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摘 要：青春期阶段的学生处于成长与发展的过渡时期，在该阶段他们很容易受到外界的干扰，思想价值观念都处于养成时期，是对他们进行德育教育培养的关键阶段。在调查中我们不乏发现，初中阶段的学生责任心总体情况欠佳，学生的“自控”能力较弱，对自我认知不正确，在行为选择方面极易做出错误抉择。所以在初中教育中必须将学生的责任心培养作为德育教育的重点内容，在引导学生认知自身责任的实践中引导学生提高责任意识，以丰富学生的良好人格。
关键词：青春期；初中生；责任心；培养对策
责任心是道德品质的重要内核，更是青少年社会化发展的一个核心内容。在初中各阶段，学生处于青春期这一过渡时期，同样也处于可塑性很强的时期，学生的自我意识开始发展，社会生活也不断丰富，所以把握该阶段培养学生的责任心十分必要。
目前初中学生的责任心从总体来看并不乐观，学生的责任心仍然处于淡化层次。本文将通过分析思考，找寻初中学生责任心淡化的原因，以“对症下药”，制定对策，从而更好地培养初中学生的责任心。
一、初中学生责任心淡化的原因
在调查中，我发现很多学生之所以会责任心越来越弱，主要有四个维度的原因。
1.学校品德教育有效性不高
大部分初中学校虽然较为重视德育教育、品德教育，但对成绩、知识的培养远远大于对品德教育的培养，没有行之有效、系统的德育教育培养策略，导致学生的责任心在无效“他控”下日益下降。
2.家庭、父母教育方式影响
青春期的学生很容易受到家庭的影响而产生情绪波动，父母的教育活动、父母的溺爱活动、父母的一言一行都会对学生产生强有力的影响。如父母管教的太严格，学生的逆反心理会导致学生的责任心淡化；父母溺爱成瘾，导致学生事事都存有无所谓、我是大王的态度，也导致学生的责任心淡化。
3.社会环境、网络环境影响
在网络十分发达、信息传播速度极快的当今，学生很容易受到一些错误的思想价值观念的影响，从而在“是非不分”下责任意识逐渐被淡化。
4.学生自身的发展原因
大部分学生在参与学校生活与学习的过程中明显表现出过分关注自我、做事不认真的现象，责任意识淡化，并且没有认识到责任的重要性。
二、初中学生责任心培养的对策
基于上述所说，目前初中学生的责任心较为淡化，所以教师必须“对症下药”从上述四个维度开展教育活动，以提高学生的责任心。
1.营造教育文化氛围，建设有责任心班集体
学校必须建立系统的德育教育体系，将学生的责任心培养放在教育重点，开展丰富多彩的文化活动让学生能够在校园文化之中信任集体、热爱集体，以激发学生的责任意识，更好地培养学生。
班主任要建立具有责任心的班集体，弘扬正确的荣辱观，引导学生能够在主人翁的精神下明白是非美丑，让学生以积极地姿态参与班级的活动，在荣辱观、责任感下爱护班级。
如我班在开展班级活动时，为让学生能够树立责任心，明辨是非善恶，我经常让学生来进行班级“自治”，学生们在自我管理、自我約束下能够发现自己在班级行为中的对策，并且约束自己管理自己，能够激发学生的班级荣誉感和责任感。我班还会定期开展认知自我的班会活动，让学生们自己总结在近期自己做了些什么、应该做什么，以让学生认知自身责任，更好地做出行为活动。
2.教师以身作则，密切联系家庭
教师要以身作则做好学生的“模范”，在严格约束自己一言一行、一举一动下实现“身教胜于言教”。教师要积极的围绕“责任教育”的内容开展教育活动，责任教育内容的要求不仅对学生有约束力，对教师更有约束力，教师必须用责任约束自我，作为榜样发挥教育作用。
教师要发挥自身的“桥梁”作用，密切联系家庭，传递正确的教育方式让家长能够认识到责任心培养的重要性，以在家中积极地培养学生的责任心，要求孩子自己的事情自己做，带领孩子参与各种社会责任心培养活动等，让家长成为教师的“得力助手”，以“双管齐下”培养学生的责任心。
如我经常会采用电话、家长会、家访以及网络平台沟通的方式和家长们进行紧密的沟通，要求家长及时的反馈孩子的家中活动，并且及时的传递给家长正确的教育方式。在双向沟通下，学校、家联系成整体，据家长反映孩子在家中也能如同在学校一样，认知自己的责任，自己的事情自己做，甚至帮助家长，取得了较好的教育成效。
3.培养学生良好习惯，开展多样活动
学生的良好习惯是培养学生责任心的基础，良好的行为习惯能够让学生明辨是非，明辨善恶，能够自觉的做出正确的行为选择。所以教师必须将培养学生的良好习惯作为开展责任心培养的基础，从每一个角度去约束和教育学生。
当然，教师也要积极的开展丰富多彩的班级活动，在趣味横生的班级活动中来树立学生的责任心。如我在开展班级活动时，抓住每一个节日，包括母亲节、父亲节、教师节，引导学生开展感恩活动；在学校的比赛活动中，鼓励学生参与活动，培养学生强烈的班级荣誉感等等，让学生能够在参与竞争下不断地提升自己，从而有效的培养学生的责任心。
三、结束语
总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。教师必须把握初中阶段这一关键时期，对学生开展有效的责任心培养工作，以在一点一滴、循循善诱中利用有效对策来培养学生的责任心，更好地培养具有健全人格、充满责任心的新人才。
参考文献
[1]谢飞.呼唤责任心，培养责任感，构建和谐班集体——初中生责任心培养之我见[J].课程教育研究，2013（03）.
