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◆摘 要：新课改的推进以及市场人才需求的变化，要求给予高职英语足够的重视。在此情形下，很多教师开始在职业岗位导向基础上进行教学改革，制定与实施更适应学生未来职业发展的一种新型的、完善的、先进的教学模式，给予学生更好的英语学习体育，从而使其能够在未来竞争中在英语模块占据较大优势。文章就基于职业岗位导向的高职英语教学改革进行了论述与分析。
◆关键词：基于职业岗位导向的高职英语教学改革
高职英语教学除了进一步深化基础知识学习外，还会涉及一些关于职场英语的内容，但是这些内容一般会涉及到较多的专业词汇以及特有的表达方式，若是教师依旧沿用传统形式的教学方式很难达到理想的教学效果。因此因职业岗位导向来改革英语教学，提升学生的英语综合能力已经势在必行。
一、高职英语教学改革现状
新课改的推进与教育行业的快速发展虽然促进了高职英语教学改革，但是由于资源资金、重视程度不足、改革方向不明确等方面的影响，使得很多教师依旧沿用传统形式的英语教学方式，这虽然能够适度提升学生的英语水平，但是对于高职学生的未来发展、竞争能力的提升等没有切实的意义，造成很多学生对英语学习持有可有可无的态度，难以发挥出英语教学应有的效果。
二、基于职业岗位导向的高职英语教学改革
1.以社会需求为基础进行课程内容优化
高职英语教学要发挥出其具体的作用，需保持其与社会发展的一致性，因此教师需根据社会需求来进行课程内容优化，实现学生英语综合能力的提升。首先需英语教师了解当前阶段市场人才选择标准，以此来明确人才培养方向与策论，并以此为指导完善教学目标、教学计划、教学内容，提升学生的市场适应能力与应聘能力;其次需教师根据设定好的教学目标、教学计划、教学内容来设置更加细致、具体的学习模块与阶段性目标。且阶段性计划中，要求从学生的英语学习现状、学习专业、就业形势出发，让学生的英语学习能够与其今后职业关联，在职业导向下实现英语学习与英语训练。最后还需教师能够按照学生的专业来设计部分关于英语文化、作文写作、英语口语等针对性较强的训练课程，切实提升大部分学生的职业英语水平。
比如在《Knowledge of Traffic》课堂教学时，英语教师可从当前阶段“Urban transportation and rail professionals in the demand”出发，结合城市轨道交通通行人才标准，使得学生在掌握系列专业知识的同时，提升综合能力，使其在未来工作中能够利用专业知识更好的服务于客户;同时结合学生对城市轨道交通专业的了解与认知，考虑教材内容的基础上，学习轨道交通控制、运营、维修、管理等相关英语语法、句型、短句、词汇的技能与知识，使其能够据此学习未来工作阶段可能会涉及到的英语客服口语与专业词汇，从而更好的适应今后本职工作;在具体的教学时，教师可分配学生阅读任务让其自主阅读，使其能够自行解决遇到的生字词、专业词汇、生僻单词等，通过查阅专业词匯字典来尝试文章翻译。然后教师可为学生播放一些关于城市交通交通的短视频，使得学生能够结合教材与短视频来对整体的城市轨道交通进行了解;最后教师可在课后拓展环节普及一些关于坐地铁与火车的英文版需求，例如：“It is forbidden to carry too long， fragile and bulky to hinder public health and traffic capacity inside the car”。通过这种方式来让学生更加清晰的把握城市轨道交通专业的系列内容，这对学生未来职业发展有着积极的意义。
2.情景模拟以提升学生课堂体验
具体教学过程中，教师可尝试搭建具体的情境来促进学生英语水平的岗位能力的提升。可以教材为基础来编排一些英语小对话或者模拟其中的真实场景，教师对其英语对话内容进行指导练习;此外教师可与高职院校合作企业进行沟通交流，带领学生到实际工作场地去体验其中的真实场景，让学生能够最直观的感受其未来工作环境，在此情境中实现专业英语水平的提升。
比如在进行《At the Railway Station》课堂教学时，教师的主要教学任务是让学生能够清楚的把握地勤服务的具体流程、系列内容对应的句型、词汇与表达方式等。如此教师在学生完成阅读并对文章的大致内容有所了解之后，可按照每个小组4-5人的比例将学生分为数个学习小组，每个小组都需进行地勤服务英语小对话的选题、研究、讨论、编排与表演，整体表演过程还需涵盖教材中出现的各种专业词汇，例如waiting-room、information office等，并需根据教师与其他小组的反馈来实现对话的优化与调整，整体过程对于学生能力的提升是整体的，还可认知到其本身英语水平的有待完善之处，能够清楚了解到要适应未来发展，还需进行不断的学习，这对学生是一个较大的激励。
三、结语
文章就基于职业岗位导向的高职英语教学改革进行了论述与分析，强调了其对于高职学生英语学习与未来发展的重要性，要求教师能够在改革过程中有意识的结合执业岗位导向，综合市场选材标准，给予学生更有效、更具针对性的英语教育，以此来实现学生的可持续发展。
参考文献
[1]武选民，刘小雄.基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究[J].连云港职业技术学院学报，2018，31（1）：82-85.
