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现课程改革至今,一线教师对新课程改革的许多理念已经达成了许多共识。但在实践层面,教师们限于自身能力,往往会产生＂形似而神不似＂的教学尴尬。最近笔者听了一位老师＂公倍数与最小公倍数＂（苏教版五年级下册）的课堂教学,通过仔细辨析和课堂重建,让我对在新课改背景下如何推进课堂教学有了新的认识。
在对比与重建中推进课堂教学——“公倍数”两种教法的对比与反思
【摘 要】
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现课程改革至今,一线教师对新课程改革的许多理念已经达成了许多共识。但在实践层面,教师们限于自身能力,往往会产生＂形似而神不似＂的教学尴尬。最近笔者听了一位老师＂公倍数与
【机 构】
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江苏省扬州市扬子津小学
【出 处】
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新课程学习：基础教育
【发表日期】
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2011年2期
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