[2]徐宪斌，邵国军.初中生学习责任心现状的调查——以浙江省兰溪市F中学为例[J].教育测量与评价（理论版），2010（03）.
[3]宋琳婷，陈健芷.中学生社会责任心的特点及培养建议[J].中小学心理健康，2011（23）.
关键词：青春期；初中生；责任心；培养对策
责任心是道德品质的重要内核，更是青少年社会化发展的一个核心内容。在初中各阶段，学生处于青春期这一过渡时期，同样也处于可塑性很强的时期，学生的自我意识开始发展，社会生活也不断丰富，所以把握该阶段培养学生的责任心十分必要。
目前初中学生的责任心从总体来看并不乐观，学生的责任心仍然处于淡化层次。本文将通过分析思考，找寻初中学生责任心淡化的原因，以“对症下药”，制定对策，从而更好地培养初中学生的责任心。
一、初中学生责任心淡化的原因
在调查中，我发现很多学生之所以会责任心越来越弱，主要有四个维度的原因。
1.学校品德教育有效性不高
大部分初中学校虽然较为重视德育教育、品德教育，但对成绩、知识的培养远远大于对品德教育的培养，没有行之有效、系统的德育教育培养策略，导致学生的责任心在无效“他控”下日益下降。
2.家庭、父母教育方式影响
青春期的学生很容易受到家庭的影响而产生情绪波动，父母的教育活动、父母的溺爱活动、父母的一言一行都会对学生产生强有力的影响。如父母管教的太严格，学生的逆反心理会导致学生的责任心淡化；父母溺爱成瘾，导致学生事事都存有无所谓、我是大王的态度，也导致学生的责任心淡化。
3.社会环境、网络环境影响
在网络十分发达、信息传播速度极快的当今，学生很容易受到一些错误的思想价值观念的影响，从而在“是非不分”下责任意识逐渐被淡化。
4.学生自身的发展原因
大部分学生在参与学校生活与学习的过程中明显表现出过分关注自我、做事不认真的现象，责任意识淡化，并且没有认识到责任的重要性。
二、初中学生责任心培养的对策
基于上述所说，目前初中学生的责任心较为淡化，所以教师必须“对症下药”从上述四个维度开展教育活动，以提高学生的责任心。
1.营造教育文化氛围，建设有责任心班集体
学校必须建立系统的德育教育体系，将学生的责任心培养放在教育重点，开展丰富多彩的文化活动让学生能够在校园文化之中信任集体、热爱集体，以激发学生的责任意识，更好地培养学生。
班主任要建立具有责任心的班集体，弘扬正确的荣辱观，引导学生能够在主人翁的精神下明白是非美丑，让学生以积极地姿态参与班级的活动，在荣辱观、责任感下爱护班级。
如我班在开展班级活动时，为让学生能够树立责任心，明辨是非善恶，我经常让学生来进行班级“自治”，学生们在自我管理、自我約束下能够发现自己在班级行为中的对策，并且约束自己管理自己，能够激发学生的班级荣誉感和责任感。我班还会定期开展认知自我的班会活动，让学生们自己总结在近期自己做了些什么、应该做什么，以让学生认知自身责任，更好地做出行为活动。
2.教师以身作则，密切联系家庭
教师要以身作则做好学生的“模范”，在严格约束自己一言一行、一举一动下实现“身教胜于言教”。教师要积极的围绕“责任教育”的内容开展教育活动，责任教育内容的要求不仅对学生有约束力，对教师更有约束力，教师必须用责任约束自我，作为榜样发挥教育作用。
教师要发挥自身的“桥梁”作用，密切联系家庭，传递正确的教育方式让家长能够认识到责任心培养的重要性，以在家中积极地培养学生的责任心，要求孩子自己的事情自己做，带领孩子参与各种社会责任心培养活动等，让家长成为教师的“得力助手”，以“双管齐下”培养学生的责任心。
如我经常会采用电话、家长会、家访以及网络平台沟通的方式和家长们进行紧密的沟通，要求家长及时的反馈孩子的家中活动，并且及时的传递给家长正确的教育方式。在双向沟通下，学校、家联系成整体，据家长反映孩子在家中也能如同在学校一样，认知自己的责任，自己的事情自己做，甚至帮助家长，取得了较好的教育成效。
3.培养学生良好习惯，开展多样活动
学生的良好习惯是培养学生责任心的基础，良好的行为习惯能够让学生明辨是非，明辨善恶，能够自觉的做出正确的行为选择。所以教师必须将培养学生的良好习惯作为开展责任心培养的基础，从每一个角度去约束和教育学生。
当然，教师也要积极的开展丰富多彩的班级活动，在趣味横生的班级活动中来树立学生的责任心。如我在开展班级活动时，抓住每一个节日，包括母亲节、父亲节、教师节，引导学生开展感恩活动；在学校的比赛活动中，鼓励学生参与活动，培养学生强烈的班级荣誉感等等，让学生能够在参与竞争下不断地提升自己，从而有效的培养学生的责任心。
三、结束语
总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。教师必须把握初中阶段这一关键时期，对学生开展有效的责任心培养工作，以在一点一滴、循循善诱中利用有效对策来培养学生的责任心，更好地培养具有健全人格、充满责任心的新人才。
参考文献
[1]谢飞.呼唤责任心，培养责任感，构建和谐班集体——初中生责任心培养之我见[J].课程教育研究，2013（03）.
[2]徐宪斌，邵国军.初中生学习责任心现状的调查——以浙江省兰溪市F中学为例[J].教育测量与评价（理论版），2010（03）.
[3]宋琳婷，陈健芷.中学生社会责任心的特点及培养建议[J].中小学心理健康，2011（23）.