[2]王慧.基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（1）：183-184.
[3]方夏萍.以职业岗位为导向的高职公共英语教学任务设计[J].南昌教育学院学报，2018，33（1）：80-83.
◆关键词：基于职业岗位导向的高职英语教学改革
高职英语教学除了进一步深化基础知识学习外，还会涉及一些关于职场英语的内容，但是这些内容一般会涉及到较多的专业词汇以及特有的表达方式，若是教师依旧沿用传统形式的教学方式很难达到理想的教学效果。因此因职业岗位导向来改革英语教学，提升学生的英语综合能力已经势在必行。
一、高职英语教学改革现状
新课改的推进与教育行业的快速发展虽然促进了高职英语教学改革，但是由于资源资金、重视程度不足、改革方向不明确等方面的影响，使得很多教师依旧沿用传统形式的英语教学方式，这虽然能够适度提升学生的英语水平，但是对于高职学生的未来发展、竞争能力的提升等没有切实的意义，造成很多学生对英语学习持有可有可无的态度，难以发挥出英语教学应有的效果。
二、基于职业岗位导向的高职英语教学改革
1.以社会需求为基础进行课程内容优化
高职英语教学要发挥出其具体的作用，需保持其与社会发展的一致性，因此教师需根据社会需求来进行课程内容优化，实现学生英语综合能力的提升。首先需英语教师了解当前阶段市场人才选择标准，以此来明确人才培养方向与策论，并以此为指导完善教学目标、教学计划、教学内容，提升学生的市场适应能力与应聘能力;其次需教师根据设定好的教学目标、教学计划、教学内容来设置更加细致、具体的学习模块与阶段性目标。且阶段性计划中，要求从学生的英语学习现状、学习专业、就业形势出发，让学生的英语学习能够与其今后职业关联，在职业导向下实现英语学习与英语训练。最后还需教师能够按照学生的专业来设计部分关于英语文化、作文写作、英语口语等针对性较强的训练课程，切实提升大部分学生的职业英语水平。
比如在《Knowledge of Traffic》课堂教学时，英语教师可从当前阶段“Urban transportation and rail professionals in the demand”出发，结合城市轨道交通通行人才标准，使得学生在掌握系列专业知识的同时，提升综合能力，使其在未来工作中能够利用专业知识更好的服务于客户;同时结合学生对城市轨道交通专业的了解与认知，考虑教材内容的基础上，学习轨道交通控制、运营、维修、管理等相关英语语法、句型、短句、词汇的技能与知识，使其能够据此学习未来工作阶段可能会涉及到的英语客服口语与专业词汇，从而更好的适应今后本职工作;在具体的教学时，教师可分配学生阅读任务让其自主阅读，使其能够自行解决遇到的生字词、专业词汇、生僻单词等，通过查阅专业词匯字典来尝试文章翻译。然后教师可为学生播放一些关于城市交通交通的短视频，使得学生能够结合教材与短视频来对整体的城市轨道交通进行了解;最后教师可在课后拓展环节普及一些关于坐地铁与火车的英文版需求，例如：“It is forbidden to carry too long， fragile and bulky to hinder public health and traffic capacity inside the car”。通过这种方式来让学生更加清晰的把握城市轨道交通专业的系列内容，这对学生未来职业发展有着积极的意义。
2.情景模拟以提升学生课堂体验
具体教学过程中，教师可尝试搭建具体的情境来促进学生英语水平的岗位能力的提升。可以教材为基础来编排一些英语小对话或者模拟其中的真实场景，教师对其英语对话内容进行指导练习;此外教师可与高职院校合作企业进行沟通交流，带领学生到实际工作场地去体验其中的真实场景，让学生能够最直观的感受其未来工作环境，在此情境中实现专业英语水平的提升。
比如在进行《At the Railway Station》课堂教学时，教师的主要教学任务是让学生能够清楚的把握地勤服务的具体流程、系列内容对应的句型、词汇与表达方式等。如此教师在学生完成阅读并对文章的大致内容有所了解之后，可按照每个小组4-5人的比例将学生分为数个学习小组，每个小组都需进行地勤服务英语小对话的选题、研究、讨论、编排与表演，整体表演过程还需涵盖教材中出现的各种专业词汇，例如waiting-room、information office等，并需根据教师与其他小组的反馈来实现对话的优化与调整，整体过程对于学生能力的提升是整体的，还可认知到其本身英语水平的有待完善之处，能够清楚了解到要适应未来发展，还需进行不断的学习，这对学生是一个较大的激励。
三、结语
文章就基于职业岗位导向的高职英语教学改革进行了论述与分析，强调了其对于高职学生英语学习与未来发展的重要性，要求教师能够在改革过程中有意识的结合执业岗位导向，综合市场选材标准，给予学生更有效、更具针对性的英语教育，以此来实现学生的可持续发展。
参考文献
[1]武选民，刘小雄.基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究[J].连云港职业技术学院学报，2018，31（1）：82-85.
[2]王慧.基于职业岗位导向的高职英语教学改革研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（1）：183-184.
[3]方夏萍.以职业岗位为导向的高职公共英语教学任务设计[J].南昌教育学院学报，2018，33（1）：80-83.