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摘 要：高中物理力学知识为重点部分，需要学生掌握相关理论内容与解题技巧，但现阶段部分教师应用的教学方法不科学，难以提高教学有效性，本文通过重理论轻实践、实验设备不完善，两个方面对高中物理力学教学现状进行了总结，并从应用生活实例、构建生活情景、引导学生变式练习，三个方面对高中物理力学知识的生活化教学策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高中物理；力学知识；生活化教学
高中物理力学知识具有抽象性的特点，应用传统的教学方法难以帮助学生快速掌握这一部分知识，甚至容易引起学生的厌学心理，为了改善这一现状，激发学生的学习热情，需要将课程内容与生活融合到一起，发挥出物理力学知识的实用性，帮助学生提高物理力学知识的应用能力，达到提高教学质量的目的，为之后的物理知识点学习奠定良好的基础。
一、高中物理力学教学现状
（一）重理论轻实践
高中物理力学教学中，存在重理论轻实践的问题，第一，受到应试教育的影响，部分教师在教学工作中，将应付考试，提高学生的应试成绩作为教学重点，导致学生心中形成物理力学知识无用的心理，难以提高物理学习质量。第二，物理实验能够帮助学生了解物理知识，提升物理综合素养，推动物理学科运行发展，但部分教师在授课时，没有引导学生自主进行实验，学生没有在物理力学课程学习中感受其中的魅力，降低了物理教学的有效性。
（二）实验设备不完善
现阶段的高中物理力学教学中，存在实验设备不完善的问题，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行整理，第一，虽然现阶段的信息技术在不断发展，在教学中应用这一技术能够优化教学质量，但部分教师对这一教学方法的了解程度不高，还在将课本内容作为课堂重点，存在物理课程枯燥无味的问题。甚至部分学校没有安排实验室管理教师，存在实验器材严重受损的问题，一旦应用这类器材开展实验操作，容易出现爆炸、火灾等问题，存在较大的安全隐患。第二，部分农村地区的高中院校，没有足够的资金用于购买实验设备，存在实验设备不足的问题，学生无法通过实际操作了解力学实验原理，难以提高物理课程学习兴趣。
二、高中物理力学知识的生活化教学策略
（一）应用生活实例
为了能够进一步提高高中物理力学知识的生活化教学质量，需要合理设计生活实例，第一，由于物理来源于生活，为了能够将力学知识回归生活，教师在教学中需要生活化例子，例如：在讲解摩擦力这一力学知识时，教师可以从骑自行车这一角度出发进行分析，“当自行车向前行驶时，后轮的摩擦力方向是什么？”在引导学生分析这一内容时，教师可以将一辆自行车搬到课堂中，并让学生实际骑行分析，了解自行车的运动趋势、相对运动能力等，达到提高分析质量，激发学生学习兴趣的目的。第二，教师在教学中融入生活实例，能够提高学生的学习积极性，但为了帮助学生养成良好的生活化分析能力，需要引导学生通过力学知识联想生活实际，达到学以致用的目的。例如：在分析摩擦因数时，教师可以先让学生从生活实际的角度分析，之后解决相关例题，达到提高学生物理力学综合能力的目的。
（二）构建生活情景
高中物理力学知识生活化教学中，为了提高教学质量，需要构建生活情景，第一，由于物理力学知识较为复杂，在知识分析中极容易出现分析不完整的问题，降低了物理课程分析有效性，难以达到培养学生物理综合能力的目的，为了改善这一现状，促进教学工作运行发展，可以在教学中构建生活化情景，引导学生提高受力判断能力。例如：在分析“将半圆球面倒扣在桌面上，将质量为m的物体放在球面上，求二者之间的摩擦因数？”在分析这一问题时，为了提高分析有效性，可以將半圆看做空碗，并从多角度分析二者的受力情况，为力学的研究应用奠定良好的基础。第二，在构建生活情景时，为了达到提高学生学习积极性的目的，需要构建学生熟悉的情景，发挥出引导的意义，使学生能够快速融入到课程中，例如：在学习摩擦力这一知识点时，为了纠正“物体静止就没有摩擦力”这一错误观点，需要结合生活实际进行分析，可以在多媒体设备中播放汽车行驶的视频，进一步提高学生例题分析的积极性，达到提高物理教学质量的目的。
（三）引导学生变式练习
在高中物理力学知识生活化教学中，为了能够进一步提高教学质量，需要引导学生进行变式练习，第一，变式练习能够提高学生的公式转化能力，了解物理力学知识的实际含义，进一步提高教学有效性。例如：在学习摩擦力这一知识点时，可以针对容易混淆的知识点出几道分辨概念的例题，使学生能够进一步提高对摩擦力的了解程度，为之后的力学知识学习奠定良好的基础。但在进行变式练习时，为了提高练习有效性，需要教师先了解学生学习中的疑惑，并合理设计练习题目，达到提高力学知识学习质量的目的。第二，由于物理力学部分知识点较多，学生学习整理较为复杂，为了使学生能够在变式练习中抓住概念的核心本质，需要教师对学生进行合理引导，从生活的角度引导学生分析隐晦的知识点内容。
三、结论
综上所述，在高中物理力学知识生活化教学中，由于物理课程知识点较多，学生在学习中难以完全理解相关内容，甚至部分教师对生活化教学的重视程度不高，应用的教学方法不恰当，为了改善这一现状，优化物理力学教学质量，需要教师转变传统的教学理念，按照学生的学习兴趣构建教学形式，提高课堂的趣味性，为解决相关例题奠定基础。
参考文献
[1]康健.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].课程教育研究，2018（21）：115-116.
