乐。在这里教师要充分的意识游戏仅仅是辅助手段，因此何时使用游戏，怎样运用游戏等等是教师重点思考的。建立起游戏目标才可以保障游戏使用的有效性还有成功性。首先，游戏要符合学生的学习需要，让学生对游戏产生兴趣才可以更好的改变学生学习知识的方式也改变知识的呈现方式。其次，游戏的设置有一定的时间限制，不是一节课都要在游戏中度过。最后，游戏之后教师要参考学生的游戏学习效果，做好信息反馈工作，只有这样才可以改变原有数学教学原有呈现方式，给学生带去更多的乐趣，在学中玩，在玩中学。
（二）运用游戏的方式做好互动
游戏本身属于一种团体性的活动，与数学教学结合在一起可以让师生共同参与，教师要注意在教学过程中与学生进行合理有效的互动，只有互动才能够使学生的学习热情上扬高涨，也才能够让学生的传统数学认知被突破，在此基础上数学教学活动更加精彩，游戏教学方式的作用才更为明显。如何做好游戏互动主要从以下两个方面进行分析：首先，通过小游戏的方式，教师学生共同参与其中，两者做好充分的沟通和交流，并且在此基础上教师对学生有更多的了解，可以做好后续有针对性的教学。其次，游戏以学生为主体，学生可以进行思考和实践，在此基础上实现知识的掌握。
例如，在学习“年月日”的问题时，教师就可以和学生做好此方面的游戏，以“生日聚会”为主题，进行生日的创办，让学生说出自己的生日日期，了解别人的生日，并且提出自己的问题。另外，以三人位小组，每一个小组学生标志成年月日的标签，教师随后说出一个具体日期，学生按照顺序找到自己的小伙伴，在这种互动游戏和练习过程中，学生的学习才会更加透彻，也才会更加有效，并且学习的知识呈现方式才有所不同。
（三）强化游戏教学反思，提升课堂游戏效果
在游戏教学过程中，教师还可以更好的对游戏教学进行反思，不断的提升课堂教学的中的游戏效果。比如：在学习四则混合运算的过程中，教师可以运用扑克来设计类似“24点游戏”来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学数学，感受数学的乐趣，从而课堂游戏提升教学效果，游戏结束之后，教师和学生进入到评价之中，学生对自己玩游戏的心情和知识的掌握情况进行评价，教师了解游戏的设置有哪些优势和不足，进而才可以更好的设置后续的游戏。给学生一种主人翁的感受，让学生的学习效果更佳突出，调动起学生学习的积极性和主动性。结合着当前的小学数学教学情况，教师还需要使用自评或者互评的方式进行教学游戏互动，及时发现有哪些问题，要怎样解决促进游戏的更好运用。
三、结束语
综上所述，本文对教育游戏在小学数学教学中的应用做出来分析和研究，小学数学游戏的运用可以在很大程度上提升教学的有效性。小学生的思维比较直观，感性意识强烈因此在教学过程中必须要针对学生的特点设置数学教学方案，做好教学设计工作，由此提升学生的学习兴趣调动起学生学习的积极性和主动性。游戏的使用要秉承一定的原则，不能盲目运用仅仅为了迎合新课改的形式，实际效果才是运用的根本目标，因此教师在运用中做好分析评价也十分必要。
参考文献
[1]赵鸿英.教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（上旬版），2018，（8）：46.
[2]陈二亮.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（35）：234.
[3]高振江.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（10）：56.
[4]官水萍.让课堂活起来——试论教育游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程·中旬，2017，（12）：283.