[2]管灵国.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017（03）：37-38.
关键词：高中物理；力学知识；生活化教学
高中物理力学知识具有抽象性的特点，应用传统的教学方法难以帮助学生快速掌握这一部分知识，甚至容易引起学生的厌学心理，为了改善这一现状，激发学生的学习热情，需要将课程内容与生活融合到一起，发挥出物理力学知识的实用性，帮助学生提高物理力学知识的应用能力，达到提高教学质量的目的，为之后的物理知识点学习奠定良好的基础。
一、高中物理力学教学现状
（一）重理论轻实践
高中物理力学教学中，存在重理论轻实践的问题，第一，受到应试教育的影响，部分教师在教学工作中，将应付考试，提高学生的应试成绩作为教学重点，导致学生心中形成物理力学知识无用的心理，难以提高物理学习质量。第二，物理实验能够帮助学生了解物理知识，提升物理综合素养，推动物理学科运行发展，但部分教师在授课时，没有引导学生自主进行实验，学生没有在物理力学课程学习中感受其中的魅力，降低了物理教学的有效性。
（二）实验设备不完善
现阶段的高中物理力学教学中，存在实验设备不完善的问题，在对这一内容进行分析时，需要从以下两个角度进行整理，第一，虽然现阶段的信息技术在不断发展，在教学中应用这一技术能够优化教学质量，但部分教师对这一教学方法的了解程度不高，还在将课本内容作为课堂重点，存在物理课程枯燥无味的问题。甚至部分学校没有安排实验室管理教师，存在实验器材严重受损的问题，一旦应用这类器材开展实验操作，容易出现爆炸、火灾等问题，存在较大的安全隐患。第二，部分农村地区的高中院校，没有足够的资金用于购买实验设备，存在实验设备不足的问题，学生无法通过实际操作了解力学实验原理，难以提高物理课程学习兴趣。
二、高中物理力学知识的生活化教学策略
（一）应用生活实例
为了能够进一步提高高中物理力学知识的生活化教学质量，需要合理设计生活实例，第一，由于物理来源于生活，为了能够将力学知识回归生活，教师在教学中需要生活化例子，例如：在讲解摩擦力这一力学知识时，教师可以从骑自行车这一角度出发进行分析，“当自行车向前行驶时，后轮的摩擦力方向是什么？”在引导学生分析这一内容时，教师可以将一辆自行车搬到课堂中，并让学生实际骑行分析，了解自行车的运动趋势、相对运动能力等，达到提高分析质量，激发学生学习兴趣的目的。第二，教师在教学中融入生活实例，能够提高学生的学习积极性，但为了帮助学生养成良好的生活化分析能力，需要引导学生通过力学知识联想生活实际，达到学以致用的目的。例如：在分析摩擦因数时，教师可以先让学生从生活实际的角度分析，之后解决相关例题，达到提高学生物理力学综合能力的目的。
（二）构建生活情景
高中物理力学知识生活化教学中，为了提高教学质量，需要构建生活情景，第一，由于物理力学知识较为复杂，在知识分析中极容易出现分析不完整的问题，降低了物理课程分析有效性，难以达到培养学生物理综合能力的目的，为了改善这一现状，促进教学工作运行发展，可以在教学中构建生活化情景，引导学生提高受力判断能力。例如：在分析“将半圆球面倒扣在桌面上，将质量为m的物体放在球面上，求二者之间的摩擦因数？”在分析这一问题时，为了提高分析有效性，可以將半圆看做空碗，并从多角度分析二者的受力情况，为力学的研究应用奠定良好的基础。第二，在构建生活情景时，为了达到提高学生学习积极性的目的，需要构建学生熟悉的情景，发挥出引导的意义，使学生能够快速融入到课程中，例如：在学习摩擦力这一知识点时，为了纠正“物体静止就没有摩擦力”这一错误观点，需要结合生活实际进行分析，可以在多媒体设备中播放汽车行驶的视频，进一步提高学生例题分析的积极性，达到提高物理教学质量的目的。
（三）引导学生变式练习
在高中物理力学知识生活化教学中，为了能够进一步提高教学质量，需要引导学生进行变式练习，第一，变式练习能够提高学生的公式转化能力，了解物理力学知识的实际含义，进一步提高教学有效性。例如：在学习摩擦力这一知识点时，可以针对容易混淆的知识点出几道分辨概念的例题，使学生能够进一步提高对摩擦力的了解程度，为之后的力学知识学习奠定良好的基础。但在进行变式练习时，为了提高练习有效性，需要教师先了解学生学习中的疑惑，并合理设计练习题目，达到提高力学知识学习质量的目的。第二，由于物理力学部分知识点较多，学生学习整理较为复杂，为了使学生能够在变式练习中抓住概念的核心本质，需要教师对学生进行合理引导，从生活的角度引导学生分析隐晦的知识点内容。
三、结论
综上所述，在高中物理力学知识生活化教学中，由于物理课程知识点较多，学生在学习中难以完全理解相关内容，甚至部分教师对生活化教学的重视程度不高，应用的教学方法不恰当，为了改善这一现状，优化物理力学教学质量，需要教师转变传统的教学理念，按照学生的学习兴趣构建教学形式，提高课堂的趣味性，为解决相关例题奠定基础。
参考文献
[1]康健.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].课程教育研究，2018（21）：115-116.
[2]管灵国.浅析高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略[J].中学课程资源，2017（03）：37-38.